論高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

王軍政

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，人才的創(chuàng)新能力越來越受到重視。在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和生物學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文主要分析了高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略，期望能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】高中生物 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0194-02

一、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

1.有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求

傳統(tǒng)的生物教學(xué)注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生主體地位的保持和提升，教師過度關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)學(xué)生的生物知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力不夠重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，教師應(yīng)注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)實(shí)用性人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

2.有利于學(xué)生在新課改中更好地開展學(xué)習(xí)

高中生物教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，在教學(xué)中提升創(chuàng)新能力能夠彌補(bǔ)教學(xué)模式的弊端，突出學(xué)生的主體地位。另外，生物理論知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到生物和日常生活的聯(lián)系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，讓生物知識(shí)真正為學(xué)生所使用。

3.有利于培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才

在生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生提供一個(gè)良好的自我展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生走向更加廣闊的平臺(tái)，能為社會(huì)培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的人才。

二、高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.為學(xué)生營(yíng)造富有創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生依賴的物質(zhì)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等有重要的影響。在生物教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的、競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)環(huán)境中提升創(chuàng)新意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《從生物圈到細(xì)胞》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生列舉身邊的細(xì)胞生物，然后通過多媒體向?qū)W生展示各類細(xì)胞生物，讓學(xué)生理解細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)，并掌握基本的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。再比如，在學(xué)習(xí)《種群的特征》時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一段《動(dòng)物世界》中的有關(guān)某種動(dòng)物的一個(gè)片段，讓學(xué)生了解種群對(duì)動(dòng)物的重要意義，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)種群數(shù)量、結(jié)構(gòu)等知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位

高中生物中的實(shí)驗(yàn)眾多，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生掌握基本的知識(shí)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師應(yīng)保持學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生樂于實(shí)驗(yàn)，能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如，在進(jìn)行《用高倍鏡觀察幾種細(xì)胞》的實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)讓學(xué)生自主觀察不同的細(xì)胞，自己總結(jié)細(xì)胞的特點(diǎn)，然后教師給予糾正，并給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主實(shí)驗(yàn)的樂趣，從而樂于實(shí)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)效果。再比如，在進(jìn)行《調(diào)查人群中的遺傳病》這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以為學(xué)生指出調(diào)查實(shí)驗(yàn)的基本思路，讓學(xué)生自主開展調(diào)查，在完成調(diào)查后，教師應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生講解調(diào)查中所使用的調(diào)查方法，讓學(xué)生掌握這些方法原理、功能和應(yīng)用，提高調(diào)查總結(jié)能力。

3.拓展課外活動(dòng)

高中生物教學(xué)不僅包括課堂教學(xué)還包括課外學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師應(yīng)充分利用課外活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高對(duì)生物的興趣。課外活動(dòng)包括課外作業(yè)、討論會(huì)等形式，以幫助學(xué)生獲得新思想、新觀念，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如，在進(jìn)行《腐乳的制作》時(shí)，教師就可以為學(xué)生留一個(gè)課外作業(yè)“制作豆腐乳”，讓學(xué)生回家之后按照制作要求制作豆腐乳，并給出一些制作要點(diǎn)。這樣學(xué)生就會(huì)按照步驟制作腐乳，并讓學(xué)生帶到學(xué)校，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生掌握傳統(tǒng)的發(fā)酵技術(shù)，提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)過程

一方面，要幫助學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要確保學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助不同層次的學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間，為創(chuàng)新能力的發(fā)展提供智力保障。另一方面，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、質(zhì)疑力、分析力等，讓學(xué)生熟練掌握知識(shí)間的聯(lián)系，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力更加容易形成。

5.創(chuàng)新評(píng)價(jià)

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)開展評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果，提出針對(duì)性的指導(dǎo)建議。同時(shí)，要特別注重學(xué)生的情感和思維的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在高中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、提升實(shí)驗(yàn)地位和拓展課外活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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