初中物理記憶知識點的策略

孫澤忠

摘要：為了進一步提高學生對于初中物理知識點記憶能力，需要重視初中物理知識點運用，從而通過進一步實踐，傳授學生有效的知識點學習方法，以加深記憶，不斷提高物理學習有效性。

關(guān)鍵詞：初中物理;記憶知識點;策略

中圖分類號：G633.7?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0199-01

初中階段，物理作為重要的教學學科，為了讓學生能夠有效記憶物理知識，教師應(yīng)該重視在教學實踐過程，培養(yǎng)學生學習能力，以提高學生物理綜合素養(yǎng)。具體教學實際分析如下。

1.初中物理知識點運用分析

1.1?對物理知識的轉(zhuǎn)化。在初中物理學習過程中，我們會接收到許多學習信息，只有將這些信息不斷轉(zhuǎn)化為自己的一部分，才能在做題時靈活使用。當然，對物理知識的轉(zhuǎn)化不是一個復(fù)制粘貼的過程，我們必須對這些獲取來的知識進行歸納分類，不斷篩選，取其精華，掌握最本質(zhì)的內(nèi)容。這時，我們可以準備一個錯題本，在這個本子上記下自己所有的錯題或者知識點盲區(qū)，在課余時間經(jīng)常翻閱，總結(jié)出錯的原因，這樣就可以有效減少我們再次犯錯地概率。有了這樣一個錯題本，我們就可以對針對性地進行練習，將自己容易出錯的題型反復(fù)練習，掌握解題技巧。通過對知識的吸收和轉(zhuǎn)化，可以提高我們的物理綜合運用能力，掌握物理學習方法，提高學習效率。物理是一門知識點非常多的學科，知識點多學習起來就容易混淆。所以，我們在初中物理學習過程中，可以將課本上的概念進行對比歸類，這種方式可以幫助我們拓展思維，加深對這些概念的理解和記憶，從而更好的將這些知識轉(zhuǎn)化為自己的一部分。

1.2?對物理知識的運用。知識的應(yīng)用是知識管理中最重要的一個環(huán)節(jié)，如果我們獲取了許多知識，并將他們轉(zhuǎn)化為自己的一部分，可是卻不懂得如何運用，那么前面獲取和轉(zhuǎn)化知識的環(huán)節(jié)也變成了無用功。物理是與生活是息息相關(guān)的，我們在初中物理學習過程中，可以將學到的概念和知識點與生活聯(lián)系起來。

2.強化物理記憶知識點的學習方法

第一，專心聽講、認真上課。在初中階段，提升對物理知識點記憶的基本方法之一就是上課認真聽講、專心致志、緊跟教師節(jié)奏，調(diào)動大腦細胞跟隨教師的講解體會理解知識點。同時要充分利用課堂的有限時間，不走神，配合教師參與教學活動。當出現(xiàn)問題或疑惑時要及時記錄下來，下課向教師學問，正確對待自己的不足。同時，在學習過程中出現(xiàn)見解分歧時，可課下與教師、學生討論，課上要保持與教師一致的思路，不能隨意亂搞一套，易導(dǎo)致知識點掌握不清。

第二，掌握基本感念明確基本規(guī)律。在學習物理知識時，教師需要向?qū)W生闡述知識點的鏈接性、邏輯性，同時學生自己也要熟悉教材，掌握知識點間的概念與規(guī)律。如：噓唏牛頓第一定律時，首先要明確此定律的含義，其次要了解“慣性”的含義，掌握“質(zhì)量”的內(nèi)涵，進而通過知識點間的連貫性、邏輯性，明確規(guī)律，加深理解，強化記憶。

第三，充分利用輔助圖，重視知識探究過程。為了充分理解知識點，掌握物理知識的規(guī)律，應(yīng)當對不同知識、不同知識點間的關(guān)系、知識要素的特性等進行充分了解，掌握其形成過程及原理。此時不僅可利用實驗的方式，同時可使用輔助圖的方式，深化學生對物理知識的理解。即可采用量角器、圓規(guī)等輔助關(guān)系，展示物理定律的形成過程，精確的想象出知識的形成原理，進而強化對知識的記憶與運用。

第四，堅持獨立自主的完成物理作業(yè)。作業(yè)是鞏固、復(fù)習、檢驗學習的最好方式，因此學生要充分利用教師布置的任務(wù)，主動自覺的完成作業(yè)，保證作業(yè)的完成質(zhì)量。雖然有時可能存在難以解出答案的現(xiàn)象，但在此過程中的思維訓(xùn)練便是一次提升，可幫助學生加強對知識的記憶。通過把不會的作業(yè)學會，學生會增強成就感，實現(xiàn)思維的提升。

第五，堅持整理筆記、歸納總結(jié)規(guī)律。在學習物理知識時，學生應(yīng)當及時將教師、其他學生的好的解題方法、解題思路進行記錄。課后及時進行歸納總結(jié)，幫助消化知識、積累經(jīng)驗、拓展思維、強化記憶。同時根據(jù)自身的學習情況，及時對筆記進行補充整理，摘抄經(jīng)典例題，總結(jié)知識點記憶方法。

為了有效的提升學生對物理知識點的記憶，可以做到：以已經(jīng)發(fā)生、存在的表象為載體，結(jié)合實例記憶知識點，如：在理解重力公式時，可借助蘋果下落的運動軌跡等記憶公式中存在質(zhì)量、重力等因素;以對物理知識的理解為基礎(chǔ)，強化對知識點的記憶，如：在學習速度公式時，學生首先要理解每個符號、字母代表的含義，理解速度形成的影響因素，進而記憶公式，保證記憶的準確性;以系統(tǒng)化處理知識為捷徑，強化記憶知識點。如：學習物理知識時，教師要對物理知識點間構(gòu)建系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)框架，將知識進行轉(zhuǎn)化，形成實踐操作，通過對知識加工利用，強化對物理知識點的記憶。

第六，把握知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性。在學習物理知識時，要將瑣碎化、簡單化的知識進行整合。做到面面俱到，大小知識點兼顧，對物理知識進行串聯(lián)，增加對知識內(nèi)在關(guān)系的思考與探究。通過把握知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，深化對物理知識的理解，進而加深記憶與運用。

第七，合理整理學習資料。在物理學習過程中，要對學習資料進行整理整合，對習題、試卷等進行分類整理，鞏固復(fù)習，夯實基礎(chǔ)。對有價值的例題、易出錯的題型等進行歸納總結(jié)，為復(fù)習做準備。同時平時不斷的翻閱、復(fù)習筆記，可強化對物理知識的記憶。

結(jié)束語

總之，隨著新時期教學改革開展，在物理教學課堂，物理知識點的記憶教學十分關(guān)鍵，教師在培養(yǎng)學生良好學習習慣過程，要教會學生記憶方法，從而才能為物理知識學習奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]?陳莉紅.如何提高初中物理教學的有效性[J].學周刊，2019（02）：71-72.

[2]?李建軍.淺談在初中物理實驗教學中激發(fā)學生的學習興趣[J].學周刊，2019（02）：94-95.

[3]?牟進站.合作學習在初中物理教學中的應(yīng)用探討[J].中國校外教育，2018（34）：58+70.