綜合實(shí)踐課程中的德育

王勇

摘 要：在課程教學(xué)中倡導(dǎo)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將學(xué)科課程和德育相結(jié)合，培養(yǎng)既具有學(xué)科知識(shí)和技能，又具備基本道德素養(yǎng)的學(xué)生。課內(nèi)外、校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)的豐富多彩，是學(xué)校綜合實(shí)踐課程落實(shí)“立德樹人”這一根本任務(wù)的有效途徑和載體。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；理論與實(shí)踐；立德樹人

目前，在課程教學(xué)中倡導(dǎo)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將學(xué)科課程和德育相結(jié)合，將具備基本道德素養(yǎng)放在培養(yǎng)目標(biāo)第一位，同時(shí)具有學(xué)科知識(shí)和技能，也是課程教學(xué)的重要任務(wù)。德育的范疇很廣，既包括知識(shí)概念和技能，又包括情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。豐富多彩的課內(nèi)外、校內(nèi)外綜合實(shí)踐活動(dòng)，是綜合實(shí)踐課程落實(shí)立德樹人的有效途徑和載體。在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育主要包括文明禮貌、愛國(guó)愛家、理想信念、美德養(yǎng)成、集體意識(shí)、法治觀念、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新實(shí)踐、服務(wù)社會(huì)。那么，如何在綜合實(shí)踐課程中滲透德育，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)建議。

一、基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滲透德育

綜合實(shí)踐課程是基于學(xué)生的直接生活經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活現(xiàn)狀，能夠利用具備的知識(shí)技能，綜合解決問題，體現(xiàn)生活和經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的一門綜合性和實(shí)踐性課程。在各個(gè)學(xué)段的綜合實(shí)踐課程中，德育的編寫理念都貫穿在教材中。利用綜合實(shí)踐教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠更好地滲透德育，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。例如，《認(rèn)識(shí)水》一課，學(xué)生在科學(xué)課上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了水，對(duì)水的物理特性有了比較全面的認(rèn)識(shí)，因此，在教授這一課時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)水的前概念，喚醒學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生平時(shí)對(duì)有關(guān)水的現(xiàn)象的觀察和了解，向?qū)W生介紹“水資源”的概念，通過比較觀察到的“各種顏色”的水，借助生活中了解到的一些現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生開展德育，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、動(dòng)腦動(dòng)手的好習(xí)慣，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。甚至有學(xué)生創(chuàng)造性地聯(lián)想到制造“水”，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類。這樣的開放性教學(xué)，都是基于對(duì)學(xué)生前概念的了解，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)意識(shí)，從而有效滲透德育。

二、親身體驗(yàn)感悟，滲透德育

俗話說：“言傳不如身教。”的確，教師的言語教育力量，抵不過教師的行為感染力。在綜合實(shí)踐課程中，滲透德育也同樣如此。讓學(xué)生在開放的情境中動(dòng)手操作，動(dòng)手實(shí)踐，親身體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用課堂中的知識(shí)和技能解決生活中的實(shí)際問題，這才是綜合實(shí)踐課程中德育的價(jià)值。比如，《關(guān)愛老人，從我做起》一課，在平日的教育教學(xué)中，我們會(huì)向?qū)W生灌輸“尊老愛幼”“尊師重教”的道理，學(xué)生頭腦中也建立起這樣的認(rèn)知。有了這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中開展“走訪調(diào)查”，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、敬老院，了解老人的需求，知道老人需要什么，學(xué)生才意識(shí)到這才是關(guān)愛老人的第一步。有了親身體驗(yàn)，學(xué)生眼見為實(shí)，無需過多地闡述大而空的道理，德育已經(jīng)潤(rùn)物細(xì)無聲地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。遵循這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)理念，學(xué)生親身體驗(yàn)一系列的實(shí)踐活動(dòng)，比如到社區(qū)老人活動(dòng)中心幫助打掃衛(wèi)生，給老人表演節(jié)目……才能真正體現(xiàn)德育的價(jià)值，學(xué)生核心素養(yǎng)中的道德素養(yǎng)才會(huì)有所提升。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，滲透德育

只有具備深厚的理論功底，才能更好地為實(shí)踐服務(wù)，沒有親身實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，德育理論只能是紙上談兵。在綜合實(shí)踐課堂中，既要有理論引領(lǐng)，又要有課堂內(nèi)外的親身實(shí)踐。在切身的實(shí)踐過程中，教師適時(shí)滲透德育，才能讓學(xué)生在體驗(yàn)中感知德育的價(jià)值。比如，《我是小小發(fā)明家》一單元，通過學(xué)生自己搜集資料，教師提供發(fā)明家的故事，學(xué)生展示交流并講述發(fā)明家的故事，了解發(fā)明家是怎樣取得成功的，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過嘗試做計(jì)劃、按照計(jì)劃完成活動(dòng)，從中體驗(yàn)成功的樂趣。這個(gè)過程中，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)有序、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和良好的做事習(xí)慣的重要性，感悟德育的價(jià)值。

教育家馬卡連柯曾說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！睕]有愛，就沒有教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)把德育放在十分重要的地位，思想道德占了首位，這充分說明了德育在教育教學(xué)中的重要性。綜合實(shí)踐課程是一門必修課程，是一門需要教師、學(xué)生實(shí)踐研究和學(xué)習(xí)的課程，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性課程。提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，是目前重要的教育教學(xué)目標(biāo)之一。如何在綜合實(shí)踐課程教學(xué)中滲透德育，需要教師德育理念的引領(lǐng)和實(shí)踐的指導(dǎo)，需要教師在綜合實(shí)踐課程中設(shè)計(jì)和運(yùn)用德育開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，道德素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升是需要時(shí)間的，我們只有認(rèn)識(shí)到其重要性，在平時(shí)的教育教學(xué)中才能主動(dòng)滲透德育，最終才能實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課程的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)