中職學校鋼琴教學中音樂文化滲透探析

房玉紅

[摘要]新課標對中職學校鋼琴教學課程提出了在幫助學生熟悉鋼琴基本功演練的基礎(chǔ)上，深入貫徹音樂文化的要求，通過提升教師課堂素質(zhì)教育水平，為學生音樂素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)，加大學生自我培養(yǎng)能力的發(fā)展力度。本文圍繞中職學校鋼琴教學展開研究，在分析滲透音樂文化意義的基礎(chǔ)上，指出了具體的滲透策略，以供參考。

[關(guān)鍵詞]中職學校;鋼琴教學;音樂文化;滲透策略

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）09-0088-02

鋼琴音效功能全面，所彈奏出的音色沁人心脾，充分流露作品的情感，享有“樂器之王”的美稱。作為中職音樂必修課程之一的鋼琴課，教師在教學中主要負責鋼琴演奏基本功的培養(yǎng)，通過相關(guān)理論知識的講授，引導學生切身體會鋼琴音樂的美。中職鋼琴的教學與學習目的，主要在于將學生對音樂學習的興趣激發(fā)，而非音樂專業(yè)性的提升，在學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)得到提高之后，自身素質(zhì)自然得到提升。學生處于良好的音樂文化氛圍內(nèi)，在學習與生活中，都有助于自身修養(yǎng)的完善。所以，本文主要研究了中職鋼琴教學中如何滲透音樂文化。

一、鋼琴教學中音樂文化的滲透意義

深入推進素質(zhì)教育的背景下，廣大教學工作者也逐漸將學生自身綜合素質(zhì)的提升當作了重要課題。學生教育教學工作中，傳授音樂知識、熏陶音樂文化也逐漸凸顯了更大的重要性。音樂課程相對于其他學科而言，具有更加顯著的審美教育功能，同時音樂文化的滲透在學生優(yōu)秀品格的塑造及智力與潛力的開發(fā)中也具有十分突出的作用[1]。所以，教師在音樂課堂教學中，需要著重關(guān)注學生音樂文化素養(yǎng)的滲透。而在中職音樂課堂中，鋼琴教學獨具吸引性、新穎性，將音樂文化融入課堂教學中，可使學生對藝術(shù)因素具備更高的敏感性，同時也可使學生在今后日常生活、音樂學習中，欣賞各個作品時能夠以獨特的音樂視角切入。此外，就音樂文化來說，在本質(zhì)上與文化中的音樂相互滲透，加之鋼琴演奏教學中幾乎始終存在著輕理論、重實踐的弊端，中職鋼琴音樂教師應當結(jié)合這一情況，積極進行傳統(tǒng)教學觀點的轉(zhuǎn)變，密切結(jié)合理論與實踐教學，以便將學生鋼琴學習狀況從根本上進行改變。鋼琴教學滲透音樂文化，可將積極模式與調(diào)整的教學作為認定，教師應當著重關(guān)注自身音樂素養(yǎng)的提升與完善，學校則注重與教學環(huán)境的完善。同時，課堂教學的創(chuàng)新或是音樂文化的滲透，皆與教師理論研究及合理利用工作時間存在密切聯(lián)系，因此教師應當積極開展音樂理論研究，營造良好的音樂文化氛圍，通過有效滲透音樂文化，并在潛移默化的指導下幫助學生實現(xiàn)自身音樂素養(yǎng)的提升。

中職鋼琴教學中音樂文化的滲透，著重突出了素質(zhì)教育，是學生人文素養(yǎng)、道德修養(yǎng)的重要培養(yǎng)措施。中職鋼琴教師作為學生音樂文化素養(yǎng)的引路人，應當關(guān)注自身音樂專業(yè)知識體系的完善，通過良好榜樣的樹立，促使學生能夠深刻認識鋼琴并正確學習。

二、中職鋼琴教學中音樂文化滲透策略

（一）引領(lǐng)學生正確解讀鋼琴譜

鋼琴音樂作品表達的思想內(nèi)涵中，若是將創(chuàng)作者思想情感的樂譜融入，那么演奏者就需要借助創(chuàng)作者提供的樂譜深入解讀思想情感，并呈現(xiàn)音樂背后潛藏的文化內(nèi)涵[2]。而在解讀鋼琴譜時，下述幾點需要著重關(guān)注：

首先，音符。作為音樂作品“詞語”的樂譜音符，準確地用詞方能正確表達音樂作品。教師教學中，應將學生識譜能力作為重點培養(yǎng)內(nèi)容，避免作者語言傳達錯誤的問題產(chǎn)生;其次，分句。鋼琴音樂樂思的思想，與樂句的應用關(guān)系密切。就音樂文化的組成而言，鋼琴音樂句逗因素中的樂譜中連線等十分重要。教師教學中，通過融入鋼琴音樂作品，并對其句法、曲式結(jié)構(gòu)等逐一細致地講解，使得學生能將鋼琴音樂內(nèi)涵文化從細節(jié)處把握;最后，層次。音樂層次性能使鋼琴如同樂隊一般完成更豐富的音樂內(nèi)容的表現(xiàn)。因此，需在整個鋼琴教育中貫穿復調(diào)立體思維的訓練，指導學生如同指揮家一般進行作品演奏，使其在思考鋼琴作品的表現(xiàn)時，能夠站在更高的角度進行。

（二）引導學生把握作品創(chuàng)作背景

鋼琴音樂創(chuàng)作風格因作者的不同也會有所改變，在創(chuàng)作與演奏鋼琴音樂時，會將自身個性化創(chuàng)作特點融入。我們所了解的優(yōu)秀鋼琴音樂作品之中，創(chuàng)作者基本都融入了自身所了解的生活，加之社會特定文化的影響，創(chuàng)作出了極具時代特征的作品。首先，各個時期與流派的鋼琴音樂有著差異十分顯著的風格，如浪漫主義鋼琴音樂對于感情抒發(fā)更為關(guān)注，而古典主義鋼琴的音色風格典雅質(zhì)樸;其次，個別鋼琴音樂作品，顯著突出了創(chuàng)作的獨特背景信息，如創(chuàng)作者對于作品創(chuàng)作的過程、目的及用途等;再次，優(yōu)秀的鋼琴音樂作品也是自身民族特色的體現(xiàn)[3]。所以，創(chuàng)作者需要對鋼琴音樂創(chuàng)作的地域性色彩充分挖掘;最后，同時期的各個鋼琴音樂創(chuàng)作者，在創(chuàng)作思想方面皆有不同。盡管社會環(huán)境相同，然而每個創(chuàng)作者由于在個人素養(yǎng)、精力、藝術(shù)潛力等方面都不是完全一致的，這樣一來也就有了不同創(chuàng)作風格。如同屬于維也納鋼琴音樂創(chuàng)作者的貝多芬和莫扎特，彼此風格截然不同。貝多芬創(chuàng)造豪放、充滿哲理的作品，反觀莫扎特的作品，卻是輕快而又樸實。此外，鋼琴音樂創(chuàng)作者在不同時期下也會創(chuàng)作出不同風格的作品。如貝多芬早期作品風格完全不同于晚期作品風格。而作品題材形式也能對鋼琴音樂作品個性風格構(gòu)成一定影響。如肖邦的作品包含浪漫主義的抒情性作品、洋溢激情的愛國情懷作品等多種類型。對此，教師在教學中可引導學生深入了解作品創(chuàng)作風格，切身感受創(chuàng)作者的情感。

（三）突出民族作品的作用

鋼琴教學期間，教師需要著重明確民族作品的必要性與重要性，通過教學幫助學生了解中華民族傳統(tǒng)文化底蘊、思想內(nèi)涵及人文色彩等，在此類方式的運用下培養(yǎng)學生音樂綜合素養(yǎng)。教學中，教師可將我國鋼琴曲中蘊含的民族樂器音色首先講解給學生，通過演奏模仿，幫助學生深刻了解其民族特色，如暗淡悠遠是簫音色最突出的代表，清亮高遠的音色表示古箏，虛實相間代表著古琴的音色。如教師可在《梅花三弄》鋼琴演奏示范中，要求學生在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，提前了解有關(guān)于該曲的原始演奏樂器竹笛的音色特點、演奏技法找出，學生具有一定了解之后，教師在講解理論和實踐演奏中，學生領(lǐng)悟曲子的程度能夠更快提升。

（四）提升傳統(tǒng)鋼琴技法

我國鋼琴音樂作品中，改編自傳統(tǒng)民樂的很多，因鍵盤樂器特點的存在，“撥”“捻”“抹”“滑”等技法皆不可運用。對此，鋼琴藝術(shù)家創(chuàng)新了技法，如模仿鼓聲漸起時，將手腕放松，彈奏是以顫動的方式進行;模仿笛聲吹奏時，指尖簡潔干脆地觸鍵;模仿古琴、古箏時，指腹輕撫觸鍵，借助連奏和滑音將音色與音強改變。我國琴曲演奏中，細膩的技巧充分展現(xiàn)了古樂各樂器的表現(xiàn)及情感變化，現(xiàn)有鋼琴技法得到進一步提升。目前，全世界范圍內(nèi)，我國鋼琴家逐漸走紅，技法的提升充分展現(xiàn)了我國鋼琴的魅力。對此，中職鋼琴教學中，教師也可借助多媒體的形式，將這類優(yōu)秀的鋼琴曲演奏展現(xiàn)給學生，通過視聽方面的強烈感受，將學生內(nèi)心征服，使其逐漸喜愛中國風鋼琴曲演奏，如此一來也就能為學生技能與音樂修養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

（五）依托實踐活動滲透音樂文化

隨著時代的發(fā)展、我國就業(yè)形勢的變化，中職音樂教育環(huán)境、教學任務(wù)也發(fā)生了相應的變化，學校也在積極創(chuàng)新辦學理念，追求準確的定位與發(fā)展方向，提升自身辦學競爭力。此外，依托各類活動也能實現(xiàn)音樂文化的滲透，例如班級合唱大比和小型音樂會等，為學生提供多樣化展現(xiàn)自身才華的機會，使其創(chuàng)新思維得到激發(fā)。同時，應當繼續(xù)秉持新課改理念，將課堂主體地位歸還給學生，依托實踐活動滲透音樂文化。而課外活動則是踐行素質(zhì)教育、滲透音樂文化的主要渠道之一。在校內(nèi)可用設(shè)施與資源的充分利用下，如借助學校報刊陣地宣傳作用，或依托校園網(wǎng)宣傳音樂文化內(nèi)容，也可在校園廣播、櫥窗等載體的運用下，對學生音樂藝術(shù)修養(yǎng)潛移默化的進行培養(yǎng)。對于學生而言，他們在面對外界各類新事物時，都渴望能夠接觸更多。教師在鋼琴教學中，倘若能夠引入前衛(wèi)音樂文化，那么必然能夠有效發(fā)展學生今后的音樂道路。

結(jié)語

通過滲透音樂文化，能夠啟發(fā)并促進學生思維方式、創(chuàng)新能力的開發(fā)。素質(zhì)教育旨在對具有創(chuàng)新精神、開拓精神的建設(shè)人才的培養(yǎng)，是歷史對教育工作者賦予的使命，是時代的需要。中職鋼琴教學中，不但要對藝術(shù)理論教育實踐研究予以重視，同時還須積極創(chuàng)新教育觀念、受教育者觀念，通過時間、精力等方面的充足投入，營造和諧良好的音樂文化氛圍，推動學生整體修養(yǎng)的提升，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

注釋：

[1]李昌粼.鋼琴音樂與跨文化音樂教育研究[J].北方音樂，2018，38（08）：206.

[2]蒲熠.中國民族音樂元素在鋼琴教學中的運用[J].戲劇之家，2018（04）：120—121.

[3]崔洋.關(guān)于中職學校鋼琴教學中的音樂文化滲透探討[J].教育現(xiàn)代化，2018，05（22）：318—325.

（責任編輯：張洪全）