初中語文教學與信息技術的深度融合路徑

趙靜

摘 要：以初中語文教學與信息技術的深度融合路徑為主進行闡述，以當下信息技術深度融合在語文教學中的意義和信息技術和初中語文教學深度融合的有效途徑為主要依據，從構建語文網絡平臺，加強資源共享;借助信息技術，渲染教學情境;基于數字化平臺，增加學生閱讀量這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強信息技術在初中語文教學中的運用效率。

關鍵詞：初中;語文教學;信息技術;深度融合

語文是學生必須接受的一門學科知識，對學生具有啟蒙的作用，語文知識素養(yǎng)直接關系學生綜合能力和素質。現(xiàn)在將信息技術深度融合在語文教學中，借助信息技術為學生提供更加全面和廣泛的知識，改變以往教學模式，拓展語文知識面，增強學生對語文知識的理解，以此不斷提升語文教學質量和效率。

一、信息技術深度融合在語文教學中的意義

語文是一門語言類知識，注重學生實踐能力的培養(yǎng)，語文學習過程中，教師要全面激發(fā)學生學習興趣，使得學生所有感官都應用到學習中，通過手、耳、口、眼和腦的充分結合強化知識理解程度，全身心投入到語文學習中，便于在語文學習中獲得更多效益。信息技術能夠改變教學結果和模式，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生自主學習能力和合作意識，加深學生對語文知識的理解和掌握，以此為基礎不斷提升語文教學的效率和質量。多媒體、數字化網絡等在教學中得到了廣泛應用，信息技術的出現(xiàn)和普及，意味著教學形式和模式等都要發(fā)生轉變和創(chuàng)新，能夠扭轉傳統(tǒng)教學思想和觀念，使得信息技術和語文知識深度融合起來，為學生提供更加貼合的學習氛圍，是學生未來學習和發(fā)展的必然趨勢。

二、信息技術和初中語文教學深度融合的有效途徑

1.構建語文網絡平臺，加強資源共享

現(xiàn)在信息技術在不斷發(fā)展和普及，其在教育學界也得到了廣泛利用，現(xiàn)在各個學校引進了各種先進設備和技術手段，因此語文教師要意識到信息技術的重要性，在語文教學中善于使用網絡技術。借助信息技術為學生構建語文網絡平臺，吸引更多學生加入其中自主學習，可以提升學生信息技術使用能力，強化學生資源搜索能力，其獨特的魅力能夠吸引學生注意力，視頻、動畫等能夠無限激發(fā)學生對語文學習的興趣，增強學生自主學習能力和創(chuàng)新意識，促進學生學習和進步[1]。校內可以構建語文網絡平臺，將校內外先進知識和體系融入其中，組建學習模塊、自由討論模塊和共享模塊等不同框架體系，將語文學習目標、任務、重難點等結合起來，以微課形式上傳到網絡平臺，便于學生自主學習。學生還可以在討論模塊中進行知識研究和分享，加強彼此之間的互動和溝通，提升學生交際能力，增進學生之間情感。通過語文教學資源網絡平臺的構建，能夠加深學生對語文知識的了解，從而提升語文實效。

2.借助信息技術，渲染教學情境

在具體使用過程中，教師完全可以借助信息技術的優(yōu)勢，結合語文知識內容，通過畫面、音樂、視頻等為學生構建教學情境，激起學生情感變化，使得學生能夠充分融入教學情境中學習，加深學生對語文知識的理解，在此種情境下，可以提升學生各方面能力和素養(yǎng)，促進學生全面統(tǒng)一發(fā)展，增強語文教學質量和效率。使用不同手段為學生渲染教學情境，使得學生在情境中學習、思考、探究和發(fā)展。比如：在學習部編版《貓》時，教師可以使用多媒體技術為學生播放一些有關貓的動畫內容和圖片，進而為學生展示依據課本編制的不帶聲音的動畫內容，學生觀看后教師可以要求學生闡述動畫基本內容，猜想文章主要闡述事件，進而引領學生閱讀文章內容，使得學生的好奇心得到滿足，在對文章道理進行分析，幫助學生掌握基礎內容后，教師可以使用信息技術為學生提供一篇自己續(xù)寫的文章供大家閱讀，激發(fā)學生思維，為學生布置敘寫故事作業(yè)，使得學生閱讀能力、寫作能力和思維能力得到提升[2]。

3.基于數字化平臺，增加學生閱讀量

在語文教學中最重要的就是學生的閱讀能力，新課程標準倡導學生能夠閱讀200萬字以上的內容，不過現(xiàn)在很多中學語文教學沒有達到這個要求。初中學生認知不夠全面，各方面能力具有可塑性，不過對枯燥的文字沒有興趣，因此，教師要借助數字化平臺，以信息技術為輔助提升學生閱讀量，通過網絡圖書館為學生提供更多直觀、立體化的書籍內容?？梢詾槊總€學生注冊一個圖書館閱讀賬號，在全新書籍和內容上傳前期，教師要全面收集校內外、國內外的著名作品。將其整合起來上傳到網絡圖書館中供大家欣賞和閱讀，學生登錄賬號即可閱讀，數字化能夠激發(fā)學生興趣，提升學生閱讀能力，學生面對無法理解的內容可以發(fā)布出來，以便于在網絡上進行溝通和研究。比如：在學習部編版《回憶我的母親》時，教師可以整合一些關于父母之情的著名書籍內容，上傳到網絡圖書館中供大家閱讀和欣賞，提升語文知識面，增強閱讀能力。

總而言之，信息技術趨勢下，要將語文教學與其深度融合起來，增強學生各方面能力，激發(fā)學生對語文學習的興趣，調動學生全部感官進行學習，提升語文教學效率。

參考文獻：

[1]王根志.信息技術與初中語文教學的有效融合思路[J].中國信息技術教育，2015（S1）：145.

[2]房尹筌.例談信息技術與初中語文教學的融合[J].廣西教育，2016（25）：93.