小學英語繪本閱讀方法探究

摘要：培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力，能為他們的終身學習打下基礎(chǔ)。繪本閱讀適合小學生的身心發(fā)展特點，如何指導小學英語繪本閱讀，激發(fā)小學生對英語的學習興趣，創(chuàng)設(shè)英語繪本閱讀環(huán)境，合適的教學方法，家校共育，將收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：小學英語 繪本閱讀 教學方法

英語新《課程標準》對閱讀的要求有，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣。小學生活潑好動，喜歡看圖片閱讀，培養(yǎng)小學生的英語閱讀能力的重要途徑就是繪本閱讀。英語繪本閱讀符合小學生思維發(fā)展的實際水平，更能激發(fā)小學生的英語閱讀興趣，從而開辟小學生的英語閱讀空間，讓小學生快樂閱讀！快樂成長！

一、課前，創(chuàng)設(shè)英語閱讀環(huán)境。英語閱讀與漢語母語閱讀的最大不同，就在于學生詞匯量的不足和缺乏文化背景知識，致使很多很有意思的內(nèi)容，學生無法理解他們的寓意而無法享受繪本要表達的快樂。所以，在課前對選定的繪本，了解繪本的故事背景，解決困難的詞匯非常重要。課前，我比較推崇聽的訓練。我班級的學生基本都在喜馬拉雅聽頻上聽英語音樂或者英語故事，他們聽的水平較高。盲聽的效果會提高學生們捕捉關(guān)鍵信息的能力，聽之前和他們一起了解作者以及作者的寫作背景，聽的過程只要求他們看圖片，結(jié)合簡單的問題，學生們基本能掌握繪本的主要信息。

二、課中，選擇合適的教學方法。我比較贊同的是 “導”“思”“議”“展”“用”五步教學法。

步驟一：導。由老師精益于精的話，引領(lǐng)學生有目的地學習，引發(fā)學習的激情。在英語導課環(huán)節(jié)比較常見的有sing a song ，如在學習繪本Spring Festival等傳統(tǒng)節(jié)日時可以經(jīng)常選用歡慶的歌曲。let’s chant，如在學習文本Sports Day ，Exercises等運動類繪本可以增添一些強勁動感的音樂。guess， 如學習繪本Food， Numbers， Colors等可以用隔袋猜物來激發(fā)學生的好奇心。talk about history如在學習文本外國節(jié)日Easter， Thanksgiving等可以為學生介紹它們的由來… 顯然，這些導入設(shè)計可以結(jié)合學生的實際貫穿運用，也可以同時運用來導課，也是第二步驟“思”的準備。

步驟二：思。“思”即質(zhì)疑，是通過多種方式如看、讀、畫、猜、圈、點、批、注等，讓同學們“先學”，提出與繪本相通的問題。學生對繪本會初步提出自己的認知，可以緊扣課題，也有可能偏離課題，這都是同學們思考運用語言的過程。學生應(yīng)該有足夠的時間獨立思考，以保證后面的“議”“展”的質(zhì)量。比較常見的教學設(shè)計有g(shù)uess，如可以呈現(xiàn)繪本的圖片來猜測繪本將要講述的故事，來引導學生探討、質(zhì)疑與所講授繪本事件來初步感知繪本。

步驟三：議?！白h”是對繪本中的主題圖或重點詞句或?qū)Α八肌辈糠执竽懱岢霾煌娊?，通過不同形式展開討論。小組討論交流進行思維碰撞，發(fā)散自己的思維，也可以在交流與探討中汲取組員的智慧。重點句子、詞組教學設(shè)計常見的有以task 為主線設(shè)計Task1：watch and match， watch and tick等。Task2：find the topic， answer questions等。Task3：listen and imitate等。

步驟四：展，即展示。這一環(huán)節(jié)應(yīng)倡導鼓勵不同的學生上臺展示，活躍學生的思維，激發(fā)探究的興趣，帶來學習的高效。繪本拓展、延伸為學生知識的語用提供更加廣闊的天地。這部分的設(shè)計也是仁者見仁，智者見智。一般教師可以口頭示范或先實例展示。例如：在學習《The king`new clothes》時，就可以讓學生思考一下，小男孩指出皇帝根本沒有穿衣服以后，皇帝的言行及心理變化?，F(xiàn)在高中寫作2中的續(xù)寫部分就是這步驟，所以在小學就進行訓練，對學生們的高中學習有很重要的價值?！罢埂边€可以設(shè)計為retell，在retell現(xiàn)在比較流行的是開發(fā)運用思維導圖復(fù)述;還可以根據(jù)板書設(shè)計來復(fù)述，也可以根據(jù)tips來擴展復(fù)述等。具體選擇什么樣的復(fù)述方式可以根據(jù)老師的備課設(shè)計。

步驟五：用?！坝谩本褪庆柟踢w移， 學以致用，讓學生從懂到會，從會到用，它是學生完成學習任務(wù)的最后環(huán)節(jié)。學習英語就是要訓練學生的綜合語言運用能力，學會用英語做事情的能力?！坝谩杯h(huán)節(jié)用的好，學生的激情被激發(fā)出來，課堂氣氛就會和諧而激烈。在不同的繪本教學中，我們要根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生特點，設(shè)計靈活多樣有效的練習，促進學生綜合能力提高。

三、課后，發(fā)揮家長力量，家校同步指導學生英語繪本閱讀活動。繪本最佳的閱讀方式是“親子共讀”，英語繪本也不例外。在閱讀英語繪本時，家長要給孩子營造溫馨的氛圍，鼓勵他們把看到的圖片信息和家長交流。當孩子們因為知識缺陷無法順利表達時，可以鼓勵他們用母語來表達。有能力的家長還可以和孩子，就繪本內(nèi)容進行角色扮演。模仿是孩子們喜歡做的事情，通過模仿繪本中的人物，來體會故事中的人物特點，培養(yǎng)孩子們的想象力和表現(xiàn)力。好的英語繪本會吸引孩子們一看再看，家長需要引導孩子們，每一次閱讀繪本，就有不同的收獲，能夠與孩子共寫英語繪本，更是一件值得贊揚的事情。

小學英語繪本閱讀激發(fā)了小學生的求知欲望，為小學生提供了一個感知英語、發(fā)展自我的平臺，讓學生有了認識英語世界的窗口，閱讀英語繪本，分享英語繪本，英語繪本閱讀是打開孩子們心扉的鑰匙。來吧，讓我們和學生們一起走進英語繪本閱讀的美妙世界中去，一起去領(lǐng)略世界的美好。

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