“一帶一路”倡議下高職院校財(cái)會(huì)人才的培養(yǎng)

劉莉

摘要：“一帶一路”建設(shè)為我國(guó)企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)與發(fā)展提供了有利的宏觀環(huán)境。企業(yè)面對(duì)復(fù)雜的經(jīng)營(yíng)環(huán)境，對(duì)財(cái)會(huì)人才提出了國(guó)際化復(fù)合型的更高要求。文章分析了“一帶一路”倡議下財(cái)會(huì)人才的需求特點(diǎn)，并就高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)如何對(duì)接市場(chǎng)需求，提出高職院校服區(qū)域經(jīng)濟(jì)，實(shí)施與企業(yè)開(kāi)展深度融合培養(yǎng)人才，探索創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)方案等策略培養(yǎng)國(guó)際化復(fù)合型財(cái)會(huì)人才。

關(guān)鍵詞：復(fù)合型財(cái)會(huì)人才;國(guó)際化視野;實(shí)訓(xùn)創(chuàng)新;產(chǎn)教融合

2013年，習(xí)近平總書(shū)記提出共建“一帶一路”倡議，為改善全球經(jīng)濟(jì)治理和構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)了中國(guó)智慧和中國(guó)方案。5年來(lái)“一帶一路”取得了舉世矚目的成就，在政策溝通、設(shè)施聯(lián)通、貿(mào)易暢通、資金融通、民心相通等方面取得了豐碩的成果。同時(shí)“一帶一路”倡議的實(shí)施對(duì)人才提出新的要求，也對(duì)人才建設(shè)起到推進(jìn)作用。

企業(yè)是“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施主體和中堅(jiān)力量，大批企業(yè)家紛紛助推“企業(yè)”走向海外。走出去的企業(yè)既有國(guó)企央企也有諸多民營(yíng)企業(yè)，走出去的方式有產(chǎn)品出口、技術(shù)交流合作、品牌合作、搭建數(shù)據(jù)平臺(tái)等，對(duì)外交流涉及文體教育、生活服務(wù)、醫(yī)療服務(wù)、汽車(chē)、物流、金融等多領(lǐng)域。在外向型發(fā)展的大潮中，企業(yè)贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略資源是人才，人才是“一帶一路”建設(shè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵支撐。企業(yè)“一帶一路”投資、建設(shè)、貿(mào)易等的商業(yè)活動(dòng)無(wú)不有財(cái)會(huì)人員參與，財(cái)會(huì)人員也在這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)及財(cái)務(wù)決策中發(fā)揮重要作用。國(guó)家信息中心發(fā)布的《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告（2017）》顯示“一帶一路”十大人才類(lèi)型依次是語(yǔ)言、財(cái)務(wù)管理、法律、教育、金融、文化產(chǎn)業(yè)、土木工程、旅游管理、電子商務(wù)、現(xiàn)代物流等。其中財(cái)務(wù)管理人才位列第二。

一、“一帶一路”倡議下財(cái)會(huì)人才需求特征

“一帶一路”走出去的企業(yè)所面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境與國(guó)內(nèi)有較大差異，不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、科技水平、金融環(huán)境、財(cái)稅制度等給我們的工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。對(duì)財(cái)務(wù)人員的職業(yè)素質(zhì)也提出更高要求。

（一）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)寬厚扎實(shí)

要能勝任新環(huán)境的崗位工作，財(cái)會(huì)人員首先必須具有寬厚扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，才能應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的業(yè)務(wù)，在新的環(huán)境中處變不驚，堅(jiān)持原則應(yīng)付自如。

（二）具備國(guó)際貿(mào)易知識(shí)

“一帶一路”走出去的企業(yè)面對(duì)國(guó)際商業(yè)活動(dòng)，財(cái)會(huì)人員應(yīng)具備國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際貨運(yùn)與保險(xiǎn)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律等相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易平臺(tái)是中小企業(yè)參與國(guó)際貿(mào)易的要重途徑，懂得跨境電商業(yè)務(wù)知識(shí)、操作流程也是必要的。隨著企業(yè)的做大做強(qiáng)，更需要懂管理、會(huì)溝通、具有國(guó)際視野的管理型會(huì)人才。

（三）通曉企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)

財(cái)會(huì)人員不僅要有財(cái)務(wù)知識(shí)，還必須通曉了解業(yè)務(wù)，正所謂業(yè)財(cái)一體。熟知各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程，了解各環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)憑證，做到規(guī)范處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，做出正確的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷，建立并維護(hù)企業(yè)內(nèi)部控制制度。企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況以貨幣計(jì)量，財(cái)務(wù)人員必須了解價(jià)值化指標(biāo)背后的業(yè)務(wù)活動(dòng)及人的行為，透過(guò)數(shù)據(jù)看明白價(jià)值指標(biāo)的成因，分析出操作行為與管理行為，感知市場(chǎng)環(huán)境、金融環(huán)境的變化對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的影響，為決策者提供更有價(jià)值的財(cái)務(wù)信息。

（四）良好的外語(yǔ)溝通能力

財(cái)會(huì)人員在處理業(yè)務(wù)過(guò)程中，不論是各類(lèi)發(fā)票、文書(shū)、往來(lái)信函的處理、查閱翻譯資料、還是與商業(yè)伙伴的洽談都必須具備一定的外語(yǔ)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交流能力。具備良好的外語(yǔ)溝通能力才能避免不必要的麻煩，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。

（五）具有跨文化的國(guó)際視野

“一帶一路”得到沿線國(guó)家的積極參與，我國(guó)企業(yè)與這些國(guó)家的交流往來(lái)日益密切。沿線眾多國(guó)家在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)制度等各個(gè)方面存在巨大差異。我們已熟悉國(guó)內(nèi)的商事環(huán)境，各項(xiàng)工作沒(méi)有障礙，容易溝通理解;而在異域文化背景下，許多事務(wù)變得復(fù)雜多變，在交往中需消除文化隔閡，在增信釋疑基礎(chǔ)上加強(qiáng)合作意愿、完善合作方式。財(cái)會(huì)人員在完成會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)本身之前須先了解對(duì)手，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、文化、法律、財(cái)稅制度等有足夠的了解，對(duì)沿線各國(guó)社會(huì)制度、文化習(xí)俗、價(jià)值觀念、民心走向等重要因素進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，以建立友好的合作基礎(chǔ)，以開(kāi)放的胸懷面對(duì)不同文化的朋友。習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“一帶一路”不是中國(guó)的獨(dú)唱，而沿線國(guó)家的合唱。我們同沿線各國(guó)不僅有經(jīng)濟(jì)往來(lái)，同時(shí)更有文化交流、情感交流，財(cái)會(huì)人員在工作過(guò)程中實(shí)現(xiàn)與各國(guó)人民的民心相通。

二、“一帶一路”倡議下高職院校復(fù)合型財(cái)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)

面對(duì)“一帶一路”建設(shè)中財(cái)會(huì)人才的新需求，高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與企業(yè)需求。在培養(yǎng)目標(biāo)上應(yīng)創(chuàng)新人才觀，由核算型向管理型、專(zhuān)業(yè)型向通識(shí)型轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)具有跨文化國(guó)際視野的高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。

（一）適應(yīng)“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展構(gòu)建課程體系

過(guò)去由于山西為內(nèi)陸地區(qū)，外向型企業(yè)很少，在教學(xué)中涉及到外貿(mào)及出口的知識(shí)都不深入，也未開(kāi)設(shè)國(guó)際貿(mào)易、涉外稅收等課程。隨著“一帶一路”的推進(jìn)，山西省走去的企業(yè)越來(lái)越多，截至18年12月共建國(guó)際友城49對(duì)，友好合作伙伴85對(duì);中歐班列已成功開(kāi)行26列;在57個(gè)國(guó)家備案設(shè)立263家境外投資企業(yè);據(jù)《“一帶一路”大數(shù)據(jù)報(bào)告（2017）》山西省貿(mào)易增速高于全國(guó)水平。大量走出去的企業(yè)對(duì)于財(cái)會(huì)人才的國(guó)際業(yè)務(wù)能力要求顯著增強(qiáng)。高職院校對(duì)于外向型財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)應(yīng)以職業(yè)崗位需求重建課程體系。課程體系中應(yīng)增設(shè)國(guó)際金融、電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等課程。跳出單一會(huì)計(jì)學(xué)科的課程設(shè)計(jì)思維，構(gòu)建具有跨界思維的跨學(xué)科課程體系，開(kāi)設(shè)輔修課程體系，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的職業(yè)規(guī)劃跨專(zhuān)業(yè)選課。增加企業(yè)內(nèi)部控制、內(nèi)部審計(jì)等課程，培養(yǎng)學(xué)生站在企業(yè)管理高度看問(wèn)題的意識(shí)與能力，更培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)意識(shí)和政治敏感。

（二）組建“跨學(xué)科、開(kāi)放式”國(guó)際化師資隊(duì)伍

在“一帶一路”建設(shè)的開(kāi)放格局下，培養(yǎng)具有國(guó)際視野及國(guó)際化合作能力的學(xué)生，組建“跨學(xué)科、開(kāi)放式”國(guó)際化師資隊(duì)伍是培養(yǎng)具有國(guó)際化視野財(cái)會(huì)人才的必然策略。

海歸教師教授國(guó)際類(lèi)課程更有優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)于留學(xué)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)、文化科技、民俗習(xí)慣有切身感受，他們帶給學(xué)生的不只是枯燥的理論，更多國(guó)際信息，更多生活實(shí)際，更豐滿(mǎn)具體，為同學(xué)們打開(kāi)思路拓寬視野。海歸教師的語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)會(huì)使得團(tuán)隊(duì)更好的開(kāi)展科研工作，對(duì)外合作交流工作。

目前在高職院校的海歸教師數(shù)量越來(lái)越多，這為組建國(guó)際化師資隊(duì)伍提供了必要條件。高職院校通過(guò)引進(jìn)人才、聘任制、人事代理等方式吸引有留學(xué)背景的專(zhuān)業(yè)技術(shù)精、科研能力強(qiáng)的教師來(lái)校任教。制訂教師培訓(xùn)發(fā)展計(jì)劃，選派優(yōu)秀教師赴外學(xué)習(xí)交流、進(jìn)修及從事科研活動(dòng)，吸收海外學(xué)院先進(jìn)的教學(xué)理念與方法，為我們的教學(xué)打開(kāi)思路。國(guó)際化師資還可以從“一帶一路”企業(yè)中聘請(qǐng)兼職會(huì)計(jì)師，他們有國(guó)際合作的工作背景，能夠帶給學(xué)生一線實(shí)況。由學(xué)院有豐富經(jīng)驗(yàn)的教研負(fù)責(zé)人將以上四個(gè)來(lái)源匯聚一支跨學(xué)科、開(kāi)方式的國(guó)際化師資隊(duì)伍。首先就企業(yè)“一帶一路”海外實(shí)踐問(wèn)題共同探討，研究課題。第二將企業(yè)運(yùn)營(yíng)中對(duì)人才的需求更明確細(xì)化，對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理整合，改造課程體系。第三由該團(tuán)隊(duì)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。最后以崗位能力需求標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

（三）探索創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方案

高職學(xué)生會(huì)計(jì)技能的掌握必然要經(jīng)過(guò)大量的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。企業(yè)面對(duì)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)環(huán)境和新的業(yè)務(wù)內(nèi)容，財(cái)會(huì)工作實(shí)踐本身也發(fā)生了很大變化，學(xué)校里的實(shí)訓(xùn)體系應(yīng)跟隨這些變化讓學(xué)生的學(xué)習(xí)跟得上時(shí)代步伐。“業(yè)財(cái)融通”是會(huì)計(jì)必備能力，正是依靠實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生了解業(yè)務(wù)。我們現(xiàn)在的實(shí)訓(xùn)軟件能模擬一些企業(yè)業(yè)務(wù)，但是仿真度不夠，情境設(shè)置不到位，學(xué)生崗位體驗(yàn)感不足?；谝陨蟽牲c(diǎn)高職院校必須創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)方案。

在校企合作基礎(chǔ)上，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)體系，包括企業(yè)認(rèn)知與業(yè)務(wù)認(rèn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)合，尤其是山西高端裝備制造業(yè)、新能源等產(chǎn)業(yè)。首先，運(yùn)用VR技術(shù)制作企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)場(chǎng)景導(dǎo)覽互動(dòng)系統(tǒng)，讓學(xué)生參觀以了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)，知道企業(yè)生產(chǎn)什么，是如何生產(chǎn)的、如何銷(xiāo)售的，在進(jìn)行怎樣的運(yùn)作，有哪些流程。第二，派老師深入企業(yè)參與企業(yè)實(shí)踐工作，與企業(yè)相關(guān)部門(mén)人員共同研究梳理業(yè)務(wù)流程，一方面教師運(yùn)用自己的理論知識(shí)提出合理化建議，幫助企業(yè)優(yōu)化流程，另一方面將流程匯聚整理編制實(shí)訓(xùn)案例，改造實(shí)訓(xùn)軟件，把企業(yè)業(yè)務(wù)帶入課堂，將會(huì)計(jì)“反映”的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生真正了解業(yè)務(wù)。第三，在實(shí)訓(xùn)體系中設(shè)置生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)等多種崗位，讓學(xué)生進(jìn)入角色體驗(yàn)，了解會(huì)計(jì)憑證的流轉(zhuǎn)，了解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)指向的具體內(nèi)容，從而更深刻地理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的經(jīng)濟(jì)意義。第四，在梳理了流程和進(jìn)入角色的基礎(chǔ)上，在實(shí)訓(xùn)體系中設(shè)置各種錯(cuò)誤與問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考企業(yè)內(nèi)部控制。第五，開(kāi)發(fā)具有沙盤(pán)功能的實(shí)訓(xùn)軟件，讓學(xué)生構(gòu)建內(nèi)部控制體系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)管理能力。總之，從了解了業(yè)務(wù)、熟悉工作過(guò)程開(kāi)始，讓學(xué)生才能站在管理的層面思考企業(yè)的運(yùn)營(yíng)，理解管理的意義，從而更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)知識(shí)，努力地去思考探究解決問(wèn)題，未來(lái)就業(yè)時(shí)能站在一個(gè)更高起點(diǎn)，做一名更有價(jià)值的會(huì)計(jì)。

（四）產(chǎn)教深度融合協(xié)同育人

培養(yǎng)具有國(guó)際視野的創(chuàng)新型人才單憑高職院校本身是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在企業(yè)的環(huán)境中才能有真正的職業(yè)感，才能有職業(yè)崗位的責(zé)任感，才能激發(fā)出其對(duì)知識(shí)的渴求。高職院校與參與“一帶一路”建設(shè)的企業(yè)合作積極推行產(chǎn)教融合協(xié)同育人。積極推行現(xiàn)代學(xué)徒制及企業(yè)新型學(xué)徒制，讓學(xué)生以學(xué)生和員工的雙重身份去學(xué)習(xí)，深入了解企業(yè)的運(yùn)行模式，了解企業(yè)的生存與發(fā)展模式。將企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)體系引入學(xué)校，豐富課堂教學(xué)形式與內(nèi)容，讓學(xué)生更有參與感。將企業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)資源引入學(xué)校，讓教學(xué)內(nèi)容對(duì)接實(shí)踐運(yùn)用。將企業(yè)的會(huì)計(jì)師引入課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。將企業(yè)考評(píng)體系引入教學(xué)評(píng)價(jià)，改變過(guò)去刻板的考試方式，突破試題的束縛，讓學(xué)生更大膽的去探索，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造性。將企業(yè)管理制度引入課堂，讓校園教學(xué)更有企業(yè)感，將企業(yè)文化與校園文化融合。校企深度融合推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型和應(yīng)用型的人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的互惠多贏。

（五）加強(qiáng)國(guó)際合作，拓展國(guó)際合作辦學(xué)

高職院校的國(guó)際合作雖然起步較本科院晚，但是發(fā)展空間大。隨著內(nèi)涵建設(shè)和人才培養(yǎng)工作水平的不斷提高，高職院校越來(lái)越重視國(guó)際交流合作，引進(jìn)、消化、吸收和整合國(guó)內(nèi)國(guó)外各種優(yōu)質(zhì)教育資源，積極為師生提供留學(xué)機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足學(xué)生海外求學(xué)需求?！耙粠б宦贰苯ㄔO(shè)推動(dòng)形成全面開(kāi)放的格局，教育領(lǐng)域有更廣泛深入的合作，高職院校與沿線國(guó)家同類(lèi)型學(xué)院本著“資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共謀發(fā)展、合作共贏”的原則從師資培訓(xùn)、學(xué)生交流、專(zhuān)業(yè)共建等方面開(kāi)展形式多樣的校際合作。鼓勵(lì)和選派教師赴外學(xué)習(xí)進(jìn)修，實(shí)地考察，提高教師國(guó)際化視野和教學(xué)水平。目前計(jì)劃內(nèi)招生、單校園和雙文憑的合作方式已廣泛開(kāi)展，在課程設(shè)置、教學(xué)大綱、評(píng)價(jià)考核幾方面進(jìn)行對(duì)接，雙方合作制訂人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生在國(guó)內(nèi)就可以接受?chē)?guó)際教育。這種合作一方面可以經(jīng)濟(jì)、合理、快速地借鑒“一帶一路”沿線國(guó)家先進(jìn)的辦學(xué)體制、教育理念、教學(xué)管理等優(yōu)勢(shì)，另一方面能讓我們更便捷地了解他們的國(guó)家，為五通發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“人間萬(wàn)事以人為本，十年樹(shù)木百年樹(shù)人?！痹凇耙粠б宦贰背h下，高職院校堅(jiān)持立德樹(shù)人為本，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的財(cái)會(huì)人才為目標(biāo)，建立服務(wù)“一帶一路”的產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制，產(chǎn)教深度融合協(xié)同育人;廣泛開(kāi)展國(guó)際交流合作，助力“一帶一路”區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為學(xué)生打開(kāi)通往世界的大門(mén)。

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