淺析翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用

李佳蔚 楊益

摘要：在教育的大變革進程中，各大高校逐步實行改革，翻轉課堂作為一種先進的教學方式越來越被教育從業(yè)者所關注。在實際大學英語課堂上引入翻轉課堂能夠推動大學英語課堂的發(fā)展進程，協助學生建立正確的學習觀和良好的道德素養(yǎng)。此文就翻轉課堂在大學英語課堂教學中出現的問題探索了翻轉課堂在大學英語教學中實際應用的具體策略，以此提升學生的綜合素養(yǎng)。

關鍵詞：翻轉課堂；大學英語；教學；應用策略

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0003-01

在實際大學英語課堂上，老師利用翻轉課堂的教學模式實行教學能夠給學生提供豐富多彩的課堂環(huán)境，翻轉課堂是英語老師借助互聯網技術或多媒體技術按照課本內容創(chuàng)設視頻教程，讓學生可以隨時隨地的利用視頻學習科目知識，并且在實際課堂上直接與老師互動的一種先進的教學方式。翻轉課堂可以協助老師去除單一的教學思想，推動了大學英語的課堂進程。對于老師在課堂上不注重學生的主體作用，一味的向學生灌輸英文課本內容的現象來說，翻轉課堂這一教學方式的提出有利于改進大學英語教學，在一定程度上增強了英語課堂教學質量。

1 翻轉課堂在大學英語課堂活動中出現的問題

翻轉課堂是現代化發(fā)展衍生出來的新型教學方式，在大學課堂中被使用完善了英語課堂教學，但是在這一過程中，大部分大學生的英語綜合能力并未提升，主要有四個因素影響：

第一，老師的教學方法相對單一，在組織學生進入課堂學習時重點關注學生的語法和翻譯能力的教學，就大學英語老師來說，在英語課堂上使用翻轉課堂方式時不光需要老師擁有正確的計算機使用能力，還需要老師利用大量的時間和精力去查閱教學資源和知識，這就導致老師們?yōu)榱吮苊饴闊┖屠速M時間依舊使用以前的教學方式，促使翻轉課堂流于形式，本質上沒有創(chuàng)新教學方案。

第二，老師的教學方法死板老套，對翻轉課堂這一教學方式使用效果不佳。大部分老師更愿意在英語課堂上對重難點知識直接講解，而在使用翻轉課堂教學時需要在創(chuàng)設視頻教學的同時還要用新穎的手段引發(fā)學生的激情，促使學生主動的參與到實際課堂學習中，總的來說，老師既能文還要武，在實際教學過程中，大學英語老師不能面面俱到。

第三，大學生的主動學習意識相對不高。翻轉課堂教學要求大學生具備相應的主動學習的能力，然而在實際課堂活動中，大學生并沒有針對英語課本內容實行預習或者課下鞏固，并且在課余時間大部分大學生都在做學習以外的事情，根本沒有意識到用視頻學習或者在線向老師請教問題。

第四，學生的英語知識體系尚未構建。受老舊思想的感染，大多數學生的英語語言系統(tǒng)沒有健全，英語實用能力相對不高，學生在人際交往或課堂上不敢用英語溝通，在翻轉課堂實踐活動中，學生不能主動地與英語老師溝通互動。

2 翻轉課堂在大學英語課堂的實際應用的具體策略

在實際大學英語課堂上借助翻轉課堂的教學模式能夠讓學生清晰的直觀的學習英語，其主要的特點就是情境重現，英語老師可以創(chuàng)設情境對話促使學生勇于思考，主動與老師和其他學生溝通，增強學生的英語實踐能力。

2.1 創(chuàng)建情景

英語作為一門語言科目，擁有極強的交流性，為了增強學生的英語表達能力和實際運用能力務必要把學生至于場景中，舉個例子來說，老師在英語課堂上可以設計英語面試情境，老師作為面試官，用英語和學生流利的實行對話，首先可以讓學生用英語介紹自己的性格、工作能力和未來的發(fā)展方向，如：I just graduated College students.I major in...這樣的對話不光促使學生主動地學習英語知識，還協助學生鍛煉了自己的口語表達和現場反應，這樣的翻轉課堂加強了英語教學效果。

2.2 老師用翻轉課堂這樣的方法組織學生實行小組學習，共享學習心得

在實際大學英語課堂中老師要學會尊重學生，科學的把學生分成學習團隊，以學習團隊為單位共同達成老師發(fā)布的作業(yè)和學習任務，借助視頻或網絡線上平臺的學習提升學生的主動學習能力，促進學生共同進步，老師這樣的方法可以有效地調節(jié)課堂氛圍，增強翻轉課堂的實際運用能力，提升學生的綜合能力。而且還能夠加強師生和生生之間的溝通，讓學生快速的掌握英語基礎知識，增強學生的團結能力。

2.3 利用翻轉課堂教學增加英語課堂實踐活動

英語不同于其他科學，在獲取知識后能夠隨時被運用，如：查看國外一些產品的英語說明書、打游戲或者去國外游玩等都能夠用到英語知識，老師要依據這一特點引用翻轉課堂，用視頻或網絡讓學生時刻都能學習英語，增加實踐活動，而且英語學習也不是簡單的針對一個單詞，一句話的學習，而是學習英文的表達和對英文的理解能力。老師可以利用美劇讓學生練習英語發(fā)音，或者學習里面的名言名句，做好積累。譬如，在“瘋狂動物城”中兔子的話語：”Life's a little bit messy. We all make mistakes. No matter what type of animal you are， change starts with you.？”等，老師還可以讓學生在生活中隨時隨地觀察。

2.4 翻轉課堂教學也需要學生借助一些英語學習軟件，以便捷的趨勢實行學習

在信息化的時代發(fā)展進程中，越來越多的英語學習軟件受到大學英語老師和學生的重視，用軟件學習不光能夠節(jié)省大量的時間，還能夠促使學生隨時學習，提升學生的學習質量。近些年經常用到的是“滬江英語”這個學習軟件，學生可以跟讀和拼寫單詞，從而練習口語發(fā)音和知識積累，進而增強學生的英語綜合能力。

3 結束語

總而言之，大學英語課堂上使用翻轉課堂教學給學生創(chuàng)建了一個彩色的課堂，讓學生可以自由的科學的學習英語，老師利用翻轉課堂也強化了課堂教學效果，增強了學生的英語實用能力和綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 王雪吟.翻轉課堂在大學英語教學中的應用研究[J].現代交際，2018（24）：121-122.

[2] 李冬燕.翻轉課堂在大學英語精讀教學中的應用分析[J].科技風，2018（36）：62-63.