論當(dāng)下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升建設(shè)探析與發(fā)展

史東旭 徐瑋 彭欣然 郭碩

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)不斷加快，對(duì)各類人才提出了更多更高的要求。現(xiàn)代化高校能夠培育更多滿足社會(huì)發(fā)展建設(shè)的人才，高校教師是現(xiàn)代教育主體，其職業(yè)道德修養(yǎng)高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響較大。在教育改革不斷發(fā)展背景下，高校教師需要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)，學(xué)習(xí)更多知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng);建設(shè)策略

高校教師是專業(yè)文化知識(shí)的重要傳播者，在高校教育體系中也要對(duì)學(xué)生思想品德、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行培育，其中思想品德的培養(yǎng)至關(guān)重要，能夠直接影響受教育者個(gè)人素養(yǎng)。在新時(shí)期高校教育中，教師要認(rèn)識(shí)到教書和育人雙重使命，培育更多專業(yè)人才，提高自身專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，提升職業(yè)道德修養(yǎng)。但是目前職業(yè)道德修養(yǎng)在提升過(guò)程中存在較多不足之處，需要對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)提升方法進(jìn)行全面探析。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升的重要意義

當(dāng)前良好的職業(yè)道德修養(yǎng)以及規(guī)范化行為準(zhǔn)則能夠?qū)處焸€(gè)人行為進(jìn)行指導(dǎo)，在現(xiàn)代化高校教育教學(xué)過(guò)程中能夠處理多重利益關(guān)系，促使教學(xué)教育活動(dòng)能夠穩(wěn)定開(kāi)展。此外，高校教師通過(guò)提升職業(yè)道德修養(yǎng)能夠以身作則，為廣大學(xué)生起到良好的示范作用，使得學(xué)生在個(gè)人學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程中能夠受到高校教師職業(yè)道德規(guī)范與行為感染下不斷提高思想道德認(rèn)識(shí)，能夠強(qiáng)化自身素質(zhì)建設(shè)，成為社會(huì)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。高校教師在職業(yè)道德修養(yǎng)規(guī)范下，在開(kāi)展教學(xué)研究以及教育工作時(shí)，會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以社會(huì)利益與學(xué)生發(fā)展為主做好自身本職工作，提升學(xué)術(shù)研究純潔性。高校教師作為社會(huì)發(fā)展中的重要知識(shí)分子，通過(guò)提升職業(yè)道德修養(yǎng)，能夠自覺(jué)摒棄社會(huì)多方面要素的利誘，明確自身社會(huì)責(zé)任，處理好教學(xué)工作等多項(xiàng)工作之間的關(guān)系，全面維護(hù)廣大學(xué)生和國(guó)家的整體利益。通過(guò)自身的獻(xiàn)身精神以及高尚的社會(huì)道德風(fēng)尚能夠培育出更多優(yōu)秀學(xué)生，也能推動(dòng)現(xiàn)代高校教育全面發(fā)展。[1]

二、當(dāng)下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)提升建設(shè)策略探析

（一）高校教師要提升自身思想認(rèn)識(shí)

現(xiàn)階段高校教師要想提升職業(yè)道德修養(yǎng)需要從自身思想意識(shí)上對(duì)職業(yè)道德加深理解，在教育教學(xué)工作中要以科學(xué)化理論為重要指導(dǎo)，掌握職業(yè)道德修養(yǎng)的本質(zhì)，更深入對(duì)思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行探究。日常工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，掌握高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。還要明確加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到教書育人的重要職責(zé)。學(xué)習(xí)更多重點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合自身教學(xué)現(xiàn)狀以及發(fā)展發(fā)展特點(diǎn)，擬定最佳的教學(xué)方法。這樣才能在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中促使高校教師從思想方面強(qiáng)化對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德修養(yǎng)的重要內(nèi)容，明確提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義，樹(shù)立發(fā)展目標(biāo)，不斷提高思想境界。[2]

（二）要做好自我反省，加強(qiáng)“慎獨(dú)”

職業(yè)道德修養(yǎng)不論是認(rèn)識(shí)方面還是道德實(shí)踐，都需要積極開(kāi)展更為主觀的思想活動(dòng)，做好自我反省。針對(duì)教育教學(xué)工作，需要每天展開(kāi)全面的思想檢查，探究各項(xiàng)行為是否與道德相悖。對(duì)教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)分析，然后再后續(xù)教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行完善，旨在提升職業(yè)道德修養(yǎng)。做好內(nèi)省之后要慎獨(dú)，慎獨(dú)就是基于內(nèi)省進(jìn)行自我反省，然后全面掌握自身思想與行動(dòng)上存在的問(wèn)題，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)自我約束與自我規(guī)范。教師個(gè)人文化素質(zhì)以及專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生潛移默化影響。所以當(dāng)前高校教師要學(xué)會(huì)自我反思與分析，在認(rèn)識(shí)自我基礎(chǔ)上探查不足，積極更新與學(xué)習(xí)，逐漸發(fā)展成為滿足社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀教師。[3]

（三）高校教師要加強(qiáng)實(shí)踐，強(qiáng)化教育溝通

職業(yè)道德修養(yǎng)需要通過(guò)道德實(shí)踐，僅在思維認(rèn)識(shí)到的職業(yè)道德修養(yǎng)是片面的、脆弱的，通過(guò)實(shí)踐才能對(duì)真理進(jìn)行檢驗(yàn)，將更多理論知識(shí)付諸于實(shí)踐，融入到現(xiàn)實(shí)生活中，從實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)反思，加深認(rèn)識(shí)，能夠提升學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)。高校教師不僅在現(xiàn)代化高校教育中承擔(dān)的是教育者地位，也是重要的管理者，高校教師要全面處理好師生之間的關(guān)系。教師要能從教育教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師要在教育溝通過(guò)程中走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，掌握學(xué)生所思所想，尊重學(xué)生個(gè)人差異，依照學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)展開(kāi)個(gè)性化教育。在因材施教基礎(chǔ)上設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)師生共同努力，能夠促進(jìn)師生共同進(jìn)步發(fā)展。[4]

（四）完善考核機(jī)制，對(duì)師德進(jìn)行約束

學(xué)校相關(guān)管理部門要定期對(duì)教師進(jìn)行全面考核，將師德納入到考核體系中，學(xué)校要建立完善的師德考核評(píng)定機(jī)制，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)反饋、教育工作者互評(píng)、院校監(jiān)督等提升師德評(píng)定規(guī)范性。對(duì)于綜合評(píng)定的師德低下的人員，如果各項(xiàng)的問(wèn)題嚴(yán)重需要給予其相應(yīng)處分。對(duì)師德以及綜合表現(xiàn)較為突出的人員需要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓廣大教育工作者你能夠認(rèn)識(shí)到在教育工作中師德的重要意義，這樣能夠提升自身職業(yè)成就感。人的整體素養(yǎng)從言談舉止以及外表儀容都能有效展示，目前高校需要強(qiáng)化禮儀培訓(xùn)，樹(shù)立積極向上的形象標(biāo)準(zhǔn)，然后對(duì)自身問(wèn)題進(jìn)行分析，樹(shù)立教師個(gè)人形象。高校需要為廣大教育工作者創(chuàng)設(shè)更多發(fā)展平臺(tái)，能夠確保職業(yè)道德修養(yǎng)提升能夠貫穿在完整的職業(yè)生涯。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育事業(yè)快速發(fā)展，當(dāng)前要培育更多專業(yè)素質(zhì)較高以及思想品德高尚的學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展基本需求。高校教師是高校教育的主體，提升其職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要。教育工作者自身要認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)建設(shè)的重要作用，每天對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)問(wèn)題，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)建設(shè)。各個(gè)高校管理部門需要設(shè)定專業(yè)化考核機(jī)制，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)道德修養(yǎng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，完善激勵(lì)機(jī)制，使其能樹(shù)立良好的教師形象。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明賢，郭萌萌，秦曉慧，等.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)研究初探[J].改革與開(kāi)放，2014（12）：27-29.

[2]張小枝.新形勢(shì)下高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2016，13（2）：148-149.

[3]孫碣江.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)再思考[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2012（2）：102-103.

[4]龔巧敏.論高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性[J].科教文匯，2017（30）：21-23.