高中政治教學中核心素養(yǎng)的實施分析

李金江

摘要：在高中政治教學改革的進程中，要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，深化課程改革。本文將探討在學生成長過程中，發(fā)展核心素養(yǎng)對其重要影響，并依據(jù)學生實際情況，實施情境教學活動，分析在高中政治教學中有效培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的可行性對策。

關(guān)鍵詞：高中政治；核心素養(yǎng)；實施

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）22-0027-01

前言

依據(jù)新課標的要求，當前教育教學活動要注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。核心素養(yǎng)關(guān)系到學生未來發(fā)展，涉及到知識、技能、情感等多方面要素。在高中政治教學活動中，教師要對教學理念及教學方式進行調(diào)整和優(yōu)化，致力于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，切實增強學生的綜合素質(zhì)，為學生未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.核心素養(yǎng)對學生發(fā)展的影響

在高中階段，怎樣發(fā)展學生的核心素養(yǎng)屬于極為關(guān)鍵的內(nèi)容。通過提升學生的核心素養(yǎng)，有利于學生更好地適應(yīng)社會，增強學生的社會適應(yīng)能力。一個人若想獲得成功，核心素養(yǎng)屬于其中不可或缺的要素，關(guān)系到個人能否實現(xiàn)自我價值，與個人在社會上的地位具有密切關(guān)聯(lián)。知識和能力作為核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，學生可以通過課堂教學和社會實踐，獲取相應(yīng)知識和技能。高中生的心智趨于成熟，社會閱歷相對較少，處于人生發(fā)展的重要時期。在高中政治教學中，教師要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，注重提升學生的綜合能力，引導(dǎo)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的高中政治教學對策

在高中政治學科中，政治認同、理性精神、法治意識、公共參與屬于該學科核心素養(yǎng)的范疇。在推進高中政治課程改革時，要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，切實優(yōu)化和調(diào)整高中政治教學實踐。

2.1 依據(jù)實際情況開展情境教學。

在高中政治課程教學中，教師可以依據(jù)教學內(nèi)容及實際情況，科學設(shè)計教學方案，在教學內(nèi)容的指導(dǎo)下，開展情境教學，讓學生參與到情景劇表演中，切實提升學生的核心素養(yǎng)。教師在帶領(lǐng)學生學習“最廣泛的民主實踐”這部分內(nèi)容時，教師要全面分析本班實際情況，構(gòu)建相應(yīng)的情景，即某村在選拔村委會主任時，受村委會內(nèi)部原因的影響，選舉結(jié)果缺乏真實性，讓學生在相應(yīng)情境下分析問題，研究怎樣應(yīng)對以上問題。通過利用情景教學法，有利于增進學生對教材內(nèi)容的理解，讓學生從感性認識的角度出發(fā)，加深對相應(yīng)知識的影響。在小組討論環(huán)節(jié)，學生可以依據(jù)教材內(nèi)容，對比具體操作和理論要求上的差異。教師要細致觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，給予學生適當?shù)闹笇?dǎo)，培養(yǎng)學生自主學習和獨立分析問題的能力，讓學生的情感體驗得以升華，準確掌握相應(yīng)知識點，切實提升學生的核心素養(yǎng)。通過組織學生開展情景劇，有利于增加課堂教學的趣味性和多樣性，符合本節(jié)課的教學目標，在潛移默化之中引導(dǎo)學生領(lǐng)悟知識內(nèi)涵，加深學生對社會的思考和人生的認知。另外，教師要鼓勵學生多多在課堂上發(fā)言，有效調(diào)動課堂教學氛圍，切實提升學生的學習積極性，增強學生的核心素養(yǎng)。

2.2 貫徹以學生為主體的原則，深入研究教材主題。

在高中政治教學活動中，教師要依據(jù)新課標的要求，貫徹以學生為主體的教學理念，帶領(lǐng)學生深入研究教材主題，調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生大膽發(fā)言，表述自己的觀念及看法。通過設(shè)置相應(yīng)問題，有利于鍛煉學生思維能力，讓學生在交流互動中，增進對相應(yīng)知識點的理解，調(diào)動學生在政治課堂上的學習積極性，培養(yǎng)學生的觀察能力，增強學生的社會責任感。在落實該環(huán)節(jié)時，要對以下問題予以重視：首先，分析所研究的主體是否貼近日常生活和教材內(nèi)容，確保思維的健康性；其次，要控制好小組討論的時間和節(jié)點，避免出現(xiàn)本末倒置的情況。在高中政治教學中，教師要轉(zhuǎn)變灌輸式、填鴨式的教學方式，避免采取強制性教學手段，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，利用討論和思考，增進學生對知識內(nèi)容的理解，進而提升學生的核心素養(yǎng)。

2.3 對學生的實踐體驗予以重視。

在高中政治教學活動中，教師要秉承理論與實踐相結(jié)合的理念，科學運用各方資源，讓學生積極參與到政治學習中，在循序漸進中增強學生的政治敏銳度，并選擇貼近生活的案例，讓學生明確政治與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，并非遙不可及。在帶領(lǐng)學生學習社會保障制度這部分內(nèi)容時，教師可以組織學生開展社會實踐活動，走訪五保戶、低保戶家庭，了解這些家庭的實際生活情況，讓學生對社會保障制度有更加深刻、明確的認識，并進一步分析教材內(nèi)容和實際生活之間的差異，讓學生提出相應(yīng)改進建議。通過組織學生參與多種多樣的實踐活動，有助于提升學生的公民意識及社會責任感，能夠增強學生辨別是非的能力，進而實現(xiàn)提升學生核心素養(yǎng)的目標，對學生未來發(fā)展具有積極作用。

總結(jié)

在高中政治教學中，教師要以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的教學模式，貫徹理論與實踐相結(jié)合的教學理念，對實踐教學環(huán)節(jié)予以重視，圍繞著培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，制定科學合理的教學模式。在高中政治教學活動中，教師要注重學習和更新教學理念，依據(jù)實際情況合理運用情境教學，帶領(lǐng)學生共同探討教材主旨，讓學生在實踐中增進對相應(yīng)知識點的理解，切實提升學生的核心素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

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