淺談在小學數(shù)學教學中滲透德育知識的具體途徑

摘 要：在新課程改革背景下，開展小學數(shù)學教學，教師在教學過程當中要更加注重引導(dǎo)學生，提升學生的思想道德品質(zhì)，所以在小學數(shù)學教學過程當中，教師必須注重引導(dǎo)學生進行素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；素質(zhì)教育；德育知識

由于小學生的性格特點較不成熟，是性格塑造的關(guān)鍵時期，所以教師要利用多元化的教學方式，在數(shù)學教學過程當中滲透德育教學，提高學生對數(shù)學知識的理解程度，使學生能夠在數(shù)學當中更好地進行自我提升。所以本文就以在小學數(shù)學教學中滲透德育知識的具體途徑來進行分析和探究。

一、將德育知識滲透入數(shù)學目標設(shè)定中

在小學教學過程當中，數(shù)學作為教學的基礎(chǔ)科目，引導(dǎo)小學生與實際生活相互連接，提高小學生對生活實際的認識。使學生能夠在生活當中了解數(shù)學知識的運用，并且，提高學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，教師可以通過運用數(shù)學知識來教會學生在生活當中解決具體的問題，提高學生的數(shù)學掌握程度，使學生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。教師在數(shù)學教學過程當中，要充分利用課余時間來引導(dǎo)學生進行數(shù)學知識的了解，提高學生數(shù)學邏輯思維能力。例如教師在講解“圓”這一節(jié)課時，可以利用各種球類運動來幫助學生認識圓的形狀和特點。使學生切實地感受到數(shù)學知識的用途，并且激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提高數(shù)學的理解度，激發(fā)學生的學習熱情，更好地使學生進行數(shù)學學習。提高學生對數(shù)學知識的理解程度，并且使學生理解各種體育運動對身體健康的好處，從而培養(yǎng)學生鍛煉身體的意識，提高學生的德育知識。

二、充分挖掘教材德育內(nèi)容

教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學方式，利用轉(zhuǎn)化思想法，將數(shù)學知識的原理運用到教學當中，靈活地提高教師的教學水平，使學生的思想觀念與數(shù)學知識相互融合，提高學生對世界觀、價值觀、人生觀的理解。教師在這一過程當中還可以通過多媒體來輔助教學，增強學生的學習熱情。例如教師在引導(dǎo)學生學習“空間與圖形”這節(jié)課當中，可以利用多媒體播放一些關(guān)于圖形制作的小視頻，讓學生動手實踐，使學生能夠在實踐的過程當中進行思考和探究，激發(fā)學生的學習熱情，在實踐當中得到成長，提高學生的學習積極性，將抽象的數(shù)學知識直觀地展現(xiàn)在學生的面前，有效地激發(fā)學生的探究熱情，使學生在動手的過程當中更加理解空間與圖形的概念，提高學生對數(shù)學知識的認知，教師通過教學當中具有正反比關(guān)系的數(shù)和具有正反運算的公式來引導(dǎo)學生領(lǐng)悟?qū)α⒑徒y(tǒng)一的關(guān)系，提高學生在生活當中的思想，使學生能夠感受到辯證唯物主義的意義，從而激發(fā)學生對道德觀念的認識，提高學生的思想見解，使學生能夠拓展邏輯思維能力，增強對德育知識的了解，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、采用多元方法進行德育教學

教師還可以引導(dǎo)學生以對比法來進行教學，在數(shù)學知識當中抓住任何知識點的聯(lián)系來進行比較，增加學生的知識積累，使學生在學習當中較好地尋找規(guī)律，提高學生的學習意識，激發(fā)學生的邏輯思維，使學生能夠靈活地掌握數(shù)學知識，提高辨別問題和分析問題的能力，從而領(lǐng)悟事情的發(fā)展規(guī)律。并且將這一思想運用到實際生活當中，提高學生對生活知識的鑒別和領(lǐng)悟能力，有效地激發(fā)學生的思想意識，使數(shù)學知識能夠讓學生的思想得到延伸，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)合生活實際進行德育滲透

教師在數(shù)學教學過程當中，要充分尊重學生的性格特點，由于學生的生活水平和性格大不一樣，所以學生的學習狀態(tài)也各不相同，教師要尊重每一個學生的發(fā)展，并且細心和耐心地進行引導(dǎo)，與學生積極地進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，并且有針對性地進行教學模式創(chuàng)新，提高學生的學習熱情，教師要利用生活當中的實際案例引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習，使他們體會到數(shù)學就在自己的生活實際當中，感受到數(shù)學學習的樂趣，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，教師通過將思想品德與數(shù)學相互結(jié)合，積極有效地提升學生的邏輯思維能力和探究意識，激發(fā)學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠更好地提升自我。

例如教師在教授學生學習“元、角、分”這節(jié)課的時候，可以通過角色扮演法，積極地鼓勵學生進行角色扮演，讓學生扮演超市的導(dǎo)購員、消費者來買賣文具，利用所學的元、角、分來進行交易。提高學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習熱情，使學生在游戲當中認識人民幣的面值，提高學生的參與熱情。教師要在這一過程當中進行積極的引導(dǎo)，鼓勵學生踴躍地參與，營造一個高效和諧的教學氛圍，有效地提高學生的學習積極性。教師可以通過這一個活動來教育學生，培養(yǎng)學生不亂花錢的好品質(zhì)，使學生在數(shù)學學習當中得到良好的引導(dǎo)，提高對思想品德的認知，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，我們能夠看出，教師在數(shù)學教學過程當中，要使數(shù)學德育理論具體化和實際化，使學生在數(shù)學學習的過程當中更加規(guī)范和切實地看見德育知識在具體生活當中的實際作用，從而激發(fā)學生更好地進行數(shù)學學習。

參考文獻：

[1]路國超.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（10）：155.

[2]周勇.如何在小學數(shù)學教學中滲透德育教育[J].科學咨詢，2017（3）：66.

作者簡介：王文婷，女，漢族，甘肅蘭州人，大專學歷，小學一級教師，研究方向：數(shù)學教學。

編輯 謝尾合