淺談評(píng)價(jià)機(jī)制在英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

金麗玉

【摘要】評(píng)價(jià)機(jī)制一直是最近幾年大家在探討的課題。本文闡述了在英語(yǔ)課堂中應(yīng)用了具體類型的評(píng)價(jià)機(jī)制以及它們所帶來(lái)的教學(xué)效果的改善和學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的提高。

【關(guān)鍵詞】課堂評(píng)價(jià)的作用 課堂評(píng)價(jià)的形式

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0114-02

引言

我國(guó)傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)模式注重教師的講授，學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)點(diǎn)。這樣的課堂使很多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力受到抑制。他們?nèi)狈?chuàng)新思維，缺乏合作能力，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡?。淮笈鷮W(xué)生厭學(xué)。我作為一線教師，在教學(xué)過(guò)程中深刻體會(huì)到了尋求高效課堂來(lái)擺脫上述困境的迫切，本文就我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)課堂里合作學(xué)習(xí)模式下的評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行分析闡述。

一、高效課堂中評(píng)價(jià)機(jī)制的作用

為了能尋找到一種高效的教學(xué)課堂模式，我在探索如何調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣上做了許多的努力和嘗試。如今的課堂已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為中心的課堂了，而合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式也在我們的教學(xué)實(shí)踐中慢慢的普及開了。合作學(xué)習(xí)主要是以小組為基本組織形式，小組成員互相幫助，在最大程度上促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（張法科，趙婷，2004：46）它能使原先基礎(chǔ)差的學(xué)生增加學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)課堂上以組為單位有利于減少兩級(jí)分化。（俞巧雅，2006：38-41）小組合作學(xué)習(xí)的開展必須對(duì)各小組進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。評(píng)價(jià)既包括口頭表?yè)P(yáng)的激勵(lì)也包括給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，比如：零食，文具等等。評(píng)價(jià)機(jī)制要求全體同學(xué)在課堂中都參與進(jìn)來(lái)，積極的參加小組的互動(dòng)學(xué)習(xí)。有些孩子比較內(nèi)向，對(duì)于課堂活動(dòng)不夠熱衷，經(jīng)常的給予這些同學(xué)必要的關(guān)注，及時(shí)的口頭鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)能夠使他們克服自卑膽小的心理障礙，慢慢地就會(huì)變得自信起來(lái)；此外，大部分初中生處于叛逆期，學(xué)習(xí)被動(dòng)，沒有一定的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與刺激是無(wú)法充分調(diào)動(dòng)他們的斗志。我們利用評(píng)價(jià)手段去刺激孩子們課堂上自主的學(xué)習(xí)能力和欲望是非常正確的。例如：對(duì)于積極參與課堂活動(dòng)的同學(xué)給他們小組加分或者蓋章（累計(jì)一定數(shù)量可以兌換獎(jiǎng)品），為小組得分會(huì)讓學(xué)生感到很自豪。

二、課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的形式

1.小組競(jìng)爭(zhēng)

在英語(yǔ)課堂上可以通過(guò)小組合作來(lái)開展教學(xué)活動(dòng)，并且在組與組之間以積分的方式來(lái)展開競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到活躍課堂的目的。小組合作競(jìng)爭(zhēng)可以以頭腦風(fēng)暴、開火車、搶答等形式來(lái)開展。以初三復(fù)習(xí)課中復(fù)習(xí)服裝的詞匯為例，把班級(jí)學(xué)生分成四個(gè)小組。以搶答的方式來(lái)說(shuō)出有關(guān)服裝的英語(yǔ)詞匯，每個(gè)組員只能有兩次的搶答機(jī)會(huì)，每次只能說(shuō)出1個(gè)單詞，說(shuō)對(duì)1個(gè)單詞該小組得1分，說(shuō)出的單詞越多的小組得分越多，若發(fā)現(xiàn)有人超出搶答次數(shù)1次扣1分（這一規(guī)定目的是讓每個(gè)組員都能積極參加到活動(dòng)中）。通過(guò)這一活動(dòng)使原本枯燥的詞匯復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的原則，而不再是單純靠老師來(lái)輸出詞匯，學(xué)生死記硬背來(lái)完成。既調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，又達(dá)到了復(fù)習(xí)的高效性。

2.小組成員互評(píng)（可以是同組成員也可以異組成員）

課堂上我們也可以采取同桌互評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)很適合在遣詞造句或者英語(yǔ)寫作活動(dòng)中展開。教師可以給出兩三個(gè)詞匯要求學(xué)生造句，或者是要求寫一篇作文，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成后，小組成員交換作業(yè)互相批改。學(xué)生對(duì)于批改同伴的作業(yè)的熱情往往是很高的。還能互相學(xué)習(xí)，互相借鑒；另外，互相批改作文對(duì)于病句修改和提高語(yǔ)言的表達(dá)力等方面也有實(shí)際意義。

3.小組評(píng)價(jià)

小組展示合作成果后，小組之間可以互相評(píng)價(jià)其成果。例如，完成一張英語(yǔ)海報(bào)，然后對(duì)各種的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。記得我們學(xué)校的江浩老師在他的一節(jié)公開課中就用到了這個(gè)環(huán)節(jié)，效果很好。仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下有一個(gè)話題是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解各種不同類型的音樂，包括：pop music， classical music， folk music.學(xué)完這些之后，他把學(xué)生分成6人一個(gè)小組合作完成一張音樂會(huì)的海報(bào)。給學(xué)生10分鐘時(shí)間完成。完成后把各小組的海報(bào)都展示在黑板上，讓各小組互相投票選出最佳海報(bào)。那節(jié)課課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，幾乎所有的學(xué)生都為本組的作品付出心血。海報(bào)制作得非常完美，充分展示了學(xué)生們的才華。通過(guò)這一個(gè)環(huán)節(jié)的合作，學(xué)生們的信心也得到提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。是一個(gè)值得完美學(xué)習(xí)借鑒的教學(xué)片斷。

4.教師評(píng)價(jià)

我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)候千萬(wàn)別單一的用“good”來(lái)評(píng)價(jià)所有的學(xué)生。這樣久了之后容易讓學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)產(chǎn)生麻木的感覺，你的評(píng)價(jià)就無(wú)效了。要注意客觀，具體。比如：學(xué)生回答正確而流暢的時(shí)候可以說(shuō)“Well done！”或者“Good job！”當(dāng)他們回答不正確或不完全正確時(shí)可以說(shuō)“Think it over again， take it easy！”等等。這樣會(huì)讓學(xué)生信心百倍，也讓學(xué)生熱愛英語(yǔ)課堂。還有一定要做到表?yè)P(yáng)要適度，批評(píng)要委婉的原則。不該表?yè)P(yáng)的時(shí)候千萬(wàn)別無(wú)下限的夸大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，這樣很容易讓學(xué)生感覺到你的虛偽，你的評(píng)價(jià)就毫無(wú)意義了。不同的個(gè)體用不同的方式贊揚(yáng)，對(duì)于優(yōu)等生的表?yè)P(yáng)要更加具體到細(xì)節(jié)，比如表?yè)P(yáng)他的語(yǔ)音特別棒或者某個(gè)句子的某個(gè)單詞用得特別好；對(duì)于內(nèi)向害羞的學(xué)生要以正面積極的鼓勵(lì)為主。倘若學(xué)生犯錯(cuò)了也要進(jìn)行相應(yīng)的批評(píng)。但是批評(píng)要講藝術(shù)，盡量委婉含蓄，以不傷害學(xué)生的自尊為原則。如果能把幽默的智慧應(yīng)用于批評(píng)當(dāng)中就更好了，這樣既能讓學(xué)生意識(shí)到自己的問(wèn)題，又能有效的化解學(xué)生的尷尬?？傊?，無(wú)論是表?yè)P(yáng)或是批評(píng)，都要堅(jiān)持真誠(chéng)和適度的原則，這樣的評(píng)價(jià)才是真正有效的。

5.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)是對(duì)評(píng)價(jià)多元化的一種表現(xiàn)。讓學(xué)生主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)機(jī)制里來(lái)，使學(xué)生對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況的了解更積極，更明確。有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)薄弱點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，才能更加有的放矢的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生自評(píng)這一環(huán)節(jié)可以在每節(jié)課最后5分鐘讓全班同學(xué)就本節(jié)課所學(xué)進(jìn)行自我反思，評(píng)價(jià)。例如：學(xué)習(xí)完七年級(jí)上冊(cè)Unit2 Topic3 SectionC，列出以下這張表格：

這張自評(píng)表讓學(xué)生回顧了一節(jié)課所學(xué)到單詞，句型，音標(biāo)以及掌握的情況如何；還有哪些地方?jīng)]有掌握清楚，有待加強(qiáng)的地方在哪里。有疑問(wèn)不能獨(dú)立解決的還可以記錄下來(lái)求助于學(xué)習(xí)小組的成員或者老師，這樣自評(píng)能激發(fā)學(xué)生真正主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)?！芭u(píng)的智慧在于讓學(xué)生成為自我的批評(píng)者?！薄白允∈降呐u(píng)的最大優(yōu)點(diǎn)是能激活學(xué)生的主體意識(shí)，留下深刻的印象，因而效果往往比較持久。”（柳棲士微博 ，2010）

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是順應(yīng)了教育發(fā)展的需求。一線教師在開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中一定要清晰的認(rèn)識(shí)到教育的主體是學(xué)生，以學(xué)生為中心是我們?cè)陂_展教學(xué)工作中要把握的準(zhǔn)則。以學(xué)生為中心的教學(xué)要最大限度的激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。而要達(dá)到這一目標(biāo)就要在我們的課堂中的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中滲透教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，以高效的評(píng)價(jià)機(jī)制為支架去開展一系列的課堂活動(dòng)才能會(huì)課堂注入活力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)起來(lái)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題的能力。當(dāng)然任何一項(xiàng)教學(xué)模式的探索都會(huì)遇到許多的困難，都需要我們不斷的去完善。對(duì)于課堂評(píng)價(jià)機(jī)制的理解和應(yīng)用我還做得很膚淺，還需要不斷的探索和改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張法科，趙婷，合作學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].外語(yǔ)界，2004（6）： 46-51.

[2]俞巧雅，合作學(xué)習(xí)模式在英語(yǔ)閱讀實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用[J].福建信息技術(shù)教育，2006：38-41.

[3]柳棲士，我們必須實(shí)施有效的課堂評(píng)價(jià)http：//blog.sina.com.cn/wsq09625，2010.