略談踐行“求真、崇善、尚美”辦學(xué)理念的實踐與研究

廖杏芳

摘 要：好的教育，教人求真、向善，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己，始終以健康快樂的心態(tài)來面對生活中的每一天、每一件事情。于是，順德區(qū)龍江坦田小學(xué)確立了“求真、崇善、尚美”的辦學(xué)理念，以“求真”為師生發(fā)展提供最堅實的基礎(chǔ)，以“崇善”為師生發(fā)展提供最重要的支撐，以“尚美”為師生發(fā)展提供最持久的發(fā)展動力。施行求真管理、實行崇善德育、構(gòu)建尚美課程、建設(shè)尚美課堂、營造詩意校園，堅持走改革創(chuàng)新之路，努力形成“尚美崇和，潤澤生命”的教育格局。

關(guān)鍵詞：學(xué)校文化;辦學(xué)理念;求真管理;崇善德育;尚美課程

偉大教育家陶行知先生說：“我要以詩的真、善、美來辦教育……”是的，教育就應(yīng)該是詩意般快樂工作、快樂學(xué)習(xí)、幸福成長的，所有這些都應(yīng)該是愜意的。順德區(qū)龍江坦田小學(xué)確立“求真、崇善、尚美”的辦學(xué)理念，以“求真”為師生發(fā)展提供最堅實的基礎(chǔ)，以“崇善”為師生發(fā)展提供最重要的支撐，以“尚美”為師生發(fā)展提供最持久的動力。堅持走改革創(chuàng)新之路，努力實現(xiàn)“尚美崇和，潤澤生命”的教育格局。

一、求真管理，民主真誠

（一）真抓實干，以能服人

在學(xué)校管理上，注重培養(yǎng)真抓實干、務(wù)實擔(dān)當(dāng)、追求真知灼見、以能服人的行政隊伍和教師隊伍。制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校章程、學(xué)校獎教獎學(xué)方案、學(xué)校教師崗位設(shè)置實施方案以及學(xué)校教師、行政、后勤人員評優(yōu)評先工作方案，更新教育思想及教育觀念，重視管理改革創(chuàng)新，建立現(xiàn)代化管理體系和評價體系，追求教育高質(zhì)量和辦學(xué)特色化，管理制度人本化，側(cè)重引領(lǐng)廣大教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展、完成價值認(rèn)同。學(xué)校行政班子要務(wù)實擔(dān)當(dāng)，率先垂范，努力做到帶頭學(xué)、帶頭研、帶頭干。和教師們參加科研學(xué)習(xí)培訓(xùn)，注意做到四個“一起”：一起參加課題研究、一起上公開課、一起做講座、一起撰寫學(xué)術(shù)論文。鮮明地樹立真抓實干、以能服人的求真管理導(dǎo)向。

（二）真誠溝通，以理服人

工會提案活動、意見征集活動是每學(xué)年溝通工會與行政班子的最重要的橋梁。如開展“我為課改建言獻(xiàn)策”“教師績效分配方案修訂意見征集”等工會提案活動，立足在真誠溝通的出發(fā)點，廣泛征集工會的意見，以理服人，共商學(xué)校發(fā)展良策，共同推動學(xué)校的各項規(guī)章制度的順利執(zhí)行。

（三）真心關(guān)愛，以情留人

源于真心的關(guān)愛，教師的管理注重嚴(yán)與愛并行。努力增強(qiáng)教師的職業(yè)道德觀念，加強(qiáng)師德教育。扎實開展師德、業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，引導(dǎo)全體教職員工為人師表，德才兼?zhèn)?。關(guān)心教師的個人成長，不遺余力地為教師們創(chuàng)造機(jī)會與平臺。及時捕捉學(xué)習(xí)當(dāng)前中國教育最新思潮，組織教師參加各級各類培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，更把專家請進(jìn)來，指導(dǎo)教師們的工作。

真心關(guān)愛，以情留人。關(guān)心教師的個人生活，努力開展各項有益身心的工會活動，如“工會廚神大賽”“工會慶祝三八活動”“工會慶祝教師節(jié)活動”“工會體檢活動”等，一切活動都源于一份關(guān)愛家人的情懷。關(guān)愛是最有力的精神支柱。

二、崇善德育，潤物無聲

首先，學(xué)校把《小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》細(xì)化，把禮儀教育與《品德與生活（社會）》課程進(jìn)行整合，把禮儀應(yīng)用于生活、社會交際，匯編校本學(xué)材，構(gòu)建“課課禮育、師生接力”的德育格局。崇善教育以“學(xué)習(xí)習(xí)慣6星評價”為重點，開展學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成活動，制定《坦田小學(xué)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣行為習(xí)慣評價標(biāo)準(zhǔn)》。定期開展學(xué)習(xí)習(xí)慣六星評比（紀(jì)律之星、閱讀之星、三姿之星、勤學(xué)之星、進(jìn)步之星、禮儀之星）。制作“坦田之星”尚美獎勵徽章，頒發(fā)給具有“善心、善言、善行”的學(xué)生，讓春風(fēng)化雨、潤物無聲的德育方式拓展和張揚(yáng)學(xué)生“善”的因子。

其次，結(jié)合德育工作計劃，利用教師節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)、重陽節(jié)、婦女節(jié)、清明節(jié)、母親節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日組織召開內(nèi)容豐富、形式各異的班會和隊會活動，在活動中滲透崇善教育。如：學(xué)生社會實踐活動、法制進(jìn)校園活動、禁毒宣傳進(jìn)校園活動、慈善義賣活動等，增長學(xué)生的知識和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生明事理、辨是非。建構(gòu)家庭、學(xué)校、社會多元融合的德育體系，開展家長學(xué)校、家長會、家長進(jìn)課堂等形式多樣的教育活動。

第三，培養(yǎng)陽光、自信、綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。堅持開展豐富多彩的文體活動。學(xué)校舉辦體藝節(jié)、詩歌節(jié)，在活動中，所有學(xué)生至少有一次以上機(jī)會參加節(jié)目表演;開展一系列豐富多彩的大課間活動，學(xué)生們踴躍參與健身操、太極、踢毽子、跳繩、棋類、足球等活動，發(fā)展自己的個性特長，達(dá)到強(qiáng)身健體，陶冶性情的目的。

三、尚美課程，美好無聲

以學(xué)科課程為底色，完美能量，追求“真美、善美、和美”的尚美課堂，儲備學(xué)科知識能量;以校本課程為底妝，展美個性，以興趣為項目，以課程為載體，開發(fā)詩歌課程、書畫課程、樂器課程、三棋課程，使學(xué)生發(fā)揮自身潛質(zhì)，實現(xiàn)智慧之美;以實踐課程為濃妝，美美與共，積極倡導(dǎo)實踐類課程，讓每個學(xué)生在實踐中體驗和感悟，從而更好地塑造個性，增強(qiáng)能力;以環(huán)境課程為淡妝，美好無聲，環(huán)境文化突出“詩意校園”，內(nèi)容與形式突出“環(huán)境德育”，讓環(huán)境文化成為師生拓寬視野、陶冶情操的無形課堂。學(xué)校積極建構(gòu)了科學(xué)探究、生命教育、文化傳承、品德養(yǎng)成、健體強(qiáng)身、心靈培育、環(huán)境保護(hù)、生活技能、修儀向美九大類別的尚美課程體系。

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家課程、地方課程，還結(jié)合第二課堂活動落實學(xué)校的各項校本課程。如：求真課程的科學(xué)探究類，可以開展《創(chuàng)客》《小小科學(xué)家》;生命教育類，可以開展《家長進(jìn)課堂》;文化傳承類，可以開展《詩語星空》《國旗下的小演說家》。崇善課程的品德養(yǎng)成類，可以開展《日行一善》《紅領(lǐng)巾之聲》《自信小舞臺》;健體強(qiáng)身類，可以開展《足球》《三棋》《武術(shù)》《乒乓球》;心靈培育類，可以開展《心育活動》。薈美課程的環(huán)境保護(hù)類，可以開展《龍江讀本》;生活技能類，可以開展《手工制作》;修儀向美類，可以開展《繪畫》《書法》《尚美秀場》《絲竹聲韻》《古箏雅韻》《話劇入門》。

學(xué)校還應(yīng)該把課程體系建設(shè)與課改推動與課題研究緊密結(jié)合，加強(qiáng)科研課題的管理，以研促教，以研促改。

四、尚美課堂，奏響華章

學(xué)校以“真美 善美 和美”為目標(biāo)，構(gòu)建“3+N”尚美課程體系，“3”是指：“發(fā)現(xiàn)、探究、提升”三個教學(xué)環(huán)節(jié)，“N”是指：在體現(xiàn)學(xué)生“自主、合作、探究”的課堂品質(zhì)下，教師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需求，自主靈活選擇運(yùn)用不同學(xué)科的教學(xué)模式，從而努力形成具有獨(dú)特的學(xué)科教學(xué)特點及教師個人教學(xué)風(fēng)格的課型。

“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)：是在新課之始，通過科學(xué)有效的導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體會發(fā)現(xiàn)之美的教學(xué)環(huán)節(jié)?！疤骄俊杯h(huán)節(jié)：是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，教師回歸組織者、引導(dǎo)者和合作者的角色，創(chuàng)建一個師生雙向互動、雙向交流、雙向影響、共同成長、共享成果，共榮共生的“生態(tài)環(huán)境”，以體現(xiàn)善學(xué)、善教、善用之美?！疤嵘杯h(huán)節(jié)：在學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對自己的“知識、能力、素養(yǎng)”進(jìn)行拓展，學(xué)生的能力有新的發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究精神，以達(dá)成扎實認(rèn)知、篤實長智、厚實感悟之美。

語文科側(cè)重體現(xiàn)文學(xué)之美，打造“詩語課堂”教學(xué)模式：童詩展示——新課導(dǎo)入——明確目標(biāo)——文本初探——感悟品讀——深究質(zhì)疑——合作解惑——總結(jié)提煉——拓展提升。

數(shù)學(xué)科側(cè)重體現(xiàn)數(shù)理之美，以突顯“探究應(yīng)用”為主，構(gòu)建教學(xué)模式：發(fā)現(xiàn)信息、提出問題——探究新知、解決問題——學(xué)習(xí)反饋、成果展示——?dú)w納知識、評價質(zhì)疑——學(xué)以致用、拓展延伸——整理知識，課堂回顧。

英語科側(cè)重體現(xiàn)交流之美，重“情境激趣”，以“六交流”為亮點，構(gòu)建模式：活動熱身，引發(fā)交流——情境創(chuàng)設(shè)，體驗交流——適度點撥，感悟交流——生生互動，模擬交流——拓展活動，真實交流——總結(jié)評價，提升交流。

學(xué)校還圍繞尚美課堂，制定了“六美”課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，即教學(xué)思想美、教學(xué)設(shè)計美、教學(xué)過程美、教學(xué)特色美、教學(xué)效果美、學(xué)科融合美。

五、詩意校園，潤澤生命

在“求真、崇善、尚美”辦學(xué)理念的指引下，以詩為載體，以意為追求，以“詩意校園”為校園文化建設(shè)的核心，營建善美的校園環(huán)境。用詩意主題理念統(tǒng)領(lǐng)校園文化建設(shè)，形成富有影響力的詩意校園美文化陣地。如：在校園文化方面，建設(shè)“藝苑”“詩苑”“棋苑”“弟子規(guī)文化墻”，“真善美文化墻”“詩歌籬笆墻”“國學(xué)館”“童書軒”“詩意舞臺”等詩意環(huán)境。在班級文化方面，圍繞詩意校園的核心，建設(shè)“詩意班牌”等項目，把班級裝點得更具詩情畫意。

尊重生命成長的規(guī)律，敬畏生命、珍愛生命，我們以實施求真管理，踐行崇善德育，構(gòu)建尚美課堂，開發(fā)尚美課程，營造詩意校園為行動綱領(lǐng)，開展了踐行“求真、崇善、尚美”辦學(xué)理念的實踐與研究，努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，書寫學(xué)?！罢嫔泼馈苯逃男缕隆?/p>