中職學(xué)校思想政治教育模式的實(shí)踐探索

呂娜 裴麗莎 馮麗增

摘 要：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視我國教育的發(fā)展和思想政治教育工作，在2016年召開的“全國高校思想政治工作會(huì)議”上，習(xí)近平總書記作了重要講話，強(qiáng)調(diào)要把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。中職院校也要注重思想政治教育模式的改革，從而滿足社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，更好地引導(dǎo)學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 思想政治 教育模式

職業(yè)教育培養(yǎng)的是未來的大國工匠，是承載著無限期望和國家發(fā)展大好前程的教育。作為職業(yè)教育主體的中職學(xué)校，在肩負(fù)著傳授中職學(xué)生文化知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確樹立，更顯得尤為突出和重要。對(duì)中職學(xué)校思想政治教育模式進(jìn)行探究是具有重要意義的。

一、以學(xué)生為中心，構(gòu)建思想政治教育新理念

1.明確思想政治教育目標(biāo)

學(xué)校高度重視學(xué)生的思想政治教育工作，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求和學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生角度出發(fā)，堅(jiān)持“立德樹人”的整體目標(biāo)，在每學(xué)年的年初工作報(bào)告和年終工作報(bào)告中，對(duì)于學(xué)生的德育工作、思想政治教育工作的目標(biāo)及重點(diǎn)要有明確的規(guī)劃和要求。從而引發(fā)指導(dǎo)老師思考如何進(jìn)行思想政治教育，從哪些重點(diǎn)工作入手去培養(yǎng)學(xué)生、教育學(xué)生。

2.多位一體，“三全育人”模式

學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，通過全員、全過程、全方位的“三全育人”模式，形成了上下聯(lián)動(dòng)、多位一體的思想政治教育管理模式。建立健全思想政治教育的組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任、宿舍管理老師等共同研討制定實(shí)施思想政治教育的方案，使每位教職員工都成為學(xué)生思想的引領(lǐng)者、人生的助夢(mèng)人，形成齊抓共管的格局。

3.提升思想政治教育內(nèi)涵

為了不斷提升思想政治教育的水平與研究能力，學(xué)校每學(xué)期制定德育工作研究課題，班主任從學(xué)生角度出發(fā)，班級(jí)管理入手，探討思想教育的途徑與招法。如《教有所思》《我是你的良師益友》《我是這樣走進(jìn)學(xué)生心靈的》等。班主任不僅深入思想政治教育的一線進(jìn)行調(diào)查研究和經(jīng)驗(yàn)交流，而且在教育實(shí)踐的過程中不斷探索，客觀上促進(jìn)了思想政治教育水平的提高。

二、以服務(wù)為核心，構(gòu)建思想政治教育新內(nèi)容

1.教師奉獻(xiàn)，率先垂范引領(lǐng)志愿服務(wù)

全院黨員和青年教師骨干組建“志愿者先鋒隊(duì)”，利用業(yè)余時(shí)間服務(wù)學(xué)校，奉獻(xiàn)社會(huì)，以身示范，引領(lǐng)志愿服務(wù)新風(fēng)尚。黨員青年志愿者隊(duì)伍，不斷深入開展黨員青年志愿者服務(wù)，積極探索服務(wù)新思路，不斷拓展服務(wù)領(lǐng)域，推進(jìn)志愿服務(wù)常態(tài)化。大力弘揚(yáng)志愿服務(wù)精神，培養(yǎng)愛校奉獻(xiàn)的新時(shí)代青年，用自己的雙手讓他人幸?？鞓?，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。黨員青年志愿者樹立理想，提高意識(shí)，做到“哪里需要我們，我們就去哪里”，成為一支比堅(jiān)持、比拼搏、比奉獻(xiàn)的青春艦隊(duì)。

2.學(xué)生奉獻(xiàn)，志愿服務(wù)培育思想境界

在以身示范的黨員青年志愿者隊(duì)伍的帶領(lǐng)下，學(xué)校成立學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)。習(xí)近平總書記曾說“青春是用來奮斗的”，學(xué)生志愿者們用自己的青春奮斗去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)校變得更加美好，在青春綻放的季節(jié)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。學(xué)生志愿者服務(wù)隊(duì)融合了學(xué)校的四支學(xué)生干部隊(duì)伍，包括準(zhǔn)教師、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、宿委會(huì)。他們肩負(fù)著服務(wù)學(xué)校、服務(wù)同學(xué)、維護(hù)安全穩(wěn)定和校園良好秩序的重?fù)?dān)。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”理念。

三、以感恩為重心，構(gòu)建思想政治教育新特色

1.心靈教育凸顯教育成果

教育形式多種多樣，教育內(nèi)容已成系列。從新生入學(xué)的培訓(xùn)和教育開始，讓學(xué)生感知父母的養(yǎng)育之恩。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的開學(xué)第一課，更讓廣大學(xué)子感知老師的教育之恩。尤其是在國家大力支持中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展的今天，國家助學(xué)金、天津市助學(xué)金的發(fā)放，免學(xué)費(fèi)政策的執(zhí)行，學(xué)校以此為契機(jī)大力弘揚(yáng)和宣傳，讓廣大學(xué)子懂得國家的呵護(hù)之恩。廣大學(xué)子在系列主題感恩教育的感召下，積極回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩，回家做力所能及的家務(wù)，勤學(xué)打工減輕父母的生活壓力;教師節(jié)為老師們送去溫馨的祝福，溫暖的擁抱;走出校門，去社區(qū)志愿服務(wù)，去養(yǎng)老院陪伴孤寡老人，積極獻(xiàn)血，幫助他人服務(wù)社會(huì)。

2.民族融合感恩雄鷹展翅

筆者學(xué)院自2011年開始按照國家政策對(duì)口支援接收西藏、青海、云南地區(qū)的民族班學(xué)生。在他們的身上筆者院校將感恩教育作為重點(diǎn)，讓學(xué)生更加懂得“感恩”，學(xué)會(huì)“感恩”，回報(bào)“他人”。其中《漢藏一家親》的教育成果在天津電視臺(tái)及各大網(wǎng)站、報(bào)紙宣傳報(bào)道。2011級(jí)、2012級(jí)西藏班學(xué)生兩度應(yīng)邀走進(jìn)天津電視臺(tái)參加《我要上春晚》《愛拼才會(huì)贏》節(jié)目錄制，漢藏一家親的感人故事廣為流傳。2011級(jí)畢業(yè)生將自己人生的第一桶金捐獻(xiàn)給中國福利事業(yè);2013級(jí)西藏班學(xué)生在2016年對(duì)口西藏高職考試中取得了4人升入本科、10人升入專科學(xué)校的優(yōu)異成績;2014級(jí)青海黃南班的3名學(xué)生代表學(xué)校參加天津市技能大賽，1名學(xué)生奪得大賽二等獎(jiǎng)的好成績。30名畢業(yè)生全部考入青海交通職業(yè)學(xué)校，圓了孩子們的大學(xué)夢(mèng)。

3.感恩關(guān)愛學(xué)生不留死角

筆者學(xué)院高度關(guān)注八類重點(diǎn)學(xué)生的幫扶和教育工作。結(jié)合學(xué)校的教育工作重點(diǎn)“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，建立幫扶檔案，形成一對(duì)一的幫扶工作制度，建立幫扶小組。筆者學(xué)院把感恩教育、心理健康教育納入正常的教育教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)學(xué)生在成長、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)等過程中遇到的實(shí)際問題，開展心理調(diào)查、咨詢輔導(dǎo)、專題講座和青春期教育工作。利用講座、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、宣傳欄等多種形式廣泛開展學(xué)生的輔導(dǎo)活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、樂群意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的榮辱觀，幫助他們?cè)鰪?qiáng)應(yīng)對(duì)挫折、適應(yīng)崗位、融入社會(huì)的能力。

四、以行動(dòng)為主線，構(gòu)建思想政治教育新模式

1.加強(qiáng)思想教育宣傳

筆者學(xué)院以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為重點(diǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，深化心與靈的教育、關(guān)愛教育，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。以“行為養(yǎng)成教育”為核心堅(jiān)持每個(gè)學(xué)期開展行為規(guī)范月活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生守則、行為規(guī)范的宣傳，強(qiáng)化“四個(gè)百分百”“五個(gè)杜絕”“六個(gè)底線”（四個(gè)百分百，即師生微笑問好率100%，彎腰行動(dòng)率100%，光盤行動(dòng)率100%，行為儀表符合師生身份率100%;五個(gè)杜絕，即杜絕隨地吐痰，杜絕踐踏草坪，杜絕亂扔垃圾，杜絕上課睡覺，杜絕污言穢語;六個(gè)底線，即吸煙、喝酒，打架，隨意撥打110，校園欺凌，跳窗出樓、跳墻出校，攜帶任何刀具危險(xiǎn)物品等進(jìn)校）。通過組織學(xué)習(xí)、討論交流、反思總結(jié)，簽訂承諾，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、改變不良的行為習(xí)慣，鑄就高尚品行。

2.探索學(xué)生自主管理

學(xué)校深化學(xué)生自主管理的教育模式，經(jīng)過層層考核和選拔，一批綜合素質(zhì)好、奉獻(xiàn)意識(shí)強(qiáng)，熱愛學(xué)校，有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)的學(xué)生骨干組成了“準(zhǔn)教師”隊(duì)伍?！皽?zhǔn)教師”隊(duì)伍的成立，旨在通過行為養(yǎng)成加強(qiáng)自身管理的同時(shí)，通過行動(dòng)帶動(dòng)他人管理他人。經(jīng)過系統(tǒng)的封閉培訓(xùn)和嚴(yán)格的考核后，226名“準(zhǔn)教師”取得上崗資格證書，參與到學(xué)校日常的教育管理中。目前，學(xué)校已組建了四支“準(zhǔn)教師”隊(duì)伍。通過實(shí)踐鍛煉，“準(zhǔn)教師”們的自我管理能力得到進(jìn)一步的提升，為學(xué)校的校園管理、宿舍管理、技能社團(tuán)管理起到了一定的作用。

3.拓展線上線下教育

筆者院校拓展多種渠道形式的思想政治教育模式，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行。建立多類微信公眾平臺(tái)——“機(jī)電工藝團(tuán)青在線”“新來乍到我?guī)湍恪薄凹佑推嚽嗄晡拿魈?hào)”“微光在線”等線上平臺(tái)，讓學(xué)校德育教育內(nèi)涵不斷延伸。平臺(tái)不僅僅對(duì)學(xué)生行為規(guī)范、思想意識(shí)、品德素養(yǎng)、特色活動(dòng)等進(jìn)行宣傳、教育，而且積極傳遞學(xué)校的教育管理理念和要求。而且大部分內(nèi)容都是由學(xué)生干部進(jìn)行撰寫、編輯、制作的，學(xué)生干部在教師的協(xié)助下，不斷拓展線上平臺(tái)的教育內(nèi)容，同時(shí)使線下的普通教育模式更加的靈動(dòng)、多樣。探索線上線下思想政治教育模式，讓學(xué)生更能接受、更易接受，成為弘揚(yáng)青春正能量的有效陣地。

4.特色活動(dòng)延伸教育

一直以來，筆者學(xué)院在思想政治教育的基礎(chǔ)上，秉承活動(dòng)育人的理念，開展多種形式、內(nèi)容多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提升思想認(rèn)識(shí)水平，改變思想和行為。學(xué)校注重學(xué)生的課余文化活動(dòng)，近30個(gè)社團(tuán)開展了豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生從思想上、興趣上、技能上有了更深層次的拓展和提升。不僅如此，學(xué)校在每學(xué)年上半年開展家長進(jìn)校園系列活動(dòng)，在搭建家校共育平臺(tái)的基礎(chǔ)上，意在向家長匯報(bào)學(xué)生的成長與改變;每學(xué)年下半年開展金秋藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，更是給學(xué)生、班級(jí)搭建展示學(xué)生個(gè)人和班級(jí)風(fēng)貌的舞臺(tái)。此外，還舉辦了黨團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽、模擬法庭、辯論賽、社會(huì)主義核心價(jià)值觀知識(shí)競(jìng)賽等思想性強(qiáng)、內(nèi)涵豐富的活動(dòng)。

五、結(jié)語

一直以來，筆者學(xué)院不斷探索適合中職學(xué)校的思想政治教育的模式和方法，尤其是十九大以來，對(duì)新時(shí)代習(xí)近平中國特色社會(huì)主義思想的領(lǐng)悟和實(shí)踐，給學(xué)校的思想政治教育工作指引了明確的方向和道路。在總結(jié)以往思政教育模式的基礎(chǔ)上，筆者院校不斷研究新形勢(shì)下思想政治教育的新要求，以更高的角度、更貼近學(xué)生的方式，以“三心一線”模式為基礎(chǔ)繼續(xù)探索實(shí)踐學(xué)校思想政治教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖志光，鄭冬萍.中職院校思想道德教育體系建設(shè)探索[J].教育革新，2017（11）.

[2]甘敏.大數(shù)據(jù)背景下的中職教育初探[J].廣西教育，2016（6）.

（作者單位：天津市機(jī)電工藝學(xué)院）