微課在中小學體育教學中的應用研究

羅 桂

（安徽省阜陽市潁上縣第五中學，安徽 阜陽 236200）

1 微課的概念

微課程又稱為“微課”“微型課程”“微型視頻網(wǎng)絡課程”等，它是一種新型的教學資源，以視頻為主要載體，將教學目標聚焦在某一個環(huán)節(jié)上，利用最短時間講解一個知識點、教學重難點、疑點、考點或作業(yè)題、考試題、模擬題等的一種微型教學。微課一般只會針對特定的學生群體來講授具有特定內(nèi)容的一兩個知識點，比傳統(tǒng)課堂教學更能突出教學主題，也更適合教師的需要；微課的資源構成豐富，可以為學生提供非常接近實際的微課教學資源環(huán)境，讓師生能在具體的、真實的教學情景中學習和鉆研。

2 體育微課的作用

在中小學的課堂教學中輔助應用短小精煉的微課教學，其作用主要表現(xiàn)在如下幾點：首先，可以有力地激發(fā)學生參與課堂的熱情以及學習新知識的積極性。體育微課教學為學生帶來的形象生動的教學內(nèi)容，可以很好地幫助學生輕松地理解教學知識和技能，繼而促使學生更加愿意加入體育課程的學習，并且體育微課也能夠很好地激發(fā)學生對新知識學習的熱情。其次，體育微課可以具體分解體育教學中的動作。學生可以觀看微視頻來學習體育教學動作，看到不會做的動作時按停止鍵，反復學習自己掌握不了的動作。最后，體育微課可以為體育教學內(nèi)容的創(chuàng)新提供更多可能。教師可以引導學生在課前、課后的時間段查閱所需要的微課資源，甚至可以在課堂教學中指導學生現(xiàn)場觀看拓展的教學內(nèi)容，及時補充課堂教學內(nèi)容的不足。

3 微課在中小學體育教學中的具體應用

3.1 在進行全新的體育教學知識講解之前，可以通過微課的方式帶領學生進行新知識的預習，提升學生對新知識學習的積極性。體育微課一般都會以動畫視頻的形式展現(xiàn)給學生，其形象直觀、表現(xiàn)力豐富的特點不僅可以激活學生的學習興趣，而且可以幫助學生更好地理解書本上的知識，深受師生的喜愛，給人一種身臨其境、耳目一新的感覺。教師將與體育教學新知識相關的內(nèi)容做成微視頻以后，上傳到相應的網(wǎng)站，讓學生在上課前在線或者下載觀看，可以讓學生對新知識在頭腦中形成畫面感，并使學生對將要學習的新知識有一些自己的理解和疑問，這樣可以促使學生主動去了解與新知識相關的內(nèi)容，并急于掌握自己所看到的一些動作要領，這就為新知識的傳授做好了很好的鋪墊。

3.2 在開展體育教學的過程中，教師可以應用微課來培養(yǎng)學生的探究意識和判斷能力。首先，在體育理論知識的教學傳授課程中，應用微課教學強大的交互性可以把學習的主動性交給學生，在具有代表性的畫面、優(yōu)美的動作技術、簡明的文字顯示加上生動的語音解說就可以讓他們以很高的興趣去了解體育知識，提高體育文化修養(yǎng)。其次，在體育實踐技能的教學傳授課程中，應用微課可以為學生提供標準的真人示范動作，將整套動作按各個步驟拆解分別演示，并依據(jù)學生們的掌握情況進行重點動作的不斷重復演示，同時也要為學生提供文字內(nèi)容的講解和教師親身的具體示范。比如，在講解“蹲踞式起跑”的教學內(nèi)容時，教師可以先讓幾位同學講明在教學視頻中都看到了哪些內(nèi)容，掌握了哪些技術要領等，而后借助微課視頻，統(tǒng)一為學生講解蹲踞式起跑的動作技術要領。這樣的微課與傳統(tǒng)課堂教學相結合的方式可以使學生在腦海中對技術動作有清晰的動作影像，結合教師的動作示范也就能對難學的動作有更深的理解，并且也能更快地掌握動作，使體育課程的學習變得更加輕松和有趣。最后，在體育教學的課堂中應用微課教學時，教師還可以將示范錯誤的技術動作展現(xiàn)給學生，讓學生依據(jù)自己所掌握的技術要領對之進行判斷，看學生能否找出哪里存在錯誤。這樣的教學方式既可以使教師更準確地檢驗學生對一些動作要領的掌握情況，從而鎖定具體的教學重點，又可以培養(yǎng)學生對所學知識的判斷能力和自主探究的意識。

3.3 在課堂教學結束后，教師可以應用微課來幫助學生進行自主復習，更好地鞏固課堂上所學的內(nèi)容，從而更扎實地掌握體育教學的內(nèi)容。在課堂結束后，教師可以制作本課教學內(nèi)容的微課視頻，在視頻中教師詳細地有針對性地進行講解與分析，便于學生盡快掌握正確的動作，也可以將動作難點與新技術動作以慢速連續(xù)播放的方式展現(xiàn)出來，讓學生仔細觀察細節(jié)，從而更好地掌握技術要領，加深學生對整個動作的認識。這樣的微課教學方式可以使學生在課下自主學習課堂中的理論知識和動作技能，讓不同水平的學生能夠更好地進行有針對性的練習，既可以幫助學生全面、直觀地掌握技術動作的重點和難點，也可以更好地提升課堂效率。

4 促進微課在中小學體育教學中更廣泛應用的措施

4.1 深刻認識微課教學，豐富微課的內(nèi)容，從課程的實際出發(fā)做好微課體育教學中各項多媒體技術的應用。首先，在體育教學中應用微課教學，要依據(jù)學生的實際情況來開展微課教學，更深刻地認識體育微課教學。教師應該給學生依據(jù)自身身體素質(zhì)來自行選擇與自身實際情況相適應的微課進行學習的自由權利，或者讓學生從自己所掌握的教學內(nèi)容出發(fā)，重復針對同一微課展開學習，從而實現(xiàn)特定的教學目標。與此同時，在器材或場地不能滿足全班同學學習時，教師也可以借助微課實現(xiàn)理論學習和技能訓練的分組教學，提高體育課堂教學效率。其次，基于體育教學課程理論知識要與實踐技能相結合、實踐技能要與自身體能相結合的特點，體育微課教學在制作的過程中，要注意不能以單純地講授技術為主要內(nèi)容，還應該針對不同學生的不同特點和需求來制作微課的內(nèi)容，既要在畫面和語言上能夠吸引學生足夠的注意力，又要完全符合學生成長發(fā)育的自然規(guī)律，不可與之背道而馳。只有這樣制作的微課內(nèi)容才能使學生真正體會到體育運動的樂趣，從而才可以提高學生學習的主動性，增加體育微課在體育課堂教學當中的作用，幫助快速達到教學目標。最后，教師在體育教學中應用微課教學時還要注意對各項多媒體技術的應用。認真鉆研新課標對中小學體育教學提出的教育理念，改變作為體育教師的工作和學習態(tài)度，來讓自己更好地適應新的教學環(huán)境和全新的體育教學方式，積極有效地將各項多媒體技術應用到體育課程教學中去。結合班級學生的實際情況來融入微課教學，使之與傳統(tǒng)體育教學相結合，把握多媒體技術的特點，將信息技術作為課堂教學手段的延伸。

4.2 教師要準確把握體育教學內(nèi)容的重難點，有針對性地制作微課內(nèi)容，同時還要注意微課教學的時效性。一方面，教師要依據(jù)學生的實際情況來準確把握教學內(nèi)容的重心和難點。對某一技術動作進行完整的分析，根據(jù)不同年齡、層次的學生而選擇或選用不同的體育微課，利用不同的微課來針對性地解決課堂上出現(xiàn)的問題，以利用較少的課堂時間去解決課程的重難點。這樣的設計就可以更加高效地使學生掌握課堂教學中學生自己遺漏的知識點。另一方面，教師在中小學體育教學中應用微課教學還需要注意應用的時間，最理想的應用時間為課堂開始前、課堂開展的過程中以及課后的復習鞏固過程中。只有讓微課貫穿體育教學內(nèi)容的始終，才能夠讓學生懂得怎樣學習體育技能、怎樣提升自己的自學能力和自主探究的意識，從而也才能更快更好地提升教學效率。

4.3 從社會和學校的角度出發(fā)，社會和校方都應該為體育教學中應用的微課教學提供更專業(yè)和便利的轉(zhuǎn)硬件設施作出貢獻。其一，在中小學體育教學中應用微課，需要很多的硬件設施，高校要對微課的建設引起重視，加大對中小學體育課程教學的信息化硬件設施投入，只有這樣才能為體育微課教學奠定更堅實的物質(zhì)基礎。其二，開展多媒體信息技術操作能力培訓、基本辦公軟件的應用培訓、教學課件制作培訓等多種內(nèi)容的培訓，積極選派體育教師參加各級各類教育信息技術培訓，提升體育教師對信息技術的操作及應用能力。同時，校方還應準確引導教師合理有效地應用硬件設施，并且注重激發(fā)體育教師將微課應用到體育教學中的積極性。

5 結 語

將微課應用于中小學體育課程的教學當中，不僅可以使學生隨時隨地地鞏固自己在課堂所學的知識技能，也可以使教師依據(jù)學生的學習情況及時做出教學內(nèi)容的調(diào)整，激發(fā)學生進行體育知識學習的積極性。因此，教師需要不斷地對體育微課進行研究，以求制作出更多適合體育課程內(nèi)容學習和體育實踐動作技能學習的微課視頻。