淺析學(xué)生畏難情緒的成因及對策

王笑咪

【摘要】良好的意志品質(zhì)是有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，然而畏難情緒卻是一道攔路虎。因此，教師要根據(jù)學(xué)生畏難情緒形成的原因，針對性地進(jìn)行疏導(dǎo)和教育，幫助學(xué)生擺脫并克服這種消極情緒，建立自信和培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】畏難情緒 家庭 教師 擺脫 體驗(yàn)

【中圖分類號】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0027-02

筆者在工作中發(fā)現(xiàn)，班級中有部分孩子隨著年級的升高，學(xué)業(yè)困難加大，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的畏難情緒，并且這種消極的力量會(huì)擴(kuò)散并影響身邊的孩子。

畏難情緒對于孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)危險(xiǎn)的信號。當(dāng)遇到困難時(shí)，孩子會(huì)過分依賴別人，尤其是家長和教師。久而久之，他們意志力薄弱，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)方面產(chǎn)生了逃避的心理。是什么原因?qū)е碌哪?？本人做了以下兩方面的分析?/p>

1.家庭教育原因。

筆者對班級中有這種消極畏難情緒的孩子逐一做了多次家訪，從中不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子的家長對孩子的愛，是沒有原則的。只要自己能盡力做到的，就會(huì)竭盡所能，這是一種溺愛。并且這些家長只一味地滿足孩子物質(zhì)上的需要，而對精神上的、道德上的、性格方面的，卻沒有給予足夠的關(guān)注。康克清曾說：“父母是孩子的第一任教師，家庭是教育子女的天然學(xué)校，孩子的健康成長離不開父母教育和家庭的影響?！爆F(xiàn)如今，國家實(shí)行“就近上學(xué)”原則，很多孩子的家離學(xué)校不過幾百米，然而班中99%以上的孩子自從上小學(xué)一年級開始，每天都是家長替他們把書包送到學(xué)校，放學(xué)后又早早在學(xué)校門口等候了。直到上四年級了，班級中還有70%以上的孩子是家長接送的。一個(gè)孩子的鞋帶松了，卻憑之任之，踩在鞋底下，等著回到家讓父母給系好。久而久之，這些孩子逐漸形成了對父母極度的依賴，遇到問題以“我不會(huì)”來搪塞和推卸。

2.學(xué)校教師原因。

現(xiàn)代社會(huì)競爭壓力大，家長對學(xué)校的要求也高。無形中，每個(gè)教師也都鉚著勁，力爭提高班級學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力不斷增大。低年級時(shí)，學(xué)生遇到的題目簡單，孩子剛?cè)雽W(xué)，對學(xué)習(xí)也抱有極大的新鮮感。隨著年級升高，知識(shí)難度加大，需要多動(dòng)腦，多思考的題目逐漸增多。學(xué)生做作業(yè)的速度有時(shí)可能會(huì)跟不上老師的節(jié)奏。為了統(tǒng)一班級進(jìn)度，教師會(huì)規(guī)定完成作業(yè)的時(shí)間，催促學(xué)生。這樣，對于動(dòng)作慢，思維反應(yīng)不夠迅速的學(xué)生來說，就非常的緊張，越是緊張，他就越想不出題來，就越害怕。于是，就出現(xiàn)部分學(xué)生開始抄襲同學(xué)答案，或者直接等待老師的講解。一兩次地如愿以償，使具有惰性的孩子走上了害怕動(dòng)腦，懶于思考的學(xué)習(xí)之路。

綜上所述，孩子在學(xué)習(xí)上的畏難情緒，是各個(gè)方面綜合影響的結(jié)果，所以，幫助學(xué)生擺脫畏難情緒非常重要。那么如何培養(yǎng)呢？筆者從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

措施一：少代辦，多放手，學(xué)會(huì)獨(dú)立的擔(dān)當(dāng)

兒童良好的心理素質(zhì)的形成，需要家庭和學(xué)校的配合。所以，家長應(yīng)提供孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，讓子女從小就幫著做力所能及的家務(wù)， 放手讓孩子自己去嘗試，避免讓孩子產(chǎn)生嬌慣和依賴的心理習(xí)慣，通過鍛煉獲得克服困難的自信和毅力。當(dāng)孩子在生活中遇到困難的時(shí)候，要做到堅(jiān)持原則，在必要的時(shí)候給他一定的支持和幫助。經(jīng)常設(shè)置一些小小的障礙，放手讓孩子去解決，提示孩子動(dòng)動(dòng)腦筋，想一想。即使是失敗了，也可以鍛煉孩子的心理承受能力，孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格就在父母制造的種種艱難中培養(yǎng)起來了。

措施二：少批評，多鼓勵(lì)，體驗(yàn)成功的快樂

培養(yǎng)孩子的成功感，讓他體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難的快樂！在生活中體驗(yàn)，例如：爬山活動(dòng)，在半山腰往往是身體機(jī)能到了臨界點(diǎn)的時(shí)候，孩子打算放棄時(shí)要不斷給以鼓勵(lì)，等爬到山頂后，引導(dǎo)孩子體會(huì)在山下看不到的美麗風(fēng)景的心情，讓他體會(huì)在克服困難而后達(dá)到目標(biāo)的那種成就感。筆者在班級中所采取的就是循序漸進(jìn)地練習(xí)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功的方法。體驗(yàn)成功的訣竅就是為學(xué)生確立小而近的奮斗目標(biāo)，比如當(dāng)學(xué)生遇到不會(huì)做，或一時(shí)想不到答案的題目是，教師提示學(xué)生依靠工具書查找題目答案。當(dāng)學(xué)生有所獲得的時(shí)候，教師要及時(shí)予以表揚(yáng)，給以自信。當(dāng)然，學(xué)生在完成每一個(gè)小目標(biāo)后，教師、家長就可獎(jiǎng)勵(lì)孩子，如看一會(huì)電視，聽一段優(yōu)美的音樂，玩半小時(shí)游戲等。

措施三：少遷就，多堅(jiān)持，獲得堅(jiān)強(qiáng)的意志

作為教師，我們應(yīng)當(dāng)做到“愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛”。當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，教師不能給學(xué)生輕松獲得答案的“遷就”，更不可馬上給予解答，而應(yīng)該指導(dǎo)他用什么方法和思路去探索答案。所以，在學(xué)校老師處，讓學(xué)生沒有理由來逃避學(xué)習(xí)任務(wù)。在老師的鼓勵(lì)下，學(xué)生逐漸邁出了可喜的步子，獲得了一次又一次的成功。久而久之，讓學(xué)生形成了做事能動(dòng)動(dòng)腦筋，堅(jiān)持一下的習(xí)慣，克服了畏難情緒。

“為他人之不敢為！”方能獨(dú)樹一幟。當(dāng)今社會(huì)，只有做到別人做不到的，你才是佼佼者。孩子的健康成長，離不開堅(jiān)強(qiáng)的意志力，只有從小開始鍛煉，磨練孩子的心性，培養(yǎng)百折不撓的毅力，才能鋪就真正美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳鶴琴，家庭教育，華東師范大學(xué)出版社，2006

[2]章志光主編，《心理學(xué)》，人民教育出版社，1984