關(guān)于提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究

張曉晗 山東省菏澤市牡丹區(qū)菏澤職業(yè)學(xué)院

興趣是最好的老師，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響非常大，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率高，學(xué)習(xí)效果好；反之，學(xué)習(xí)興趣缺乏的學(xué)生，消極被動(dòng)，效率低，效果差。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，但思維較為活躍、特長(zhǎng)才藝較多、表現(xiàn)欲望較強(qiáng)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)今職業(yè)教育面臨的一個(gè)困擾，本文就如何提高職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)五方面進(jìn)行探究。

一、教師因素

（一）精心備課，打造精彩課堂

互動(dòng)化教學(xué)方法在教學(xué)雙方平等前提下進(jìn)行交流探討，激發(fā)教師和學(xué)生的主動(dòng)性及探索性，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂及學(xué)習(xí)的主人，使每個(gè)學(xué)生都積極參與課堂中，而不是僅僅局限于教師和個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生之間。通過(guò)六種教學(xué)方法（歸納問(wèn)題式互動(dòng)、主題探討式互動(dòng)、精選案例式互動(dòng)、多維思辨式互動(dòng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式互動(dòng)、團(tuán)隊(duì)主題活動(dòng)式互動(dòng)）實(shí)現(xiàn)互動(dòng)化教學(xué)。

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代教學(xué)手段更加信息化，借助大學(xué)城云空間和藍(lán)墨云班課等信息化手段加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)化教學(xué)。

靈活多變的教學(xué)方法、教學(xué)手段，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。突出強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)的“職業(yè)性”和技術(shù)的“應(yīng)用型”，強(qiáng)調(diào)對(duì)受教育者個(gè)性能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣。

（二）熱愛(ài)學(xué)生

熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心、了解學(xué)生，了解學(xué)生心理特點(diǎn)，傾聽(tīng)學(xué)生想法，想他們所想，和學(xué)生建立起朋友關(guān)系，增加老師的親和力，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的尊重和關(guān)懷。教師的角色就是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思維和主動(dòng)參與的積極性，教師還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓每個(gè)學(xué)生得到全面發(fā)展。通過(guò)課下與學(xué)生溝通，及時(shí)將存在的問(wèn)題納入課堂教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性，注重細(xì)節(jié)，溫暖學(xué)生心靈。

（三）付出艱辛

用心對(duì)待工作，用愛(ài)感化學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生。教師上課時(shí)細(xì)心觀察學(xué)生，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)，耐心輔導(dǎo)，不讓任何一位同學(xué)掉隊(duì)，讓學(xué)生感受到被重視、被關(guān)心。

二、學(xué)生因素

學(xué)生文化基礎(chǔ)差導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生上課聽(tīng)不懂老師講課，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣；中考高考強(qiáng)化了自卑感，自信心不強(qiáng)，對(duì)自己的能力持懷疑態(tài)度，在困難面前缺乏自信，自暴自棄；相對(duì)較難的課程，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差；部分學(xué)生，擇校被動(dòng)，對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣，有抵觸心理；學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)目的并非出于個(gè)人愛(ài)好，沒(méi)有繼續(xù)深造的打算，迫于家長(zhǎng)的期望來(lái)到學(xué)校；學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課時(shí)間打游戲、觀看短視頻等；迫于就業(yè)壓力上學(xué)，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，認(rèn)為學(xué)習(xí)無(wú)用。

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生影響其學(xué)習(xí)興趣的因素也不盡相同?；は邓拇蠡瘜W(xué)是基礎(chǔ)課程，化學(xué)理論、反應(yīng)機(jī)理和能量變化等等，比較枯燥乏味，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生畏難心理，缺乏學(xué)習(xí)信心，部分理論知識(shí)可通過(guò)運(yùn)用多媒體增加趣味性；機(jī)電系專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較難、專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)、實(shí)踐性較強(qiáng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，遵循實(shí)用的教學(xué)原則，對(duì)課程內(nèi)容整合，提高實(shí)踐的比例；建筑專(zhuān)業(yè)課具有較強(qiáng)的理論性和概念性，同樣具有大量的公式定律，內(nèi)容抽象難懂，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；汽修專(zhuān)業(yè)部分課程以物理為基礎(chǔ)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)不扎實(shí)，內(nèi)容抽象學(xué)生學(xué)習(xí)較困難，隨著汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，汽車(chē)維修難度加大，對(duì)學(xué)生的思維和動(dòng)手操作要求更加嚴(yán)格；經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)課程涉及經(jīng)濟(jì)、管理、數(shù)學(xué)、法律等方面，對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)要求較高，部分課程偏難，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣；旅游專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識(shí)，操作性很強(qiáng)，課程內(nèi)容多來(lái)自自然世界和社會(huì)實(shí)踐，傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式必然會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；物流專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)物流認(rèn)識(shí)狹隘，認(rèn)為物流就是快遞、倉(cāng)儲(chǔ)運(yùn)營(yíng)等，對(duì)未來(lái)發(fā)展目標(biāo)比較模糊，物流專(zhuān)業(yè)課程具有專(zhuān)業(yè)性和復(fù)雜性，為提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐教學(xué)，既學(xué)習(xí)了物流知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)意識(shí)。

三、學(xué)校因素

教育體制上，重視教育分?jǐn)?shù)，輕學(xué)生能力的培養(yǎng)。職業(yè)院校學(xué)生整體學(xué)習(xí)氛圍不濃，只求順利畢業(yè)，升本或考證的人數(shù)偏少，學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件并動(dòng)員學(xué)生升本或考證；目前職業(yè)院校擴(kuò)招，教學(xué)師資和教學(xué)設(shè)備缺乏，個(gè)別學(xué)校存在一名教師帶三四門(mén)課的現(xiàn)象；職業(yè)院校學(xué)生理論學(xué)習(xí)跟不上，實(shí)踐動(dòng)手能力需要得到提高，而部分實(shí)踐課程中教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量有限，學(xué)生多，出現(xiàn)學(xué)生排隊(duì)還沒(méi)有實(shí)際操作就下課的現(xiàn)象；實(shí)訓(xùn)設(shè)施不夠完善，傳統(tǒng)教學(xué)方式注重理論知識(shí)的講解，忽視學(xué)生的實(shí)踐操作能力；加大選修課的質(zhì)量和數(shù)量，豐富教學(xué)資源；充分利用課外活動(dòng)時(shí)間，定期或不定期的組織形式多樣的比賽活動(dòng)，比如演講比賽、唱歌比賽、專(zhuān)業(yè)技能大賽等，為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我才能，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生給予精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的積極性就會(huì)被激發(fā)出來(lái)；發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生在他人的贊許中發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我，在心理上獲得自信，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳，心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一專(zhuān)多能的師資隊(duì)伍，為教師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，選派優(yōu)秀教師去國(guó)外的大學(xué)深造，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、國(guó)培、省培、教科研等，給教師提供上崗后的再教育機(jī)會(huì)；新發(fā)展起來(lái)的職業(yè)院校教師待遇偏低，部分教師辭職或考到其他院校，造成人才的流失，適當(dāng)?shù)奶岣呓處煹墓べY待遇；教師編制得不到解決，學(xué)校無(wú)法按照在職在編同期人員給予工資福利待遇，導(dǎo)致聘用制教師工作積極性不高，從而影響教學(xué)質(zhì)量；新進(jìn)教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立青年教師導(dǎo)師制，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師對(duì)青年教師的講課進(jìn)行指導(dǎo)，互相交流方法和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)；開(kāi)發(fā)校本教材，結(jié)合本校實(shí)際，學(xué)生個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)校和學(xué)生的特殊性，基于學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)展開(kāi)，針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行。

四、家庭因素

俗話說(shuō)：“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人的影響之大，好的家庭教育環(huán)境能使父母對(duì)孩子的教育事半功倍。家庭環(huán)境在日常生活中長(zhǎng)年積累、潛移默化影響孩子，使孩子養(yǎng)成不同的行為習(xí)慣，營(yíng)造健康和諧良好的家庭環(huán)境是父母及所有成年家庭成員的共同責(zé)任。不同的家庭教育方式對(duì)學(xué)生的影響不同，良好的家庭教育可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。家庭教養(yǎng)方式主要分為三類(lèi)放任型、嚴(yán)厲型和民主型，嚴(yán)厲型和民主型家庭教育方式優(yōu)于放任型。民主型家庭氛圍較寬松，父母與子女溝通平等，子女能夠欣然接受父母的教誨，民主、平等、和諧的家庭氛圍有利于增強(qiáng)家庭內(nèi)聚力，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和品德形成發(fā)展是有利的；嚴(yán)厲型家庭氛圍多了嚴(yán)肅，父母對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)抓的緊，會(huì)有子女反抗事件發(fā)生，產(chǎn)生父母和子女之間的離心力；放任型家庭氛圍對(duì)子女不關(guān)心、不重視，很少過(guò)問(wèn)子女，家庭教育效果沒(méi)有保障。建立良好的感情環(huán)境是家庭教育的基礎(chǔ)，家庭成員間的民主平等，彼此尊重，相互和諧，有利于孩子的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

五、社會(huì)因素

就業(yè)不公平不合理等一些社會(huì)不良的風(fēng)氣，讓有些學(xué)生覺(jué)得讀書(shū)無(wú)用，“讀書(shū)無(wú)用論”的觀念在許多人頭腦中根深蒂固，現(xiàn)實(shí)中的一些不良現(xiàn)象給“讀書(shū)無(wú)用論”帶來(lái)佐證，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響深遠(yuǎn)長(zhǎng)久；當(dāng)今科技革命使基礎(chǔ)學(xué)科地位變低，人文精神頹廢，學(xué)生學(xué)習(xí)急功近利，對(duì)實(shí)用性技能型強(qiáng)的學(xué)科感興趣，基礎(chǔ)性學(xué)科興趣較低，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；不良的社會(huì)用人制度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念及學(xué)習(xí)興趣同樣也是不利的；部分學(xué)生有打架、抽煙、喝酒、通宵上網(wǎng)的不良愛(ài)好；社會(huì)上對(duì)職業(yè)院校存在誤解和偏見(jiàn)，認(rèn)為職業(yè)教育比普通教育低一等；在全社會(huì)形成重教育、重人才、重素質(zhì)、重實(shí)際能力的良好氛圍，必將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高起到促進(jìn)作用。

職業(yè)院校學(xué)生處于人生發(fā)展的關(guān)鍵期，學(xué)習(xí)狀況關(guān)系到將來(lái)人生發(fā)展，缺乏學(xué)習(xí)興趣是目前職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)的一大問(wèn)題，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題，提出建設(shè)性的意見(jiàn)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓職業(yè)院校學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。