讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀

朱小婭

摘 要：隨著信息時代的來臨，多媒體信息技術(shù)與各階段的教學(xué)進(jìn)行了緊密結(jié)合，尤其對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)不僅有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造了豐富多彩的課堂，同時有效地激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體信息技術(shù);應(yīng)用

新課改提倡小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要在教學(xué)理念上進(jìn)行更新，更要創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢不僅活化了課堂，更豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的資源，將數(shù)學(xué)知識以生動形象的方式展示給學(xué)生，有效地活躍了課堂的氛圍。下面淺談利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略。

一、合理運(yùn)用多媒體信息技術(shù)提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境

新課改的深入發(fā)展極大地推動了基礎(chǔ)教育教學(xué)的優(yōu)化和革新，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，并且明確提出應(yīng)為學(xué)生打造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。小學(xué)生年齡尚小、心智發(fā)育尚不健全、自我管理能力較弱，在課堂上出現(xiàn)易走神、交頭接耳、無法集中注意力等問題，就可充分利用多媒體信息技術(shù)的多種功能和優(yōu)勢，打造豐富、生動、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松、愉快的數(shù)學(xué)課堂上積極主動地展開思考和探究，從而極大地推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在講解小學(xué)四年級北師大版數(shù)學(xué)教材中的“可能性”相關(guān)知識時，就可使用多媒體信息技術(shù)制作一個“翻撲克牌”的游戲，通過生動有趣的游戲情境幫助學(xué)生高效地掌握和理解數(shù)學(xué)新知。先使用多媒體動畫向?qū)W生呈現(xiàn)撲克牌方塊K、梅花K、紅心K以及黑桃K;然后再將撲克牌翻轉(zhuǎn)過去并打亂順序，讓一名同學(xué)用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一張牌，并在點(diǎn)擊前讓學(xué)生猜一猜會是哪種花色的K;再讓其他同學(xué)也猜一猜被翻開的撲克牌會是哪種花色？在生動有趣的多媒體游戲情境中，學(xué)生既體會了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時也高效地學(xué)習(xí)并掌握了知識，充分發(fā)揮了多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的功能和價值。

二、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)作為一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，并且由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有一定的邏輯性、抽象性和復(fù)雜性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)相對其他學(xué)科教學(xué)難度更大一些。同時對小學(xué)生來講，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會涉及很多數(shù)學(xué)概念、定理、規(guī)律等知識，對學(xué)生邏輯思維能力有著較高的要求，但由于小學(xué)生自身邏輯思維能力相對感性思維較弱，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來較大難度。為此，如果教師能夠依據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及時地引入和運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，就能夠有效解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)，獲得事半功倍的教學(xué)效果，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。比如，北師大版六年級教材中“圓柱與圓錐”這部分知識一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，就拿圓錐一個概念來講，在以往教學(xué)中教師只是在黑板上畫圖列板書再配上講解的方式展開教學(xué)，很難獲得理想的教學(xué)效果。如果教師在課前利用信息技術(shù)搜集一些生活中圓錐形物體的圖片，比如，谷倉的頂蓋、圣誕帽和松樹等，在課堂上使用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對圓錐體有一個感性的認(rèn)知，之后展示圓錐的幾何圖形引出圓錐的概念展開講解，幫助學(xué)生在感性認(rèn)知的前提下更好地理解圓錐這一概念知識，繼而切實(shí)解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)。

三、利用多媒體信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，確保信息技術(shù)運(yùn)用的適度性及合理性

近些年來，我國教育教學(xué)改革明確提出：各學(xué)科教學(xué)應(yīng)注重與日常生活的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐能力以及學(xué)以致用的能力，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)以及已掌握的知識為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生打造一個真實(shí)生動的生活化情境，有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在生活化情境中主動觀察、思考、實(shí)踐、探討和總結(jié)，切實(shí)體會數(shù)學(xué)知識的形成過程，提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，有效推動學(xué)生學(xué)以致用能力的提升。多媒體信息技術(shù)能夠把生動真實(shí)的生活情境搬運(yùn)到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來，從而讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)對日常生活的重要性，調(diào)動其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而有效培養(yǎng)其學(xué)以致用的能力。最后也應(yīng)保證信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用的適度性和合理性，教師應(yīng)協(xié)調(diào)好多媒體、教材、黑板以及教師講解之間的關(guān)系，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和需求，靈活合理地選擇和使用多媒體，不應(yīng)盲目過多地使用多媒體，避免對多媒體產(chǎn)生依賴性，在具體運(yùn)用多媒體時應(yīng)與教材、講解以及學(xué)生互動和反思等有機(jī)結(jié)合，確保多媒體信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的適度性和合理性，從而有效利用多媒體不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和成效。

多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合是教育適應(yīng)時代發(fā)展的一種體現(xiàn)，教師應(yīng)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣的課堂才是高效的課堂。因此教師應(yīng)積極地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，讓其助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的“騰飛”。

參考文獻(xiàn)：

戴坤祥.小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的意義與策略[J].才智， 2012（18）：72.