淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)

楊廷強(qiáng)

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多重性的評(píng)價(jià)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)他人的能力，有利于學(xué)生的主體地位?？梢蕴岣呓虒W(xué)效率，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。它能有效的促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、教師教學(xué)水平的提高大有益處，讓數(shù)學(xué)課堂具有發(fā)展性，充滿生命力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂 評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0164-02

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)是教師與學(xué)生思維、情感的重要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及其達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過(guò)程中實(shí)施多重性的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)信息的多方位、多角度交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)他人的能力，有利于學(xué)生的主體地位。可以提高教學(xué)效率，做到因材施教，充分調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生體驗(yàn)成功，建立自信，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展。以下是我對(duì)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)的一些做法：

一、尊重學(xué)生的情感，營(yíng)造和諧、快樂(lè)、寬松的課堂氛圍

在小學(xué)數(shù)學(xué)課上要使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，大膽質(zhì)疑，勇于探索……這樣的情景下的教學(xué)，能最大程度地喚起學(xué)生的主體意識(shí)、發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如我在教四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的意義的第一節(jié)課中，我先用實(shí)物人民幣放了4組不同的錢額在講臺(tái)上讓學(xué)生派代表數(shù)一下每一組的總錢額，同時(shí)寫在黑板上，分別寫有1元2角、3元5角，4元2角和2元3角，之后直接告訴學(xué)生這些沒(méi)夠整數(shù)的角我們?cè)诤竺婢鸵有?shù)點(diǎn)，這就是小數(shù)，同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出生活有哪些這樣的實(shí)例，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢談自己的生活實(shí)例，有的說(shuō)出是尺子量東西，有的還說(shuō)出在體育課上的跳高跳遠(yuǎn)等等，在這種和諧、快樂(lè)、寬松的課堂氛圍中學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了小數(shù)，在這種情況下，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，尊重學(xué)生，并進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解，開(kāi)展生動(dòng)的自評(píng)、互評(píng)，營(yíng)造寬松的評(píng)價(jià)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信。相信這樣，會(huì)取得事半功倍的效果。

二、注重方法指導(dǎo)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有時(shí)甚至是枯燥的，所以就呼喚著有意義和豐富的學(xué)習(xí)方法來(lái)授課，因此老師們要在新課改理念下實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，采用適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如：自主探索與合作交流的教學(xué)方法。如我在教四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的加法中，因?yàn)榧訙p法學(xué)生已有基礎(chǔ)了，所以我只說(shuō)了口訣給學(xué)生，小數(shù)點(diǎn)以下第一位是十分位，第二位是百分位，第三位是千分位，以此類推，算小數(shù)加法時(shí)從右至左加起，湊夠十的要向前進(jìn)一，然后寫出幾道題看誰(shuí)算的又快又好，把這節(jié)課交給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)我在這節(jié)課中，針對(duì)內(nèi)容和學(xué)生接受情況的不同，采用合適的啟發(fā)式教學(xué)方法，使接受能力比較差的學(xué)生也能接受，做到因材施教，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生在自主、互動(dòng)、研討、合作交流中學(xué)習(xí)，因材施教，照顧了不同層次學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了全體學(xué)生的發(fā)展。因此，教師盡量選學(xué)生身邊的、現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，并注重開(kāi)發(fā)性。同時(shí)借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)如一二三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一位數(shù)和多位數(shù)的加減法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生解答時(shí)的熱情空前高漲，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程更加積極主動(dòng)，從而讓學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)的知識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容、模式方面作大膽的嘗試，師生關(guān)系平等

在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有新的思路，在課堂教學(xué)模式上要有新的探索，新的嘗試，要站在時(shí)代的前沿。處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，做到服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合，教師“教不越位”，學(xué)生“學(xué)習(xí)到位”。課堂教學(xué)是教與學(xué)有機(jī)協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，重教輕學(xué)，課堂教學(xué)中缺乏學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，不能收到好的效果；反之，重學(xué)輕教，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，忽視或輕視教師的主導(dǎo)性，也不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)四年級(jí)下冊(cè)小數(shù)的乘法中我先教他們方法，然后讓學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)老師也可以大膽嘗試讓接受能力比較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，給其他同學(xué)批改，讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)的情況調(diào)整教學(xué)，加強(qiáng)提問(wèn)的啟發(fā)性，處理好主體與主導(dǎo)的關(guān)系，力求服務(wù)與指導(dǎo)相結(jié)合。要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體嘗成功的愉快。

四、尊重個(gè)性差異、面向全體學(xué)生

在教學(xué)中尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，采用不同的方式表達(dá)自己的想法，以發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，每個(gè)孩子都希望得到老師和同學(xué)的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，特別是后進(jìn)生對(duì)激勵(lì)的渴望更甚，所以對(duì)后進(jìn)生哪怕是細(xì)微的進(jìn)步，也要表?yè)P(yáng)。像我教的四班的林榜銘同學(xué)，以前他是屬于后進(jìn)生的，但我發(fā)現(xiàn)他并不是智商問(wèn)題，只是比較好動(dòng)，上課時(shí)他如果有舉手我就叫他回答，而且回答的好與不好我都會(huì)表?yè)P(yáng)他，慢慢的他的學(xué)習(xí)成績(jī)就進(jìn)步了。對(duì)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生多指出他的不足讓其不驕傲。教師在課堂教學(xué)中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是對(duì)學(xué)困生給予切實(shí)的學(xué)習(xí)上的幫助和鼓勵(lì)，同時(shí)要讓優(yōu)秀生帶動(dòng)學(xué)困生，全班出現(xiàn)互相幫助互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍。多發(fā)掘中間生的閃光點(diǎn)，在課堂中多表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，課堂口頭評(píng)價(jià)在尊重、寬容欣賞和激勵(lì)中進(jìn)行，在和諧主動(dòng)和引導(dǎo)中進(jìn)行……使全體學(xué)生共同進(jìn)步。

總之，我認(rèn)為只有把握好對(duì)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，它能有效的促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動(dòng)相長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、教師教學(xué)水平的提高大有益處，這樣才能讓數(shù)學(xué)課堂具有發(fā)展性，充滿生命力。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞曉.活力評(píng)價(jià)，讓學(xué)生醉心于學(xué)習(xí)——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)方略.《陜西教育：教學(xué)》，2018年 第11期.