幼兒園活動(dòng)中皮影的有效運(yùn)用探討

吳超紅

摘要：皮影戲是中國(guó)民間藝術(shù)的瑰寶。2011年，被正式列入了人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作品名錄[1]。我們?cè)诒Ｗo(hù)民間皮影藝術(shù)的時(shí)候，更應(yīng)考慮皮影藝術(shù)如何才能走上可持續(xù)發(fā)展的道路。作為一名學(xué)前教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)通過(guò)民間藝術(shù)教育培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、審美能力、民族意識(shí)和智慧潛能。將皮影戲融入學(xué)前教育，引入幼兒園活動(dòng)中，不僅能拓展藝術(shù)課程的內(nèi)容，而且能有效地繼承民間皮影藝術(shù)[2]。

關(guān)鍵詞：皮影戲;幼兒園活動(dòng);運(yùn)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0246-01

引言

皮影戲作為一種戲劇形式，集繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、美術(shù)、歌唱、燈光、表演、造型于一體。運(yùn)用中國(guó)畫(huà)的散點(diǎn)滲透原理，將立體、動(dòng)態(tài)、鮮明、復(fù)雜的自然意象巧妙地結(jié)合在一個(gè)平面上。透明度好，色彩鮮艷，造型美觀巧妙，對(duì)比度烈，立體感強(qiáng)。作為一名學(xué)前教育者，在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)在開(kāi)發(fā)民族傳統(tǒng)文化作為幼兒園課程資源的過(guò)程中，對(duì)皮影戲在幼兒園的應(yīng)用關(guān)注較少，皮影戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅可以讓幼兒更好地接受故事的內(nèi)容，也能讓孩子們自己動(dòng)手做皮影戲，以此來(lái)提高幼兒的觀察及動(dòng)手的能力[3]。

1.把美術(shù)的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)學(xué)科的知識(shí)

首先，對(duì)皮影戲前期的信息進(jìn)行收集整理。由于皮影戲在我國(guó)派系眾多，生產(chǎn)技術(shù)復(fù)雜，文化底蘊(yùn)深厚，學(xué)前教育工作者美術(shù)學(xué)科的知識(shí)和技能相對(duì)薄弱。將皮影戲的內(nèi)容直接引入課堂教學(xué)中，由于知識(shí)點(diǎn)難度大、技術(shù)操作復(fù)雜，幼兒很難掌握，從而使幼兒的學(xué)習(xí)興趣降低。根據(jù)幼兒班孩子的實(shí)際情況，收集、整理、提煉出符合幼兒園教師知識(shí)水平的教學(xué)內(nèi)容，并將皮影戲相關(guān)美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為美術(shù)學(xué)科知識(shí)[4]。

2.簡(jiǎn)化制作工序

傳統(tǒng)的皮影戲主要使用動(dòng)物皮，如驢皮、牛皮和綿羊皮，其生產(chǎn)工藝較為復(fù)雜。它要經(jīng)過(guò)八個(gè)步驟：挑選皮、制作皮、繪畫(huà)、過(guò)稿、雕刻、上色、熨燙和連接。如果以傳統(tǒng)的工藝教學(xué)，與學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)的實(shí)際不符，因?yàn)橹谱鞑牧喜灰资占?，工藝?fù)雜。為了提高教學(xué)效率，于是經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，簡(jiǎn)化了以下過(guò)程：一是改變使用的材料，將原生產(chǎn)中使用的皮革材料改為常用的紙板和宣紙;二是繪畫(huà)，即在紙板（宣紙）上畫(huà)出人物的形象，注意人物比例的關(guān)系;第三，裁切，用剪紙的方式進(jìn)行裁切，切紙可以根據(jù)需要進(jìn)行染色，會(huì)出現(xiàn)豐富的色彩效果。第四，過(guò)塑，就是給畫(huà)好的各個(gè)人物進(jìn)行過(guò)塑，然后沿邊緣修剪。第五，連接，即用一根細(xì)繩子把每個(gè)部分連接起來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，皮影人物可以用五個(gè)操縱桿自由移動(dòng)，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)?？梢蕴砑硬倏v桿以方便操作。

3.讓幼兒自己編故事

根據(jù)實(shí)際需要，故事主要有兩種：一種是幼兒原創(chuàng)故事，要求孩子創(chuàng)作的故事符合幼兒年齡的特點(diǎn)，貼近幼兒的實(shí)際生活;另一種是幼兒根據(jù)經(jīng)典改編的故事，故事和人物沒(méi)有變化，而創(chuàng)意的變化可以在情節(jié)上做出，比如“白雪公主不吃毒蘋(píng)果”“三和尚如何談判提水事宜”等等，以此可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力。在原有古典幼兒故事的基礎(chǔ)上，增加現(xiàn)代社會(huì)文化觀念的情節(jié)，從而成為一個(gè)新的幼兒故事。在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中，必須把美術(shù)和漢語(yǔ)的知識(shí)融為一體，讓美術(shù)教學(xué)和漢語(yǔ)教學(xué)共同努力，才能使教師和孩子能夠完成這一教學(xué)任務(wù)，要不然孩子創(chuàng)作的幼兒故事的質(zhì)量就難以保證。故事創(chuàng)作能有效地對(duì)孩子的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)。

4.運(yùn)用皮影開(kāi)展活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：

（1）通過(guò)看一看、摸一摸、做一做找到皮影的特點(diǎn)，初步體驗(yàn)皮影的簡(jiǎn)略制作，從而更進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)皮影的理解。

（2）在活動(dòng)中需要孩子積極地去看、去說(shuō)、去做，來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力、探索能力、動(dòng)手能力、合作能力與語(yǔ)言能力。

活動(dòng)過(guò)程：

（1）讓孩子們了解皮影的好玩：身體的每一個(gè)部位都可以動(dòng)。

（2）給孩子們分組，進(jìn)行提問(wèn)：皮影為什么會(huì)動(dòng)？皮影是如何制作的？皮影的哪些部位在動(dòng)？

（3）讓孩子們一起討論皮影的特點(diǎn)：將皮影投影在投影儀上，然孩子們觀察，然后由老師提出問(wèn)題，記錄下孩子們觀察的內(nèi)容和回答的結(jié)果。

（4）一起探索皮影的制作：之后同孩子們一起學(xué)習(xí)制作皮影。幫助孩子們制作出自己的皮影人。

5.結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)皮影藝術(shù)的過(guò)程中，孩子可以近距離感受到中國(guó)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。在詳細(xì)了解皮影戲的產(chǎn)生和演變之后，許多孩子將對(duì)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興趣。教師把皮影藝術(shù)帶進(jìn)課堂，為孩子營(yíng)造一種活潑有趣的學(xué)習(xí)氛圍。在開(kāi)發(fā)美術(shù)課程資源的過(guò)程中，教師應(yīng)思考美術(shù)課程內(nèi)容的選擇，把握美術(shù)課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐步深入分析，充分發(fā)揮其創(chuàng)新能力，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，皮影藝術(shù)課程的成功，也實(shí)現(xiàn)了教師團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。皮影藝術(shù)作為我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)得到合理的保護(hù)、利用、繼承和發(fā)展。教師通過(guò)授課、參觀等多種方式教學(xué)，向孩子傳授皮影藝術(shù)的相關(guān)知識(shí)、技能和理念。這不僅是對(duì)非物質(zhì)文化資源的合理利用，也是對(duì)皮影藝術(shù)的繼承和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]?吳良忠.中國(guó)皮影.上海遠(yuǎn)東出版社，2009.

[2]?方賀松.魏承毓.段恕成等.學(xué)前教育民俗文化課程研究[J].中國(guó)實(shí)用兒科文化雜志，2010，13（6）：384.

[3]?趙淑芳.劉賀明等.民間工藝融入幼兒園課程的意義及策略研究[J].西南大學(xué)雜志，2010，17（5）：587.

[4]?楊菲.玩具，賦予傳統(tǒng)藝術(shù)新的生命力——皮影玩具創(chuàng)新設(shè)計(jì).湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010.