信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的課堂導(dǎo)入模式

李瀟 王雪穎 史曉燕 姬曉娟 郭云龍 劉靜

摘 要：主要闡述信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的課堂導(dǎo)入模式，結(jié)合當(dāng)下數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)需求，從結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、借助信息技術(shù)引入動畫教學(xué)、使用信息技術(shù)為學(xué)生提供生活化內(nèi)容、使用信息技術(shù)進(jìn)行提問幾方面進(jìn)行深入探討和分析，旨在加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)作效率，為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度融合；課堂導(dǎo)入

以往教學(xué)過程中，教師以講解為主，學(xué)生被動接受知識，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)知識失去了已有的興趣，缺少思維和想象力的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升具有消極影響。因此在新時期發(fā)展中，教師要意識到信息技術(shù)的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中深度融合信息技術(shù)，通過信息技術(shù)為學(xué)生提供更加全面和具體的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、結(jié)合信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣時，感官和思想始終處在活躍和興奮狀態(tài)下，是接受數(shù)學(xué)知識的最佳時期，可以產(chǎn)生源源不斷的動力。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生營造良好教學(xué)氛圍，使用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)更加直觀和形象的教學(xué)情境，以此不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。在信息技術(shù)深度融合教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生基本特點(diǎn)和興趣展開情境設(shè)計(jì)，提升學(xué)生主觀能動性，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。比如：在學(xué)習(xí)《圓的認(rèn)識》時，教師可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放一些生活化的內(nèi)容，進(jìn)而要求學(xué)生思考為什么一些事物非要做成圓形的，比如瓶口、車輪等，假如將其做成其他形狀是否可以？學(xué)生會對問題產(chǎn)生興趣，進(jìn)而，小組之間針對教師的提問進(jìn)行深度分析和研究，加深對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[1]。

二、借助信息技術(shù)引入動畫教學(xué)

充滿趣味性的動畫能夠抓住學(xué)生眼球，吸引學(xué)生注意力，使得數(shù)學(xué)教學(xué)課堂時刻處在活躍狀態(tài)下。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要借助信息技術(shù)為學(xué)生提供一些動畫，可以通過視頻為學(xué)生展示動畫內(nèi)容，使學(xué)生通過觀看動畫內(nèi)容產(chǎn)生疑問，教師可以借助動畫和學(xué)生疑問引出課題，進(jìn)行有效講解。這樣的教學(xué)情境能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生以飽滿的熱情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以為學(xué)生提供一些感興趣的動畫內(nèi)容如《喜羊羊與灰太狼》《小豬佩奇》等，通過這些動畫吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而通過提問和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，開發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生深深陷入問題思考中，進(jìn)而針對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行具體研究和分析，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、使用信息技術(shù)為學(xué)生提供生活化內(nèi)容

小學(xué)生自身知識有限，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于借助信息技術(shù)為學(xué)生提供生活化內(nèi)容，通過學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，會使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣，便于學(xué)生理解和思考。教師在教學(xué)中要善于結(jié)合數(shù)學(xué)知識，使用信息技術(shù)將生活化內(nèi)容和數(shù)學(xué)知識整合起來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生思維得到開發(fā)，創(chuàng)新意識得到提升，學(xué)生的目光始終被信息技術(shù)呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識所吸引，進(jìn)而對教師提出的問題產(chǎn)生興趣。教師可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行探究，學(xué)生在小組合作中不斷提升自身能力，從而加強(qiáng)學(xué)生思維能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率[2]。比如：在學(xué)習(xí)《小數(shù)的認(rèn)識》時，教師將生活中物品打折內(nèi)容引入其中，通過信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)生活中衣服、玩具等物品打折內(nèi)容，通過學(xué)生已知的事物和知識開展教學(xué)，進(jìn)而引出小數(shù)知識，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

四、使用信息技術(shù)進(jìn)行提問

提問是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的靈魂，學(xué)生在不斷提問中才會掌握更多數(shù)學(xué)知識。教師要善于使用信息技術(shù)進(jìn)行提問，激發(fā)學(xué)生求知欲望，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探索和研究能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合學(xué)生心理特征和興趣為學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識，充分使用信息技術(shù)的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，充分挖掘?qū)W生思維能力和求知欲望，使得學(xué)生處在興奮邊緣上，進(jìn)而對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生一定興趣，積極主動加入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師通過信息技術(shù)為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容后，再提出問題，引導(dǎo)學(xué)生針對問題進(jìn)行積極探索和研究，在自身的努力下不斷解決數(shù)學(xué)問題，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

總而言之，信息技術(shù)對小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有不可忽視的價值，教師要意識到信息技術(shù)的重要性，借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入動畫視頻，提供生活化內(nèi)容和進(jìn)行提問，以此不斷激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。在信息技術(shù)和數(shù)學(xué)深度融合教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的所有教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體展開，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘭卓賢.淺談信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合[J].考試周刊，2017（97）.

[2]翟紅杰.漫談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合[J].學(xué)周刊，2015（1）：190.

注：本文系小學(xué)數(shù)學(xué)非資助課題，課題名稱：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合的模式研究，課題批準(zhǔn)號：1352017032。

編輯 張佳琪