“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職服裝設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

陳立娟

摘 要 當今社會正處在一個以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主題的新的網(wǎng)絡(luò)時代。在這一時代中，人們與網(wǎng)絡(luò)之間的關(guān)系變得更加密切。服裝設(shè)計作為目前一個十分火熱的高校高職藝術(shù)專業(yè)，學(xué)生未來的就業(yè)能力的好壞與自身在高校開展學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有很大的關(guān)系。為了更好的促進學(xué)生能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，形成更加強烈的專業(yè)素養(yǎng)，作為教師應(yīng)充分運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)市開展這樣的人才培養(yǎng)，提升學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，才能讓學(xué)生在更多的實踐過程中全面提升自己。

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 高職服裝設(shè)計 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)

中圖分類號：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.10.033

Abstract Today's society is in a new era of Internet with the theme of "Internet +". In this era， the relationship between people and the network has become much closer. As a very hot art major in Higher Vocational Colleges at present， the future employment ability of students is closely related to their innovative and entrepreneurial abilities in the process of learning in Colleges and universities. In order to better promote students to become more professional in the "Internet +" era， teachers should make full use of the "Internet +" excellent city to carry out such personnel training， enhance their own sense of innovation and entrepreneurship， so that students can enhance themselves in more practice.

Keywords "Internet +"; higher vocational fashion design; innovation and entrepreneurship; training

當社會進入到21世紀以后，以信息技術(shù)、通信技術(shù)和物流體系三者相結(jié)合的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來給人們的生活學(xué)習(xí)等各個方面帶來了很大的促進作用。服裝作為人們?nèi)粘Ｉ钸^程中的必需品。如何更好的設(shè)計出適合新時期，人們對服裝審美需求的設(shè)計是高職服裝設(shè)計專業(yè)需要考慮的一個重要問題。同時在進行高職服裝設(shè)計的教學(xué)過程中，如何更好的通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢來開展既定的教學(xué)，也是很多教師需要考慮的一個問題。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”這一名詞的解釋，不同人有不同的看法，但是從本身的含義中可以看出，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種比互聯(lián)網(wǎng)覆蓋更深入更高級的名詞。在這一名詞中的實質(zhì)是通過立足互聯(lián)網(wǎng)的方式將互聯(lián)網(wǎng)輻射到其他社會中的各個行業(yè)之中，使其它行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)之間形成聯(lián)系緊密的紐帶，以便更好地提升人們在工作過程中的便利性。

既然“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種可以融入各個行業(yè)的新的網(wǎng)絡(luò)模式，如何更好的將“互聯(lián)網(wǎng)+”與服裝設(shè)計專業(yè)融合在一起是我們需要重點考慮的一個問題。只有當教師更好的尋找到“互聯(lián)網(wǎng)+”服裝的關(guān)鍵內(nèi)容，通過不斷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方式的開展工作，引導(dǎo)更多的學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下開展更加富有創(chuàng)新形式的服裝設(shè)計課題研究，才能更好的促進大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的增長為社會企業(yè)提供或培養(yǎng)出更多的適合人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

盡管中央政府對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職服裝設(shè)計專業(yè)提出了更多的培養(yǎng)要求，但就目前中國內(nèi)地的各個高職院校的服裝設(shè)計專業(yè)來講，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才培養(yǎng)模式中仍存在著很多問題，這些問題集中表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”的認識不清晰

第一個問題突出表現(xiàn)在對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代認識的不清晰方面之上。“互聯(lián)網(wǎng)+”是當今社會中的一個重要的主題，任何一個行業(yè)都可以通過互聯(lián)網(wǎng)的方式形成一個新的產(chǎn)業(yè)鏈。服裝行業(yè)作為人們生活過程中一個十分重要的行業(yè)，將其與互聯(lián)網(wǎng)更好的聯(lián)合在一起不僅能緊密的提升行業(yè)的內(nèi)部競爭力，同時還能在一定程度上豐富該行業(yè)的種類，讓人們傳出更多高質(zhì)量的服裝。然而在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的高職服裝設(shè)計專業(yè)過程中很多教師卻忽略了“互聯(lián)網(wǎng)+”本身的特點。一方面，教師和學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要特征的把握并不是十分清晰。盡管很多老師和學(xué)生每天都會接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，會在網(wǎng)絡(luò)中尋求各種服裝設(shè)計相關(guān)的資源，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)模式中教師卻忽略了互聯(lián)網(wǎng)給他們帶來的便利性。相反，大多數(shù)教師依然還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開展著相關(guān)服裝設(shè)計專業(yè)的專業(yè)課程及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的相關(guān)課程，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的各類資源沒有得到很好的利用，從而形成了一定的資源浪費;另一方面很多教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一名詞的認識依然處在一個較初級的階段，特別是當“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式之中時，很多教師都認為要想開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，必須通過真實的方式開展，相反通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的模式進行相關(guān)的教學(xué)是不利于學(xué)生自身發(fā)展的。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式與時代特征相脫節(jié)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的第二個問題主要表現(xiàn)在教學(xué)模式與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代本身的特點聯(lián)系并不是十分緊密。受到“互聯(lián)網(wǎng)+”教育模式的影響，很多高職院校在開展服裝設(shè)計的創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的教學(xué)過程中都會習(xí)慣性的將互聯(lián)網(wǎng)更好的融入到教學(xué)之中。通過多媒體的模式讓學(xué)生更加直觀的感受到該課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的各種優(yōu)勢。通過各種慕課翻轉(zhuǎn)課堂，手機課堂等方式讓學(xué)生更好的感受到新時代新設(shè)備給他們帶來的便利條件。然而盡管很多教師看似能夠很好的運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的各種資源開展既定的教學(xué)活動，但其教學(xué)模式方法以及教學(xué)內(nèi)容與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的相關(guān)內(nèi)容仍存在一定的脫節(jié)性。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先很多教師在開展教學(xué)過程中的教學(xué)方法依然是以傳統(tǒng)教學(xué)的方式為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐過程中仍然是以理論學(xué)習(xí)為主，實踐機會相對較少;其次，在進行具體的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程中教師不能很好的運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的各種資源進行教學(xué)。使得很多學(xué)生在開展相關(guān)的學(xué)習(xí)過程中，不能及時的把握住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的各種特點;最后教師無法很好的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要優(yōu)勢與學(xué)生提供更多能夠提升自身實踐能力的網(wǎng)絡(luò)平臺，也沒有讓學(xué)生能夠通過更好的實踐的工作開展各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)依舊與傳統(tǒng)教學(xué)模式無太大的差異。

2.3 無法充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”下的各類資源及平臺

最后一個問題表現(xiàn)在教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，對各種網(wǎng)絡(luò)平臺和資源的利用做得并不十分充分?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代下的最典型的特點是在互聯(lián)網(wǎng)中融入了更多非常實用的軟件和平臺。通過將這些平臺運用到教學(xué)過程中不僅能很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，還能在一定程度上加強學(xué)生的自身實踐能力。同時由于這些平臺每天都在被學(xué)生使用，因此學(xué)生使用過程中會一點都不會困難。然而對于大多數(shù)的高職服裝設(shè)計教師來講，他們并沒有意識到將這些平臺運用到服裝設(shè)計教學(xué)之中，從而使得這些平臺的利用僅僅停留在學(xué)生課下自我娛樂為主，這種對于網(wǎng)絡(luò)平臺資源的浪費是造成學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識，無法更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新觀點的主要原因之一。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)策略分析

（1）多渠道方式提升人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的認知度。由于人們對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征的認識并不是十分清晰，導(dǎo)致很多教師和學(xué)生在開展相關(guān)的教育教學(xué)過程中，忽略了這一重要特征的重要性。為此作為高職院校的領(lǐng)導(dǎo)部門，應(yīng)該努力通過多種渠道的方式來進一步提升人們對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的重要性，積極引導(dǎo)教師和學(xué)生提升，對這一時代的特征的再認識。首先就學(xué)校應(yīng)通過更多的途徑激發(fā)教師運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代特征開展幾天的教學(xué)，努力讓更多的教師通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要工具開展，既定的服裝設(shè)計，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動，讓更多的教師習(xí)慣“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)內(nèi)容。其次，教師在開展既定的教學(xué)過程中，應(yīng)尋找更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，讓學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的教學(xué)資源有著更加濃厚的興趣和愛好，以保證學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)過程中更好的提升自身對所學(xué)知識的把握能力。

（2）充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，引導(dǎo)學(xué)生參加更加豐富的網(wǎng)絡(luò)比賽。提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要方式是通過比賽的方式來不斷的加強學(xué)生自身能力。盡管目前很多院校都根據(jù)國家的政策提出了以賽代練的重要教學(xué)模式。但仍需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響下，加重以賽代練的比重。通過互聯(lián)網(wǎng)的模式，給學(xué)生尋找到更多適合學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的相關(guān)比賽。并通過網(wǎng)上指導(dǎo)網(wǎng)上尋找對手網(wǎng)上虛擬比賽的方式，來進一步提升學(xué)生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。通過創(chuàng)建網(wǎng)上虛擬對手的方式，來進一步的加強學(xué)生的自身的競爭能力和意識。保證學(xué)生在不斷的訓(xùn)練過程中更好的提升自身的綜合素質(zhì)。

（3）豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量。最后作為教師在開展服裝設(shè)計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)設(shè)計教學(xué)過程中。應(yīng)更加充分的運用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給他們帶來的便利條件。在不斷使用全新的教學(xué)模式的同時，嘗試尋找到該模式下更多的新穎的教學(xué)方法。通過更多的渠道來提升學(xué)生對這些新的教學(xué)方法的接受能力，以便保證學(xué)生在更加繁瑣的教學(xué)論過程中更好的提升自己的時間意識。確保學(xué)生在更加強烈的激烈競爭過程中，能夠更好的提升自身的綜合素養(yǎng)。

當然，要想更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，還需要通過參加更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的方式來提升自身能力。作為高職院校的學(xué)生，首先可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式偶爾一學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)加時代下的創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生通過更多實踐的方式提升自身創(chuàng)新能力、 生產(chǎn)方式以及銷售的創(chuàng)新意識。其次是建立嚴格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目審批制度。加大下級項目申報的篩選嚴格程度，保證更多的學(xué)生參與到項目編寫和實踐之中，同時應(yīng)盡量將更高水平的學(xué)生帶到對應(yīng)的比賽級別之中。第三是針對沒有通過審批的項目， 可以通過高職服裝院校的統(tǒng)籌規(guī)劃， 借助學(xué)院、服裝行業(yè)企業(yè)的力量，幫助大學(xué)生團隊重新設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，或者提供新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。

4 總結(jié)

總之，在當今社會逐進入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的背景下，如何更好地通過“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的各種資源開展高職服裝設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動是當下需要重點考慮的一個問題。從目前的情況上看，目前“互聯(lián)網(wǎng)+”下的高職服裝設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)仍存在認識不清、教學(xué)模式不符合時代特征、資源平臺使用不充分的問題，為此在開展服裝設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中，教師應(yīng)嘗試通過多渠道方式提升人們對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的認知度，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”資源，引導(dǎo)學(xué)生參加更加豐富的網(wǎng)絡(luò)比賽，豐富教學(xué)手段，提升教學(xué)質(zhì)量的方式開展教學(xué)，讓更多學(xué)生真正在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下掌握更多實踐經(jīng)驗，為后期更好地開展社會實踐奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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