合作學習模式在初中體育足球教學中的應用

鐘松延

摘 要：新時期，素質(zhì)教育和新課程改革持續(xù)推進，在此形勢下開展初中體育課程教學必須要制定更加有效的教學策略。以往的實踐表明，在開展足球教學時，運用合作學習模式，有助于取得更好的教學效果，學生學習足球的效率與熱情顯著提升。

關(guān)鍵詞：合作學習模式;初中體育;足球教學

當前，我國在開展足球教學時存在非常多的問題。尤其在初中階段，學生面臨比較大的升學壓力，教師教學更加注重理論和文化課教學，對于體育類課程的重視程度不高。就我國在世界范圍內(nèi)的足球運動開展水平來看，處于比較低的層次，國際大賽的成績難以取得實質(zhì)性的突破。這也直接影響了初中學生足球運動的積極性，學生的學習熱情普遍不高。對于教師而言，要想改變這一現(xiàn)狀，提升足球教學的水平，可以通過運用合作學習模式。教師在實際教學中，對如何運用合作學習模式進行探討，以確保教學效果的優(yōu)化。

一、教師運用合作學習模式科學合理地安排教學內(nèi)容

對于教師而言，在開展日常教學活動時，需要合理地安排教學內(nèi)容，促使學生實現(xiàn)更加全面的發(fā)展，進而有效提升初中階段開展足球教學的效果。在實際教學過程中，教師要注重運用合作學習模式教學的時機，并非所有教學內(nèi)容都適合運用該教學方法[1]。因此，在足球教學時，教師要有選擇地運用合作學習教學模式，針對不同的教學內(nèi)容采取更有針對性的教學方式，以此不斷提升初中足球教學的效果。

比如教師在講解足球運動的技巧時，可以采用合作學習的方式，合理地安排教學內(nèi)容，促使初中足球的教學結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，也能為學生的學習創(chuàng)造更加廣闊的學習空間。同時，通過運用該種方法，也能適時地引導學生，對學生更好地學習足球技術(shù)進行啟發(fā)，促使學生在交流過程中選擇更加適合自己的方式，以此促進學生學習效率的提升。

總體來看，對教學內(nèi)容的合理安排，有助于激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生更好地參與到足球技術(shù)的學習之中，以此提升初中足球的教學效果。

二、教師運用合作學習模式對學生資源進行高效配置

教師在開展足球教學時，要對學生資源進行有效配置，確保教學活動更加公平公正。與此同時，小組合作學習的方式，有助于學生獲得更多的學習資源和經(jīng)驗。在小組合作學習中，考慮到成員之間存在一定的差異，教師需要采用差異互補原則，促使小組內(nèi)部成員中各種不同層次的學生共同發(fā)展[2]。為實現(xiàn)這一目標，教師可以與學生多進行溝通交流，對學生進行足球知識的提問，了解其足球水平，并將其作為分組依據(jù)。

比如在足球教學時，教師要考慮足球隊伍中的個人的位置，比如守門員和前鋒以及后衛(wèi)等，對學生進行合理的分組。與此同時，教師要充分了解班級學生的興趣，確保角色定位更加科學，也更能滿足學生的學習需求，促使學生在實踐過程中進一步明確各個位置球員的作用和職責。教師通過合理地配置學生資源，有助于加深學生對各個位置球員的認識，尋找自己最喜歡的位置，進而明確學習方向。

三、運用合作學習模式培養(yǎng)學生學習足球的習慣

在足球教學時，教師要注重培養(yǎng)學生的合作習慣，幫助學生及時轉(zhuǎn)變學習理念，更好地優(yōu)化調(diào)整其學習思想，為培養(yǎng)學生的足球水平提供幫助。教師在教學時可以通過合理運用合作學習模式培養(yǎng)學生自主學習的能力，并加強對學生傾聽能力的培養(yǎng)，同時不斷提升其實踐合作能力。

比如在教學時，要通過合作學習模式引導學生及時聽取組內(nèi)其他成員對足球?qū)W習的意見，這也要求學生形成傾聽意識，更好地參與到小組合作學習中去。通過在組內(nèi)的發(fā)言，給學生充分的尊重，鼓勵其積極主動地參與到初中體育教學中，并敢于提出自己在學習時出現(xiàn)的各種問題。教師在教學時，要能夠準確地把握教學的契機，親身參與到足球活動中去，為學生發(fā)揮榜樣示范作用，以此提升學生對足球技巧的掌握程度。通過運用合作學習模式，極大地激發(fā)學生學習足球運動技巧的主動性和積極性，學生的學習效果也會更好，教學質(zhì)量因此大大提升。

在開展初中足球教學時，教師要注重合作學習教學模式的價值，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N新的教學方法，通過合作的方式讓學生實現(xiàn)更大的提升，不僅是技能知識方面，還能提升學生之間團隊合作能力，培養(yǎng)團隊合作意識，讓學生在足球的學習中從多方面提升自己，促進自身綜合能力的提升。合作學習模式同以往的教學模式相比較而言，運用該種教學模式具有諸多優(yōu)點，學生學習足球的熱情和效果得到了極大的提升，同時其團隊合作意識也發(fā)生了非常大的改變，有利于將學生培養(yǎng)成創(chuàng)新型和合作型的人才，進而為社會發(fā)展作出更多更大的貢獻。

參考文獻：

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[4]王建鵬.合作教學在初中體育足球教學中的應用[J].學周刊，2017（32）：151-152.