引入時政提高道德與法治課教學實效初探

牟國華

【摘要】道德與法治課是一門時效性很強的學科，在教學過程中必須緊跟時代步伐，大膽探索教學新路子，新方法，以實現(xiàn)預期的教學效果。故本文適應新的教育形勢，旨在激發(fā)學生學習興趣，寓教于樂，從而更好地促使知識、能力、情感三維目標的達成，理論和實踐相結合，在教學中起到很好的指引作用。

【關鍵詞】道德與法治 時政 激發(fā)興趣 有效途徑

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0069-02

一、時政選材要有針對性

時政內容廣泛，政治、經(jīng)濟、文體、科技等無所不有，我們必須把握時政是為道德與法治課教學服務這一原則，根據(jù)每節(jié)課的教學內容，選取恰當?shù)臅r政素材，從而使道德與法治課教學深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，教師要注意廣泛選材，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細選、歸類存檔。一般來說這些材料最好是學生熟知的，別總搞獨家報道。獨家報道雖可以引一時之趣，卻會使學生感覺到距離千里。因此可以從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟半小時、生活等學生熟悉的材料中選擇。學生會產(chǎn)生“道德與法治課和我們的生活聯(lián)系太密切了！”的感慨，使學生體會到道德與法治課對生活的指導性，由此激發(fā)學生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學習精神，這比傳授知識本身具有更大的意義。

選取素材切忌所選事件與所講內容不密切，硬往上套，這會給人一種強扭在一起的感覺；再者就是幾個課題同用一個事件，翻來覆去，讓人生膩。

二、時政運用要選擇好的方式方法

時政內容的運用要依據(jù)教學目標、教學內容和學生實際等情況，選擇恰當?shù)姆绞椒椒?，在時政分析中得到啟示，加深對課本上有關理論的理解，提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

1.充分利用現(xiàn)代化教學手段

投影、電視、電腦等現(xiàn)代化教學手段的使用以其簡捷、形象直觀的特點給道德與法治課的教學注入了新的活力。運用現(xiàn)代化教學手段，再現(xiàn)時政事件，通過形象、生動的描述，跨越時空的深沉思考，避免了單靠課本的平敘直述和空洞的說教，大大的激發(fā)了學生的學習興趣。從各種新聞媒體中選擇時政材料，日積月累對教學幫助很大。但在運用現(xiàn)代化教學手段中切忌過多過濫，要主次分明。

2.采用多種形式

（1）時政快訊

道德與法治課不僅要重視課內所學，還要不斷開闊學生視野。為此可設置“時政快訊”欄目。在課堂教學中，前5分鐘進行“新聞播報”，由班中學生以同桌為小組輪流搜集材料并進行播報。其他同學進行知識點評，用所學知識對時政新聞進行分析，教師予以總結。這樣無形中增加了學生學習基本理論的目的性和趣味性，培養(yǎng)了學生運用基本理論解決實際問題的能力。時政快訊活躍了課堂氣氛，開闊了學生視野，使學生樹立了“家事、國事、天下事、事事關心”的思想。

（2）自由論壇

我們常說要使學生成為學習的主人，但在具體的操作中，由于課時所限、教學內容多的原因，真正讓學生發(fā)表意見的機會并不多。因此，可利用課外興趣小組活動時間組織“自由論壇”欄目。在這個自由的空間里，學生就某個時政問題暢所欲言，或辯論、或演說、或私語，每個人都有發(fā)言的機會。論題的確立、會場的組織都是學生，教師是配角。討論過程中，教師應鼓勵學生發(fā)表自己的見解，合理評價他人的觀點，幫助他們提高認識水平和能力。

（3）道德與法治論文

課后布置學生寫道德與法治小論文，非常有利于提高學生觀察和分析問題的能力。但教師一定要注意精心準備，選定主題、提出要求、把握中心、緊扣重點、認真講評。

（4）熱點專題

由于七年級、八年級的學生知識面相對狹窄、零散，知識接受效果稍差，所以到九年級下學期再開設熱點專題課。針對一年中重大的國際國內熱點問題，聯(lián)系所學知識，進行綜合分析，使學生的綜合能力得到提升，提高了復習效率。

三、時政教學要做好歸納和總結

許多教師在結合時政教學中往往忽視這一點，時政事件提出來了，也進行了討論，就草草結束，或者是認為學生明白了不需要再畫蛇添足，或者是講完理論然后提出實例，就算印證了所講理論，這些做法都有些不妥。教師應該用簡潔的且具感染力的幾句話作一總結，點明所引用時政事例與課本有關理論知識的聯(lián)系，學生的印象肯定會更加深刻，教師做到這一點并不困難，但在教學中忽略者卻不在少數(shù)。

結合時政進行教學，做到兩者的有機結合，這樣就更加突出了道德與法治課的時代性，真正能夠達到學以致用、知以導行的目的。實踐證明，在教學中引用時政教育，積極采取多種有效形式促進學生能力形成，是提高道德與法治課實效、完成道德與法治課素質教育目標的有效途徑。