幼兒園音樂教育中民間民族音樂運用的策略思考

【摘要】隨著社會物質(zhì)水平的提升，我國對于幼兒教育的觀念開始發(fā)生轉(zhuǎn)變。研究表明幼兒時期學(xué)習(xí)的理念會影響幼兒的一生。對幼兒進(jìn)行民間民族音樂教育，不僅能提升幼兒對我國傳統(tǒng)文化的理解與繼承，還能幫助幼兒樹立正確價值觀，形成民族意識，加強(qiáng)核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 音樂教育 民族音樂

【中圖分類號】G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0229-02

一、民族音樂在幼兒音樂教育中的重要價值

民族音樂是我國的文化瑰寶，其反映了我國人民艱苦奮斗、頑強(qiáng)不屈、自力更生的價值信念，更傳承了我國幾千年的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是社會主義核心價值觀在幼兒教育階段的主要宣傳手段。

就幼兒的心智發(fā)展以及表現(xiàn)來看，民族音樂對幼兒的長期發(fā)展具有重要意義。對于幼兒形成正確價值觀具有基礎(chǔ)性作用。西方國家，幼兒很早就接觸本民族音樂教育。而在我國存在很大的誤區(qū)，大部分家長認(rèn)為幼兒年紀(jì)還小，對于民族音樂的解讀不需要太過深入，其會隨著年齡增長而理解內(nèi)涵。然而事實上幼兒進(jìn)行民族音樂學(xué)習(xí)中，感受我國的生產(chǎn)生活方式，理解我國的優(yōu)秀和傳統(tǒng)文化，進(jìn)行優(yōu)秀模范的模仿行為，能加強(qiáng)其對民族文化的理解，提升幼兒的理解能力以及思維能力，有助于形成民族意識與核心價值觀。

民間音樂是民族音樂的重要組成部分，民間音樂大多來自傳統(tǒng)生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的“號子”“小調(diào)”等，其具有很強(qiáng)的旋律性，朗朗上口，呈現(xiàn)我國長期以來的生產(chǎn)方式變化，對繼承與發(fā)展我國傳統(tǒng)文化具有重要意義。而民間民族音樂因為其旋律上口，價值簡單突出，方便幼兒的理解，非常適合在幼兒園音樂教育中展現(xiàn)。

二、民間民族音樂在幼兒音樂教育中呈現(xiàn)的問題探討

我國對于音樂一向呈現(xiàn)交流、包容的態(tài)度，隨著實踐的發(fā)展，我國音樂開始雙向性質(zhì)的傳輸，然而隨著流行音樂的沖擊，我國民間民族音樂的發(fā)展開始受到桎梏。我國是一個擁有56個民族的國家，民間民族音樂更是體現(xiàn)我國長期的傳承以及文化的重要表現(xiàn)?，F(xiàn)階段，將民族音樂進(jìn)行傳承，教育是關(guān)鍵，各個學(xué)校都需要面對如何正視西方音樂以及如何傳承民族音樂的問題。尤其是在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，還存在對音樂教育的偏見，這使得民族音樂的發(fā)展更加困難。

三、在幼兒教育課堂加強(qiáng)民間民族音樂教育方法策略

（一）音樂教材增加民間民族音樂素材

教材的改版是深化民間民族音樂教學(xué)的重要方法途徑，通過改版，加入相關(guān)的民間民族音樂內(nèi)容，選擇適合幼兒理解的民間音樂讓幼兒進(jìn)行聆聽學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在音樂課堂上聽到適合他們的音樂，學(xué)習(xí)中國民族音樂，從民族音樂中了解中華文化，樹立文化自信，加強(qiáng)文化信仰，塑造正確的人生、價值、世界觀，以成為全面發(fā)展的健康人才。

（二）以游戲化教學(xué)方式加強(qiáng)幼兒理解

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的最好方法途徑，其不僅能夠加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，還能提升幼兒的參與、理解度，為民間民族音樂的學(xué)習(xí)帶來更好的學(xué)習(xí)效果。幼兒的民族音樂教育中，游戲就是為了促進(jìn)教學(xué)目的的實現(xiàn)，真正的讓孩子們能夠在玩耍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍，釋放他們天性的同時對他們進(jìn)行音樂教育促進(jìn)他們健康茁壯的成長。

教師在教學(xué)過程中要將游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，只游戲不教學(xué)對孩子們來說是沒有意義的，只教學(xué)不游戲?qū)⒆觽儊碚f是沒有學(xué)習(xí)興趣的，只有當(dāng)游戲與教學(xué)有機(jī)結(jié)合時，才能夠更好的促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，幫助孩子們健康快樂成長。例如在對幼兒進(jìn)行音樂節(jié)奏和韻律方面的訓(xùn)練時可以讓孩子們通過拍手，跺腳的方式跟隨音樂的節(jié)奏律動，這樣一個簡單的小游戲，既符合孩子們愛動的特性，又增加了學(xué)習(xí)的趣味性，達(dá)到了教學(xué)的目的。

（三）教師加強(qiáng)課后考核評價

對幼兒進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的考核評價是了解幼兒對民間民族音樂的學(xué)習(xí)情況的重要手段，教師可以在民間民族音樂教學(xué)結(jié)束之后，選擇讓學(xué)生自己哼唱該民間音樂，或者就該音樂使用樂器等進(jìn)行簡單提問，以便于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)布局，加強(qiáng)民間民族音樂教學(xué)對學(xué)生的積極影響。

（四）家長正視音樂教學(xué)重要性

音樂可以啟蒙幼兒的思想，開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的情感，良好的音樂教育可以使孩子奠定較好的智力發(fā)展基礎(chǔ)，對幼兒以后的成長和學(xué)習(xí)有重要的作用。

四、結(jié)語

民族音樂是我國的文化瑰寶，是提升幼兒的愛國情懷的重要渠道，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生們的年齡特點和認(rèn)知水平去適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性，讓每一位孩子感受音樂的魅力，在民間民族音樂中發(fā)現(xiàn)并傳承我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)民族認(rèn)同感與自豪感。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李玲.學(xué)前民族音樂教育開展的價值、內(nèi)容及對策探析[J].黃河之聲，2018（17）：91-92.

作者簡介：

吳芳芳（1986.9-），女，浙江慶元人，大學(xué)本科，二級教師，研究方向：學(xué)前教育。