中小學(xué)舞蹈社團(tuán)建設(shè)與舞蹈教學(xué)方式探究

孫艷春

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，社會(huì)的進(jìn)步，教育在得到社會(huì)廣泛關(guān)注的同時(shí)，也取得了可喜的成績(jī)，從而對(duì)中小學(xué)舞蹈教學(xué)有著至關(guān)重要的意義。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的思想、能力和心智正處于發(fā)展的早期階段，在舞蹈的教學(xué)過(guò)程中，很容易受到影響。根據(jù)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，通過(guò)合理、科學(xué)和有效的教學(xué)模式幫助學(xué)生更好地融入到舞蹈的教學(xué)當(dāng)中，提高綜合能力。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)生 舞蹈社團(tuán) 舞蹈教學(xué)方式

【課題項(xiàng)目】2018年度武威市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的初中音美藝術(shù)拓展教育探究》，課題立項(xiàng)號(hào)：WW[2018]GH172。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0230-02

引言

就目前的舞蹈教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)的教師往往將工作的重心偏向于學(xué)生的成績(jī)。然而，學(xué)生的綜合能力和發(fā)展能力停滯不前，教師忽略了中小學(xué)生往往具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。而隨著新課程改革的不斷深化，大部分教師改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中，進(jìn)行機(jī)械的填鴨式教學(xué)，綜合能力忽視和學(xué)生發(fā)展的退化等弊端，通過(guò)建立舞蹈社團(tuán)等模式賦予了舞蹈教學(xué)新的生命力。本文將從兩個(gè)方面闡述如何改進(jìn)中小學(xué)生的舞蹈教學(xué)。

一、發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容的缺失

對(duì)于中小學(xué)生來(lái)講，其身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力和心智狀態(tài)都存在著很大的差異，然而，目前的大部分教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中往往只是照貓畫(huà)虎，按部就班的全盤(pán)按照教材目標(biāo)而開(kāi)展舞蹈教學(xué)[1]。中小學(xué)生在具體的舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，其多樣化的要求不能得到有效的滿(mǎn)足，導(dǎo)致學(xué)生喪失了舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，它甚至可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的抵制。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系狹窄

教學(xué)評(píng)價(jià)作為舞蹈教學(xué)中必不可少的一部分有著重要的意義，就目前的舞蹈教學(xué)發(fā)展來(lái)看，大部分的教師往往在教學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，將評(píng)價(jià)的重心側(cè)重于學(xué)生的理論知識(shí)考查，舞蹈技能掌握情況，而對(duì)于學(xué)生審美能力，情感素質(zhì)的重視力度不夠，從而導(dǎo)致學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)習(xí)重心出現(xiàn)了偏移，只關(guān)注技能和理論兩個(gè)方面，無(wú)法得到全面發(fā)展。這些因素長(zhǎng)期以往，將會(huì)使學(xué)生的舞蹈教學(xué)得不到長(zhǎng)久的發(fā)展。

（三）教學(xué)方法的單一

就目前我國(guó)舞蹈教學(xué)來(lái)看，大部分中小學(xué)生為了提高升學(xué)率，而對(duì)舞蹈教學(xué)采取忽視的態(tài)度，不僅表現(xiàn)在課程安排較少的現(xiàn)象當(dāng)中。部分教師在開(kāi)展舞蹈課堂的過(guò)程中，不積極備課，往往采用老套的教學(xué)方法，使學(xué)生被動(dòng)地接受舞蹈理論知識(shí)，通過(guò)填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不僅不利于學(xué)生舞蹈能力的提高，久而久之，容易造成學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)興趣的匱乏。

二、解決措施

（一）轉(zhuǎn)變舞動(dòng)教學(xué)方式

相比較于其他學(xué)科，舞蹈教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有很大的差異，具體表現(xiàn)在舞蹈教學(xué)不僅需要一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還有必要確保學(xué)生使用特定形式的舞蹈來(lái)表達(dá)情感并展示舞蹈的真正含義。過(guò)去傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，大多數(shù)的教師并沒(méi)有按照新課程改革下的要求，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，班級(jí)沒(méi)有真正的回歸給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效掌握舞蹈技巧。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)突破傳統(tǒng)觀(guān)念的束縛，實(shí)際的將課堂交給學(xué)生。

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，可以極大地幫助舞蹈課堂更好地發(fā)展。教師可以通過(guò)圖片、視頻或聲音進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，使其對(duì)舞蹈課堂產(chǎn)生濃厚的探索欲和求知欲，不僅可以讓學(xué)生更直觀(guān)地感受舞蹈的魅力，還使學(xué)生渴望優(yōu)秀的舞者，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情。

（二）完善舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)

與其他理論學(xué)科相比，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行舞蹈評(píng)價(jià)時(shí)不僅要把學(xué)生對(duì)于舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)情況、舞蹈技能的掌握情況作為教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。舞臺(tái)表現(xiàn)力作為舞蹈的重要部分，舞蹈課堂的評(píng)價(jià)也應(yīng)當(dāng)對(duì)其引起重視[2]。作為舞蹈教師，首先要立足于中小學(xué)生的心理素質(zhì)，日常學(xué)習(xí)狀態(tài)和身心發(fā)展。更重要的是，要根據(jù)不同階段中學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)的進(jìn)步作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一。重視學(xué)生的日常表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)鼓勵(lì)指導(dǎo)增強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)的信心。在評(píng)估過(guò)程中，教師應(yīng)善于運(yùn)用批判性評(píng)估。教師要在具體的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，重視學(xué)生對(duì)于舞蹈教學(xué)的自信心，面對(duì)學(xué)生舞蹈環(huán)節(jié)的薄弱部分，要建立在保護(hù)學(xué)生自信心的基礎(chǔ)上展開(kāi)評(píng)價(jià)，避免使學(xué)生喪失舞蹈興趣。因此，在教師的實(shí)際教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師要根據(jù)新課程改革的要求，完善自身的教學(xué)評(píng)估體系，使其教學(xué)評(píng)價(jià)理念科學(xué)化，立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，深化自身對(duì)舞動(dòng)教學(xué)的文化內(nèi)涵。最后，需要指出的是，在教學(xué)評(píng)估過(guò)程中，教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的心理素質(zhì)選擇多種評(píng)價(jià)方法。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教學(xué)作為中小學(xué)生的藝術(shù)課堂，不僅可以幫助學(xué)生培養(yǎng)興趣愛(ài)好，還可以在很大程度上幫助學(xué)生全方面發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入。教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以教材目標(biāo)為立足點(diǎn)，分析舞蹈教學(xué)過(guò)程中的不足之處。通過(guò)改善教學(xué)評(píng)價(jià)，利用科學(xué)、有效和合適的教學(xué)方法開(kāi)展舞蹈教學(xué)，提高舞蹈課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]付曉靜.小學(xué)學(xué)生舞蹈社團(tuán)建設(shè)與舞蹈教學(xué)方式探索[J].黃河之聲，2016（23）.

[2]張陳.小學(xué)舞蹈教學(xué)有效教學(xué)策略研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（11）：163-164.