如何提高小學生課堂閱讀能力

華莉

摘 要：語文學科在小學教育階段的重要性不言而喻，同時兼具人文性和工具性。隨著新課改的推進，對小學生閱讀能力的培養(yǎng)也更加重視，小學生的閱讀能力的強弱直接影響語文學習的好壞。小學生的自制力和學習能力較差，那么在小學語文教學中，教師就必須有意識地加強對小學生閱讀能力的引導和培養(yǎng)，為以后語文學習打好堅定的基礎。就小學語文教學中根據(jù)學生實際情況，如何提高課堂閱讀能力進行分析。

關鍵詞：小學語文教學；引導；閱讀能力

一、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性

其實閱讀能力不管在人生哪個階段都是非常重要、不可或缺的一項技能，只有獲得了穩(wěn)定的閱讀能力，學生才能接受知識、理解知識，因此說增強閱讀能力是語文教學的基礎，一點也不為過。小學生處在一個不斷接受新鮮知識的階段，接受能力較強，人的學習習慣、思維能力、創(chuàng)造能力等大多數(shù)都是在小學期間慢慢建立的，所以小學期間也是培養(yǎng)學生閱讀能力的最佳時機。

二、培養(yǎng)閱讀能力的意義

1.幫助學生理解以及鞏固課堂知識

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認識世界、發(fā)展思維，并獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取信息的過程。視覺材料包括文字、圖片、符號、公式、圖表等。小學階段的學生自身的理解能力相對偏弱，對于老師一開始傳授的知識他們并不能理解，只是簡單接受而已，不能及時消化吸收，所以培養(yǎng)小學生的閱讀能力的意義就在這里。理解力的基礎是對文字的認讀，然后結合自身的原有知識，對文章內容進行分析、比較以及概括之后，實現(xiàn)理解文章詞句含義以及思想內容的能力。提高了閱讀能力才能更好地理解課堂上學習到的知識。

2.引導學生形成良好的閱讀習慣

俗話說得好，習慣要從娃娃抓起。學習習慣和閱讀習慣都要從啟蒙階段開始抓起，小學正是學生啟蒙的階段，因此從小學開始培養(yǎng)好的閱讀習慣是非常有必要的。教師在教學中的引導作用就非常重要，首先要提高學生對閱讀的興趣，平常要認真觀察，學生比較感興趣的，在教學中加入多媒體設備、道具等比較新穎的方式提高學生的興趣。其次進行閱讀訓練時，教師要告訴學生正確的閱讀方法和好的閱讀習慣，要引導學生靜下心來進行閱讀，不能因為追求閱讀速度而影響閱讀質量。閱讀的范圍可以慢慢擴大，學生根據(jù)自身的理解能力和閱讀能力，可以慢慢擴大閱讀的范圍，不僅只局限于課本的知識，可以學習更多的歷史名著或文學知識，在閱讀材料中看到自己喜歡的句子可以摘抄下來，慢慢積累素材，逐漸形成適合自己的良好的閱讀習慣。

三、提高閱讀能力的有效措施

1.激發(fā)學生的閱讀興趣和熱情

興趣是學習的動力，想要提高小學階段學生的閱讀能力，只有讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣，他們才會主動閱讀，并且找到閱讀的樂趣。如何才能激發(fā)學生對閱讀的熱情和興趣呢？因為小學階段的學生，對新鮮事物充滿好奇心，在日常語文閱讀教學中，教師可以借助多媒體設備豐富教學內容和形式。比如在小學語文教學中進行《元宵節(jié)》的學習，元宵節(jié)的教學內容本身就是節(jié)日的氛圍很濃，還有花燈、猜燈謎、元宵、煙花，雖然這些對小學生的吸引力很大，可是只通過文字很難抓住小學生的心。教師可以播放元宵節(jié)的動畫視頻，放煙花、猜燈謎、吃元宵這些都可以以動畫形式展示給學生，使學生能夠在觀看動畫的過程中激發(fā)對閱讀的興趣，提高閱讀的積極性。

2.掌握一定的閱讀技巧

閱讀不是簡單的“讀”，比如閱讀一篇文章，只是簡單的從頭到尾地看一遍，很難理解文章真正要表達的意思，教師在教學中應該加入閱讀技巧的學習。一般閱讀一篇文章可以分為四個步驟：（1）通讀；（2）跳讀；（3）精讀；（4）寫讀。簡單來解釋一下這四個步驟，首先將文章通讀一遍，對文章的大概內容有了一定的了解。其次分析文章想要表達的核心內容，對各個段落的要點進行著重分析，碰到有疑問的地方，可以做好標記，暫時跳過，等到閱讀完整篇文章后再跳回來對疑問處進行思考分析。再次每篇文章都有核心的語句和段落，學生需要將其作為重點閱讀和認真思考的對象。最后學生將整篇文章讀懂，掌握了文章主要知識點后，教師可以讓學生對重點語句進行摘抄，并要求寫出讀后感，這樣不僅可以鞏固學到的知識點，也能提高學生的寫作能力。

總而言之，閱讀是陪伴我們一生的一種能力，特別是在小學階段，閱讀能力和習慣的培養(yǎng)是重中之重，所以小學語文教師要綜合考慮小學生年齡小、理解能力差的實際情況，采取有針對性的教學模式來激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性，從小培養(yǎng)學生的閱讀能力，形成好的閱讀習慣，并將其作為語文教學中的主要目標。

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編輯 王彥清