巧用資源，為歷史課堂注入生機(jī)

楊曉倩

【摘要】歷史的發(fā)展促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，新舊更替也是社會(huì)發(fā)展的必然。新的、進(jìn)步的事物代替舊的、落后的事物，是亙古不變的規(guī)律。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師只有巧用各種歷史資源，才能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

【關(guān)鍵詞】歷史課堂 巧用資源 注入生機(jī) 生活資源 情感資源 網(wǎng)絡(luò)資源 學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0035-01

歷史車(chē)輪滾滾向前，朝代的更替，社會(huì)形態(tài)的變換，都在昭示著社會(huì)的進(jìn)步?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春?！睔v史的發(fā)展促進(jìn)了人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，新舊更替也是社會(huì)發(fā)展的必然。新的、進(jìn)步的事物代替舊的、落后的事物，是亙古不變的規(guī)律，它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因此，歷史教學(xué)的方法也要不斷地推陳出新，巧用各種歷史資源，才能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的熱情。

一、巧用生活資源

歷史是生活的積淀，許多個(gè)生活節(jié)點(diǎn)繪就了歷史的發(fā)展長(zhǎng)卷。歷史課本中很多教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活密切相關(guān)，有些在他們的生活中還能夠找到與之相關(guān)的影子。那么我們?cè)诮虒W(xué)中一定要避免蒼白的說(shuō)教，要努力尋找生活中的依著點(diǎn)，讓生活資源的作用充分發(fā)揮出來(lái)。譬如在《“文化大革命”的十年》一課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)文革產(chǎn)生的背景、造成的危害缺乏直觀的了解，但是學(xué)生的爺爺奶奶們卻是十年文革的見(jiàn)證人，甚至是受害人，從這一輩人的生活經(jīng)歷中可以擷取出許多十年文革的碎片，讓學(xué)生提高對(duì)這一場(chǎng)浩劫的直觀感知。我們可以布置學(xué)生回家讓他們的爺爺奶奶、外公外婆談他們所經(jīng)歷的文革。從當(dāng)時(shí)的生活條件、社會(huì)形勢(shì)，乃至國(guó)家發(fā)展情形等各個(gè)方面尋找這一浩劫的烙印，同時(shí)也能讓學(xué)生收獲許多有關(guān)文革的鮮活訊息。再結(jié)合課本內(nèi)容，學(xué)生對(duì)十年浩劫的了解就更加全面、透徹，就這樣巧用生活資源非常好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如在《改革開(kāi)放》這一課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生從自己家庭入手，回憶五年前、十年前和現(xiàn)在的生活條件的變化，從家庭居住境況、家用電器、交通工具、通信設(shè)備，以及尋常的飲食結(jié)構(gòu)等方面了解生活所發(fā)生的變化，從這樣的顯著變化中去感受經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步。從家庭生活條件的飛速提高，得出改革開(kāi)放結(jié)碩果的直觀結(jié)論。從家庭生活前后對(duì)比的變化，間接印證改革開(kāi)放以來(lái)所取得的巨大成就。巧用生活資源，能夠加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，起到促進(jìn)鞏固與提升教學(xué)成效的目的。

二、巧用情感資源

在歷史教學(xué)中要對(duì)學(xué)生強(qiáng)化思想教育、情感滲透，它要求我們教師要善于從歷史教材中發(fā)現(xiàn)情感資源，把它和弘揚(yáng)主旋律、倡導(dǎo)正能量結(jié)合起來(lái)，和學(xué)生的身心成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，最大限度地體現(xiàn)歷史學(xué)科情感教育目標(biāo)的達(dá)成。譬如英國(guó)發(fā)動(dòng)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)開(kāi)始變成半殖民地半封建社會(huì)；英、法發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)的半殖民地化程度加深等。在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師可以播放一些國(guó)人因?yàn)槲厨f片賣(mài)兒、賣(mài)女，家破人亡；士兵因?yàn)槲厨f片而萎靡不振，喪失戰(zhàn)斗力的視頻，讓學(xué)生把國(guó)家命運(yùn)和個(gè)人前途聯(lián)系起來(lái)，民族自強(qiáng)意識(shí)才會(huì)得到激發(fā)，歷史責(zé)任感才會(huì)落到學(xué)生的心坎上，進(jìn)而產(chǎn)生寶貴的堅(jiān)強(qiáng)意志和奮發(fā)精神。再比如在教學(xué)《難忘九·一八》一課時(shí)，我們可以挑選一些特別有震撼力的視頻畫(huà)面和數(shù)據(jù)資料，讓學(xué)生通過(guò)這些鮮活的畫(huà)面和具體的數(shù)字更加直觀的了解日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)給中國(guó)人民造成的災(zāi)難。使學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)人民所犯下的滔天罪行留下更加深刻的認(rèn)識(shí)。學(xué)生在這樣的演示之后無(wú)不群情激昂，我們還可以聯(lián)系當(dāng)前中日兩國(guó)東海紛爭(zhēng)、釣魚(yú)島紛爭(zhēng)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為維護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)完整而努力奮斗的愛(ài)國(guó)熱情，讓學(xué)生明白今天中華民族的強(qiáng)大是無(wú)數(shù)中華兒女矢志不渝、卓越奉獻(xiàn)的結(jié)果。讓學(xué)生意識(shí)到他們肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、壯大民族的重任，讓愛(ài)國(guó)主義的主旋律永遠(yuǎn)在他們心中滌蕩，讓強(qiáng)烈的責(zé)任感成為學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源

網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今社會(huì)最為快捷的信息搜集手段。借助于電腦網(wǎng)絡(luò)，我們可以搜尋到各方面的教學(xué)信息，無(wú)論是歷史事件、歷史人物還是歷史背景，可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)為歷史教學(xué)插上了騰飛的翅膀，給歷史課堂信息提供了饕餮盛宴。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要重視發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用，巧用網(wǎng)絡(luò)資源。例如在教學(xué)《貞觀之治》一課時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)“貞觀之治”前后國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展等方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生直觀的感受到“貞觀之治”為社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，加深了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的印象。再如學(xué)習(xí)《八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)》一課時(shí)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋了這一時(shí)期的世界形勢(shì)、國(guó)內(nèi)形勢(shì)，也搜尋到了八國(guó)聯(lián)軍在中國(guó)燒、殺、搶、掠的一些影視資料，特別是“火燒圓明園”的場(chǎng)景，這是留在中國(guó)人心中揮之不去的一場(chǎng)浩劫。通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)資料的展示，學(xué)生對(duì)祖國(guó)經(jīng)歷的這場(chǎng)災(zāi)難銘記心中，對(duì)侵略者的暴行義憤填膺，學(xué)習(xí)歷史的興趣濃厚了。在歷史教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)于歷史教學(xué)工作的開(kāi)展大有裨益。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是開(kāi)啟智慧的大門(mén)，興趣是引導(dǎo)學(xué)生步入知識(shí)殿堂的鑰匙。歷史課堂教學(xué)需要豐富的資源作為基礎(chǔ)支撐，豐富多彩的歷史資源會(huì)極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，我們一定要高度重視、深入發(fā)掘、廣辟途徑搜集并巧用歷史資源，為歷史課堂的精彩紛呈做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。