如何在初中美術(shù)課堂中提高學(xué)生的審美能力

徐華

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷完善和更新，人們開始更加關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)。在初中美術(shù)課堂中，提高學(xué)生的審美能力非常重要，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)學(xué)習(xí)能力。在分析初中美術(shù)課堂的基礎(chǔ)上，對提高學(xué)生的審美能力展開研究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);課堂教學(xué);審美能力;提升

美術(shù)屬于藝術(shù)的門類，通過美術(shù)教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生的審美能力得到提升。初中美術(shù)作為教育教學(xué)的必修課程之一，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)創(chuàng)新教學(xué)觀念，在美術(shù)課堂中重視對學(xué)生審美情感的培養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與審美能力，使學(xué)生的個(gè)性與人格得到全面發(fā)展。

一、創(chuàng)新審美環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生審美興趣

初中美術(shù)審美能力是對學(xué)生感知興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)利用豐富多樣的美術(shù)情境，使學(xué)生產(chǎn)生輕松愉悅的審美體驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)在美術(shù)學(xué)習(xí)中理解美、發(fā)現(xiàn)美，通過強(qiáng)烈的鑒賞體驗(yàn)，感受美好的景象。由于美術(shù)審美是創(chuàng)造美和感知美的過程，為了不斷增強(qiáng)學(xué)生的審美創(chuàng)新思維，教師要在課堂中與學(xué)生建立平等友好的互動(dòng)聯(lián)系，使學(xué)生在積極探索中發(fā)展審美興趣。

例如，學(xué)習(xí)《在繪畫中永生》這篇知識內(nèi)容時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生審美感知能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受藝術(shù)元素的形式美。由于學(xué)生在剛接觸美術(shù)作品時(shí)，主要是通過外在形式了解作品中蘊(yùn)涵的美術(shù)元素，不利于學(xué)生對繪畫作品的深入了解。教師在課堂中可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生在欣賞外國肖像畫作時(shí)，感受肖像畫誕生的原因和演變的過程，為了讓學(xué)生通過欣賞和討論充分感知肖像畫的藝術(shù)美，提高學(xué)生的審美情趣，教師可以從外國肖像畫代表作品的背景入手，為學(xué)生講述作品的創(chuàng)作背景和作者生平經(jīng)歷，創(chuàng)造出豐富的審美環(huán)境，使學(xué)生可以深入了解肖像畫創(chuàng)作的基本形式和要素，體會不同時(shí)期的繪畫審美，獲取豐富的審美體驗(yàn)，教師在向?qū)W生展示《亞威農(nóng)少女》時(shí)，可以先向?qū)W生介紹畢加索的生平，讓學(xué)生感受創(chuàng)作者的生活與時(shí)事的變遷，增強(qiáng)學(xué)生對作品藝術(shù)表現(xiàn)形式的理解。畢加索的作品中蘊(yùn)涵不同的風(fēng)格特征，從立體主義到超現(xiàn)實(shí)主義都有涉及，畢加索一生的作品創(chuàng)作中，很多都表達(dá)了對故鄉(xiāng)深厚的情感，最顯著的特征是他始終懷著與社會底層共苦共樂的創(chuàng)作心境，學(xué)生在了解了畢加索的生平發(fā)展經(jīng)歷后，就會深刻感受到其藝術(shù)作品的風(fēng)格特點(diǎn)與審美情懷，并在全面的審美思考中，獲得對外國肖像藝術(shù)名作欣賞的審美享受。課堂中觀賞《少女肖像》的藝術(shù)作品時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合少女美麗的容貌和高貴氣質(zhì)，對藝術(shù)作品進(jìn)行推斷，在分析少女的身份和社會地位的過程中，感知作品中蘊(yùn)涵的審美價(jià)值。

興趣是激發(fā)學(xué)生的基本驅(qū)動(dòng)力，在美術(shù)課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，教師要密切關(guān)注學(xué)生的興趣發(fā)展，利用多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的審美情緒發(fā)展，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合審美感受大膽發(fā)表觀點(diǎn)，促使學(xué)生在友好互動(dòng)的課堂氛圍中鑒賞美，創(chuàng)造美。

二、尊重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生審美感知

初中階段學(xué)生的個(gè)性較為張揚(yáng)，并且受環(huán)境和興趣特點(diǎn)影響，學(xué)生對美術(shù)作品的審美差異也較為明顯，因此，美術(shù)課堂中，教師要尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的審美情感，鼓勵(lì)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行細(xì)致的觀察和創(chuàng)新，教師在課堂中要始終以寬容的心態(tài)，尊重學(xué)生的習(xí)慣審美，對學(xué)生創(chuàng)新的作品以及提出的觀點(diǎn)給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的審美個(gè)性。

例如，學(xué)習(xí)《生活中的標(biāo)志》這篇美術(shù)知識的過程中，教師要立足于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的審美差異，既要滿足學(xué)生的發(fā)展需求，又要使學(xué)生在鑒賞、制作、創(chuàng)新的過程中，可以充分展示自己的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和鑒賞能力。在本節(jié)課堂中教師要讓學(xué)生充分理解標(biāo)志的作用、含義、特點(diǎn)以及類別等，并通過各種標(biāo)志圖形的展示在激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識、提高學(xué)生審美能力的同時(shí)使學(xué)生感受美術(shù)作品的社會價(jià)值。標(biāo)志是生活常見的一種設(shè)計(jì)藝術(shù)，具有強(qiáng)烈的視覺刺激效果。為了促進(jìn)學(xué)生審美、創(chuàng)造思維、想象能力的全面發(fā)展，教師要從生活經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)，組織學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)和審美能力設(shè)計(jì)出不同類別和特性的標(biāo)志。在設(shè)計(jì)過程中教師要尊重學(xué)生個(gè)體的審美差異，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的經(jīng)驗(yàn)和審美為標(biāo)準(zhǔn)對標(biāo)志進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師也可以為學(xué)生展開一次創(chuàng)意評述，讓學(xué)生對生活中可口可樂或汽車等著名標(biāo)志進(jìn)行創(chuàng)新，在圖形標(biāo)志的顏色和形狀設(shè)計(jì)方面，教師要讓學(xué)生依據(jù)自身的審美標(biāo)準(zhǔn)自主選擇，促使學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，展示自身的審美創(chuàng)新能力，讓學(xué)生通過形象鮮明的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，展示自身的才華。教師還要組織學(xué)生參加學(xué)校音樂會、讀書會等各種活動(dòng)，設(shè)計(jì)出由文字和圖形構(gòu)成的創(chuàng)意標(biāo)志，既要獨(dú)特美觀，又要能準(zhǔn)確傳達(dá)信息，這樣不僅活躍了學(xué)生的審美創(chuàng)意思維，還有效提高了學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和對藝術(shù)作品的認(rèn)知能力。

初中美術(shù)課堂要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，教師要尊重學(xué)生課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生的審美感知和想象能力得到充分的發(fā)展。

三、參考生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生審美聯(lián)想

生活中的美無處不在，校園與社會上豐富的美術(shù)資源，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的寶貴素材，在美術(shù)課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生對美的聯(lián)想能力，教師要切實(shí)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的審美思維，讓學(xué)生在生活中能以審美的眼光看待事物，發(fā)現(xiàn)自然中的美。因此，教師要參考學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美價(jià)值觀，讓學(xué)生在生活中善于捕捉美的事物。

例如，學(xué)習(xí)《變遷中的家園》這篇知識的過程中，教師要緊密貼合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)感受建筑的美，生活中的美不僅可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感，還能充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教師在課堂中要讓學(xué)生參考建筑物的觀察和感受，嘗試用繪畫技能表達(dá)出來，用視覺觀察結(jié)合情感體驗(yàn)，繪制出壯麗美妙的圖畫。課堂中教師可以先為學(xué)生展示一些生活中的風(fēng)格獨(dú)特的建筑物圖片，發(fā)揮美術(shù)教育的美育作用，激發(fā)學(xué)生的審美體驗(yàn)，然后教師組織學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)，并安排學(xué)生通過交流討論對建筑景物進(jìn)行鑒賞，為學(xué)生營造濃郁的審美活動(dòng)氛圍。為了增添學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以穿插猜謎語的主題活動(dòng)，讓學(xué)生猜一猜圖中的建筑物。

教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在觀察中歸納出建筑物的特點(diǎn)，想一想用怎樣的技法和技巧可以形象地展示出建筑物的特點(diǎn)，讓學(xué)生歸納出不同景物的繪畫技巧，鼓勵(lì)學(xué)生在審美交流中積極主動(dòng)地探索，通過觀察交流分析感受美的存在，教師同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)，對建筑物進(jìn)行臨摹，發(fā)展學(xué)生的審美能力。為了進(jìn)一步加深學(xué)生的審美體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立自己的審美價(jià)值觀，教師可以先為學(xué)生勾勒出建筑物的整體構(gòu)圖，從不同角度為學(xué)生示范，并指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的審美體驗(yàn)對建筑物進(jìn)行臨摹上色，促使學(xué)生一邊觀察一邊體會各種不同的技法，在繪畫過程中感受身邊的美、生活的美，學(xué)生在繪畫過程中，教師還可以讓學(xué)生運(yùn)用繪畫技巧表達(dá)日常的所見所聞，在課堂中充分體驗(yàn)創(chuàng)造美的樂趣。

初中美術(shù)審美能力的培養(yǎng)要從學(xué)生的共性特征入手，教師要通過合理的安排設(shè)計(jì)，為學(xué)生制訂多樣性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生能結(jié)合教材內(nèi)容，繪制出個(gè)性與共性并存的美術(shù)作品，教師在課堂中要不斷激發(fā)學(xué)生的美好情感，讓學(xué)生在生活的美好環(huán)境中成長發(fā)展。

四、組織實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)新

在初中美術(shù)課程中，教師要積極展開多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)元素的美好情感，教師要在各種主題活動(dòng)中為學(xué)生提供寫生繪畫對象，激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造情感，為了幫助學(xué)生積累豐富的審美體驗(yàn)，教師要關(guān)注對學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中感受藝術(shù)的奇妙美感，教師要將實(shí)踐活動(dòng)與美術(shù)教材緊密地聯(lián)系在一起，努力培養(yǎng)學(xué)生積極向上的審美情感。

例如，學(xué)習(xí)《打開的喜悅》這篇美術(shù)知識的過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展開實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中不斷提高自我的審美體驗(yàn)與審美意識，課堂教學(xué)中教師可以將實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，不斷提升學(xué)生的審美素質(zhì)與藝術(shù)品位，本節(jié)課中主要是培養(yǎng)學(xué)生制作賀卡的方法，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，教師可以為學(xué)生組織一次節(jié)日主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的節(jié)日主題進(jìn)行創(chuàng)作，制作出自己喜歡的主題賀卡，在制作過程中教師要讓學(xué)生將繪畫與手工結(jié)合在一起，進(jìn)行畫、刻、剪、撕，讓學(xué)生在手腦并用的基礎(chǔ)上，一邊創(chuàng)作一邊討論賀卡的意義和制作知識，通過實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生對于美的感知體驗(yàn)和創(chuàng)造能力。由于一些學(xué)生在實(shí)際制作過程中，經(jīng)常缺乏好的制作構(gòu)思和審美能力水平。對于這種現(xiàn)象，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行選材探索和色彩搭配，讓學(xué)生在全面的審美探索和思考中，不斷完善自我的審美意識與制作能力，在制作過程中，有的同學(xué)認(rèn)為樹葉和彩帶，可以增加賀卡的美感;有的同學(xué)認(rèn)為羽毛和紐扣非常適合賀卡的制作，可以增添美感，教師要為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新合理選材，配合赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫，制作出精美的賀卡。制作完成后教師可以組織學(xué)生展示作品，通過評價(jià)交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美體驗(yàn)和創(chuàng)新能力。在美術(shù)審美能力培養(yǎng)的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新意識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生從實(shí)踐體驗(yàn)中，感受藝術(shù)的魅力，促使學(xué)生在創(chuàng)新意識和動(dòng)力的推動(dòng)下，不斷提升自我的審美創(chuàng)造能力。

總之，初中美術(shù)教學(xué)課程中，教師應(yīng)實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育理念的轉(zhuǎn)變，課堂中要為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，并通過豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極熱情，讓學(xué)生在拓展創(chuàng)新思維的同時(shí)，有效提高自身的美術(shù)鑒賞與審美能力。

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