高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的實踐探究

唐啟綱

【摘要】社會經(jīng)濟水平的快速提升，使得國家愈發(fā)重視培養(yǎng)高素質(zhì)人才，學(xué)生作為社會主義建設(shè)者和接班人，其個人素質(zhì)深刻影響著國家發(fā)展，其中最重要的就是進行思想政治教育。為了更好滿足教育改革和國家發(fā)展需求，教師在進行高中政治教育教學(xué)時應(yīng)樹立符合新時代發(fā)展需求的教育理念，尋找科學(xué)、高效的教學(xué)方式開展教學(xué)工作?；诖?，本文通過對高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的實踐進行深入的研究，證明其具有重要意義和作用。

【關(guān)鍵詞】高中政治 教育教學(xué) 探究式教學(xué) 實踐措施

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0073-02

高中政治課程傳授的理論知識有一定的深度，而且對于學(xué)生來說較為抽象、難以理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程時有較大的學(xué)習(xí)困難，而且多數(shù)教師一直在采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)積極性，不但阻礙了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還降低了教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的重要性

實踐證明，在高中政治教育教學(xué)中采取探究式教學(xué)方法，有利于提升高中政治課程教學(xué)的工作質(zhì)量和工作效率。一方面，科學(xué)、合理的使用探究式教學(xué)方法可以提高高中生學(xué)習(xí)政治理論知識的興趣，激發(fā)其主觀能動性。另一方面，采取探究式教學(xué)方法可以引導(dǎo)學(xué)生對政治知識中的重點和難點進行良好掌握，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和人文素養(yǎng)。最后，采取探究式教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生進行全面發(fā)展，學(xué)生通過參與大量的探究活動，可以培養(yǎng)思維敏捷度、同時讓學(xué)生學(xué)會進行自主探究、學(xué)會和其他同學(xué)共同合作、互相幫助，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的政治知識學(xué)習(xí)能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2.高中政治教育教學(xué)中探究式教學(xué)的實踐措施

2.1結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計有深度的探究問題

教師要根據(jù)課本內(nèi)容、教學(xué)目標和學(xué)生實際情況設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生用多角度思維思考問題并尋找答案，通過強化學(xué)生的主動探究意識，激活其探究性思維，使其把注意力始終都集中在課堂上，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生發(fā)散思維，把目光放得更加長遠[1]。

2.2設(shè)計的問題要貼近現(xiàn)實生活

在進行高中政治教育教學(xué)時，教師可以采取不同于用設(shè)計的問題證實教材科學(xué)性和準確性的方式，而是用符合現(xiàn)實生活的事件作為教學(xué)載體，在肯定教材的基礎(chǔ)上將其延伸，以此帶給學(xué)生更多的情感認知和全新視角。例如在講授《走進社會生活》一課時，教師可以給學(xué)生設(shè)計一些例如“個人和社會有什么樣的關(guān)系”、“怎么培養(yǎng)親社會行為”等等問題，這些問題既在學(xué)生的實際理解能力范圍內(nèi)，又和學(xué)生的實際生活有著密切的聯(lián)系，在這個基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)到的知識進行論證，不但可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，學(xué)生可以進行獨立、自主地思考，不再是被動地接收一切教師灌輸?shù)闹R，有利于培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，還可以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.3在開展教學(xué)工作時把探究式教學(xué)和分層教學(xué)方法有機結(jié)合

實踐證明，在高中政治教育教學(xué)中結(jié)合使用分層教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的熱情，使學(xué)生的積極性和主動性得到提升，在課堂上學(xué)生注意力得到集中，勇于提問、敢于發(fā)言，對于成績較差的學(xué)生在小組其他成員的鼓勵和幫助下，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂討論中學(xué)到知識、能傾聽他人想法，在這個過程中，分層教學(xué)的逐漸推進，讓學(xué)生間充滿正能量，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的信心，同時還可以讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)新知識時，部分學(xué)生可以做到提前預(yù)習(xí)會向教師或小組內(nèi)其他成員尋求幫助，所以在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，學(xué)生還培養(yǎng)了良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。例如在講授《投資理財選擇》一課時，教師讓學(xué)生以小組為單位進行劃分，每個小組都要遞交一份投資理財企劃書，企劃書內(nèi)要包含個人收入、個人需求、投資風險等等內(nèi)容，然后讓小組代表上臺向大家介紹這份企劃書的詳細內(nèi)容，最后教師選出做得最好的小組，并給予一定的贊揚或獎勵。在這個過程中，學(xué)生對于投資的概念會更加清晰、全面，同時還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，小組成員間一起查詢資料，完成作業(yè)，還學(xué)會了和其他同學(xué)互相幫助，取長補短、共同進步。

綜上所述，有關(guān)教學(xué)人士通過進行大量的實踐工作，總結(jié)得知在高中政治教育教學(xué)中采取探究式教學(xué)方法，可以給學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，可以很大程度激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動其主觀能動性，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，保障教學(xué)工作正常、有序進行。

參考文獻：

[1]趙丹.探究式教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育觀察月刊，2015（2）：78-79.

[2]農(nóng)浩.高中政治課堂探究式教學(xué)的組織與實踐[J].科教導(dǎo)刊，2017（7z）.