中職學(xué)校實訓(xùn)課堂教育教學(xué)優(yōu)化探討

【摘要】中職學(xué)校以培養(yǎng)實用型、技能型人才為主，因此采取合理的教學(xué)措施促使學(xué)生的理論知識和技能操作有機銜接與融合是職業(yè)教育之首要任務(wù)。教師要注重優(yōu)化實訓(xùn)課堂教學(xué)，以此來提高學(xué)生的操作技能和職業(yè)素質(zhì)。本文從中職實訓(xùn)課堂模式和考核標(biāo)準(zhǔn)兩方面入手探討與研究問題，提出中職學(xué)校實訓(xùn)課堂教育教學(xué)優(yōu)化的方法和策略，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】中職教育 實訓(xùn)課堂 課堂優(yōu)化策略

【課題項目】本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”2018年度高校與職業(yè)院校課題《中職教學(xué)管理者課堂教學(xué)反饋的個案研究——以甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校為例》（課題立項號： GS[2018]GHBZZ066）的研究成果。

【中圖分類號】G712.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0155-01

一、前言

中職學(xué)校在整個職業(yè)教育體系之中占據(jù)著重要的位置，是為社會培養(yǎng)初、中級專業(yè)技能型人才的一個場所。中職學(xué)校的這一屬性要求中職學(xué)校開展的教學(xué)活動要以實踐教學(xué)為主。尤其是我國經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變之后，具有一定技能經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人才已經(jīng)成為社會的緊缺人才，這一變化促使中職學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)得到越來越多的關(guān)注。因此，中職學(xué)校的課堂教學(xué)除了要加強理論知識的講解之外，還需要優(yōu)化實訓(xùn)類課堂教育教學(xué)，促使中職學(xué)校培養(yǎng)出來的人才更加符合社會需求。

二、中職學(xué)校開展實踐教學(xué)中存在的問題分析

（一）實訓(xùn)教學(xué)模式單一，未充分調(diào)動學(xué)生積極性

課堂由教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)共同構(gòu)成，兩者相輔相成才能實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。但是我國職業(yè)教學(xué)領(lǐng)域，教師在實訓(xùn)課堂教學(xué)中占據(jù)著絕對主導(dǎo)的位置。比如說多數(shù)中職學(xué)校長期采用的是“教師示教——學(xué)生模仿——重復(fù)訓(xùn)練”這一傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式。在這一教學(xué)模式中，教師的主導(dǎo)地位過于強化，而學(xué)生的參與過于機械化模仿，未充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，忽略了學(xué)生的個體差異性，進而導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

（二）實訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

一直以來在教育領(lǐng)域，分?jǐn)?shù)成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的主要標(biāo)準(zhǔn)，而在中職學(xué)校開展的實踐教學(xué)中，如果單純的以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生實踐能力高低的考核標(biāo)準(zhǔn)并不能全面的體現(xiàn)學(xué)生在實踐活動的表現(xiàn)。除此之外，深受應(yīng)試教育思想的影響，大部分中職學(xué)生以考取更高的分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是注重自身實際實踐能力。內(nèi)外多種因素導(dǎo)致學(xué)生提升實訓(xùn)技能的欲望不強，影響了中職實訓(xùn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、中職學(xué)校實訓(xùn)課堂教學(xué)優(yōu)化措施探討

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)增添趣味性

興趣與學(xué)習(xí)之間具有緊密相連的關(guān)系。研究結(jié)果表明：興趣驅(qū)動下所開展的學(xué)習(xí)活動所獲得的學(xué)習(xí)效果明顯高于沒有在興趣驅(qū)動下所開展的學(xué)習(xí)活動。要激發(fā)學(xué)生對實訓(xùn)活動的興趣，教師可以采取以下幾個方面的措施：第一，在中職學(xué)校的實踐教學(xué)中，對于實踐項目的選擇方面，教師要注意項目的實用性和趣味性，比如說在電工實訓(xùn)之中選擇實用性強的室內(nèi)線路的敷設(shè)與安裝，融入數(shù)字鐘、彩燈控制電路等趣味性與實用性融為一體的項目。第二，實訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該要注意循序漸進。對學(xué)生而言，過于簡單或者是過于復(fù)雜的實訓(xùn)都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)校同時開設(shè)多門課程的綜合實踐教學(xué)內(nèi)容，可以從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下更好的投入到專業(yè)課程的實踐學(xué)習(xí)活動中。

（二）實施分層教學(xué)模式，構(gòu)建良好校企合作關(guān)系

正如世界上不存在兩片相同的樹葉，中職生中自然也不存在兩個相同的個體。因此，個體之間的差異性要求教師在專業(yè)課程的實訓(xùn)教學(xué)中，要采取分層教學(xué)模式，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和興趣以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在實踐教學(xué)的開展過程中，教師根據(jù)不同層次的學(xué)生制定不同的目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指導(dǎo)下開展實踐活動，促使學(xué)生的實踐能力得到不同程度的提升。除此之外，中職學(xué)校還需要與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企合作模式，將還處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生輸入到實際的工作崗位之中。通過“工學(xué)結(jié)合”和“考評結(jié)合”的良好開展，在很大程度上鍛煉學(xué)生的實踐操作能力，提升他們的就業(yè)競爭力。

四、結(jié)束語

實訓(xùn)教學(xué)作為中職學(xué)校所開展教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，對中職學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。實訓(xùn)課堂教學(xué)改革必須從學(xué)校、課堂和企業(yè)等多方面嘗試探索，才能總結(jié)出行之有效的措施提升實訓(xùn)課堂的教學(xué)策略，進而提升學(xué)生的實際操作能力。

參考文獻：

[1]盤紅華.基于“職業(yè)崗位鏈”的電子商務(wù)專業(yè)整體設(shè)計與實踐[J].中國管理信息化.2015（21）

[2]吳建武.以能力培養(yǎng)為核心的電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].中國現(xiàn)代教育裝備.2015（03）

作者簡介：

楊宏元，甘肅省民勤縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校高級教師，研究方向：高中物理教育、學(xué)校教育教學(xué)管理研究。