實現(xiàn)師生積極互動 共創(chuàng)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

丘麗君

【摘要】我國教育改革在不斷深入，課堂教學(xué)中的師生互動越來越頻繁、活躍，但是也隨之出現(xiàn)了很多問題，如交流次數(shù)較多，沒有建立正確的目標，部分學(xué)生對互動交流不積極等問題。本文主要就以上問題提出相應(yīng)的解決策略，為提升課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 互動教學(xué) 課堂 分析

【課題】本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題《小學(xué)數(shù)學(xué)“師生積極互動”教學(xué)模式的研究》（課題編號：2012YQJK243）研究成果。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0210-02

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，積極有效的互動教學(xué)是優(yōu)化教學(xué)效果的重點和關(guān)鍵，課堂教學(xué)教師要與學(xué)生積極進行互動，帶動學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，同時激發(fā)學(xué)生們的思維，讓其成為教學(xué)主體。高效的師生互動應(yīng)該建立在學(xué)生有互動意愿的基礎(chǔ)之上。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在互動教學(xué)中，小學(xué)生能夠更好的收獲數(shù)學(xué)知識技能，以此來形成良好的人格與智慧。

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，師生關(guān)系的好壞直接影響著整體教學(xué)結(jié)果，同時對數(shù)學(xué)教學(xué)效果也起著制約性的作用。以往“獨白式”的教學(xué)模式與教師權(quán)威講解都不能產(chǎn)生高效的互動教學(xué)，良好的心理環(huán)境與外部條件才可以為師生互動創(chuàng)造有利條件。師生關(guān)系屬于人際關(guān)系的主要組成部門，其直接影響著小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性與課堂教學(xué)效果。在實際教學(xué)過程中，教師這一角色要充分淡化，與小學(xué)生們成為朋友，一起進行學(xué)習(xí)，構(gòu)建出和諧、平等的師生關(guān)系，以便引導(dǎo)小學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性。所以，有效的建立“對話”教學(xué)是師生互動教學(xué)和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，構(gòu)建良好的師生管理，對教師和學(xué)生都十分重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠促進師生之間的互動教學(xué)和學(xué)習(xí)。

2.1積極培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考的能力

不論互動還是交流，前提都是需要進行思考。因此，小學(xué)生們擁有獨立思考能力是實施互動教學(xué)的基礎(chǔ)。在互動教學(xué)之前，小學(xué)生要有獨立思考并提出對問題的看法，這樣可以高效避免形式互動教學(xué)的發(fā)生，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。教育教學(xué)并不是單項進行，需要教師與學(xué)生兩者進行有效的互動，另外，不思考就不能讓教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，獨立思考能夠有效引導(dǎo)小學(xué)生建立合作和互助的探究模式。如在數(shù)學(xué)幾何教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們進行獨立思考，在課前向小學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且定期對其進行檢查。

2.2培養(yǎng)小學(xué)生們的表達能力和傾聽能力

數(shù)學(xué)互動教學(xué)，教師與學(xué)生少不了進行交流，小學(xué)生在互動中收獲的知識與結(jié)論都需要通過語言進行表述。另外，數(shù)學(xué)教師還需要培養(yǎng)小學(xué)生的傾聽能力，但是并不是單純的“聽”，還需要通過“聽”獲取到自己想要得到的知識信息。傾聽能夠加強小學(xué)生與他人交往和交流的能力，同時良好的傾聽也是尊重他人的主要表現(xiàn)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂教學(xué)中積極與學(xué)生進行交流，讓小學(xué)生在實踐中培養(yǎng)自身表達能力與傾聽能力。

3.強化師生的交流反思

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)屬于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地，但是課堂之外的掌握與鞏固對小學(xué)生也十分重要。在新課開課之前，很多教師都會先讓小學(xué)生先自己進行預(yù)習(xí)，讓其對知識內(nèi)容進行簡單梳理，然后在列舉遇到的多種問題。在課后，教師又會讓學(xué)生自己去反思和總結(jié)經(jīng)驗。在一系列的活動中，學(xué)生屬于獨立的個體，自行對知識進行掌握還是有一定的難度，在過程中需要教師及時參與，并且為小學(xué)生提供相應(yīng)的幫助，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識得到拓展和延伸。在過程中師生互動屬于重要一環(huán)，那么該怎樣有效實施這一教學(xué)模式是教師需要深入思考的問題。在過程中教師可以將學(xué)生分為多個學(xué)習(xí)小組，在日常課外活動中有意識地布置一些學(xué)習(xí)活動，提升學(xué)生的實踐能力，并且參與到每個小組中幫助學(xué)生進行活動。例如在學(xué)習(xí)組合圖形的內(nèi)容中，教師就可以布置課外操作習(xí)題，讓小學(xué)生在課后尋找一些實物進行測量和計算，不同小組會做出不同的計算模式，同時還可以自主歸納簡單的計算方式，課外學(xué)習(xí)活動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會得到很大的提升。在課外活動結(jié)束之后，教師還需要積極鼓勵小學(xué)生勇于實踐，不怕失敗，注重過程的體驗，讓學(xué)生的課外活動更加豐富多彩，以此來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)屬于教師和學(xué)生共同的舞臺，并不是讓教師自己單獨在講臺上展示自己的權(quán)威。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生積極互動能夠強化小學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題，另外，還可以進一步加強小學(xué)生的認知能力，互動教學(xué)模式在培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面有著十分重要的作用。加強教師與學(xué)生之間的溝通交流，不僅能夠提升課堂教學(xué)氛圍，同時還可以有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

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