小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用

楊廣軍

[摘 要] 信息技術(shù)促進(jìn)了社會與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，同時也滲透于當(dāng)前的各領(lǐng)域發(fā)展中。在教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革的全面化實施和深入，使得各種各樣的比較新型的教學(xué)模式被逐漸應(yīng)用到課堂教學(xué)工作當(dāng)中，而微課的出現(xiàn)就是其中的一種。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，打破傳統(tǒng)的課堂教育框架，教師應(yīng)善用微課提升教學(xué)實效。

[關(guān)鍵詞] 微課;小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)用

微課所具備的變化性比較強(qiáng)，內(nèi)容的覆蓋面又比較廣，并且具體所表現(xiàn)的形式新穎等特點又非常多。我們把它具體地應(yīng)用到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)及教學(xué)效率。

一、微課的主要特點

1.課程時長較短

微課最主要的特點體現(xiàn)在一個“微”字上面，具體還包括課程時長的短小。我們將微課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容濃縮在5—8分鐘范圍內(nèi)，往往不會超過10分鐘。

2.內(nèi)容簡而精

微課的教學(xué)內(nèi)容其實并沒有多復(fù)雜，而是要能夠把一堂課的關(guān)鍵知識點予以具體的簡單描述，從而打破以往較為傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容的復(fù)雜情況，并且針對關(guān)鍵難點及要點展開教學(xué)。

3.資源容量小

往往簡而精的教學(xué)內(nèi)容使得微課的資源容量都比較小。而小容量的教學(xué)資源也往往使得學(xué)生和教師能夠隨時隨地翻閱和觀看，手機(jī)以及其他的便攜式存儲工具則可以有效存儲，這使得微課學(xué)習(xí)的便利性得到了大幅度的提升。

二、微課教學(xué)的效果體現(xiàn)

1.提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們需要適時且適當(dāng)?shù)剡x用微課來輔助性教學(xué)，以其具體性的圖文聲像來給學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情景，從而使得抽象的教學(xué)內(nèi)容更加的具體化和清晰化，促使學(xué)生思維能夠活躍起來，并興趣盎然地參與到具體的教學(xué)活動當(dāng)中，促使學(xué)生更加注重實踐操作，并能夠科學(xué)地記憶知識。與此同時，這對于小學(xué)生主動性的發(fā)揮有著極大的幫助作用，又能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，促使教學(xué)過程的優(yōu)化，使得教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。

2.滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要

目前的網(wǎng)絡(luò)通信發(fā)展及微機(jī)應(yīng)用的普及已經(jīng)逐漸使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能。教師將一些重點和難點問題制作成微課軟件，再上傳至網(wǎng)上，學(xué)生則可以隨時隨地點播學(xué)習(xí)。具體的優(yōu)點體現(xiàn)在以下幾點：微課圍繞一個議題和一個重點，短小精悍，基本都針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難問題展開設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué);在時間和地點的選擇方面，有極大的自主空間，也即是只要具備學(xué)習(xí)的愿望便可以實現(xiàn);可以適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻的播放其快慢可調(diào)節(jié)，就能讓不同的學(xué)生結(jié)合自身的實際性基礎(chǔ)及接受程度來控制視頻的快慢節(jié)奏。

三、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

（一）利用微課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥乏味并且邏輯性極強(qiáng)，這就對學(xué)生在抽象思維能力方面的要求比較高，而這也恰恰是大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的重要原因之一。但微課能夠使得這一點得到改善。其一，微課可以幫助學(xué)生集中注意力。微視頻將視頻和動畫聲音集結(jié)于一體，且生動有趣，足以吸引學(xué)生的注意力，從而起到幫助學(xué)生集中注意力的作用。其二，微課可以幫助學(xué)生突破他們的認(rèn)知束縛。對于小學(xué)生來說，他們的生活面較窄，且缺乏生活經(jīng)驗，對于許多抽象的數(shù)學(xué)知識并不能很充分的掌握和更深入的了解。但微課可以幫助學(xué)生正確理解在自身認(rèn)知水平方面所不能理解的數(shù)學(xué)知識點，并獲得成就感及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，也使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更加強(qiáng)烈。舉個例子，我們在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《圖形與變換》這節(jié)課內(nèi)容的時候，可以利用微課把圖形以及變換作為一個動態(tài)的視頻展現(xiàn)出來，進(jìn)一步使得學(xué)生的好奇心和探索欲望得到激發(fā)，與此同時，也可以讓學(xué)生有效地掌握圖形本質(zhì)所在及其內(nèi)涵。這樣一來，既可以有效地降低學(xué)習(xí)的難度，也可以進(jìn)一步加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象。

（二）利用微課拓寬學(xué)生的視野

知識的創(chuàng)建和出現(xiàn)往往都是源于生活而又服務(wù)于生活。這就足以證明數(shù)學(xué)知識為人類及社會的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)，但這些具體來說都屬于前人的研究結(jié)果。數(shù)學(xué)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)知識背后隱含的故事，對部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的起源和發(fā)展歷程作進(jìn)一步的了解，這樣能有效地加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也能夠有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的探索熱情和欲望。小學(xué)的數(shù)學(xué)教材當(dāng)中有很多有關(guān)數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)知識來源的故事，而數(shù)學(xué)老師則可以試圖給學(xué)生找一些與此相關(guān)的視頻，來引導(dǎo)他們欣賞，促進(jìn)學(xué)生的視野進(jìn)一步開闊，從而使得學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更全面的了解，對數(shù)學(xué)知識的重要性也有一個比較正確的認(rèn)知。

（三）利用微課提高學(xué)習(xí)效率

數(shù)學(xué)老師可以給學(xué)生創(chuàng)建一個微信群或者QQ群，再者就是把課堂中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理歸納之后制作成微課視頻，再將其生成鏈接，并且上傳到群文件中，使得學(xué)生能夠在課下自主地下載學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把教學(xué)內(nèi)容劃分成多個層次，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)的需要來下載與之對應(yīng)的微課。與此同時，微信及QQ也可以讓學(xué)生和老師展開比較及時的溝通，數(shù)學(xué)老師可以在第一時間給學(xué)生進(jìn)行課下的學(xué)習(xí)答疑解惑，如此便可以做到有效的因材施教，既能夠幫后進(jìn)生打好基礎(chǔ)，也能夠幫優(yōu)等生進(jìn)行更進(jìn)一步的拓展練習(xí)。這種微課程的教學(xué)方式，能夠充分地照顧到每一個人，同時把學(xué)生碎片化的時間有效地利用起來。對學(xué)生來說，因為其學(xué)習(xí)不會受到時間及空間的限制或約束，學(xué)習(xí)效率自然就能夠有效得到提高。

（四）加強(qiáng)和深化微課教學(xué)的對策

1.加強(qiáng)微課知識培訓(xùn)，充實課題組成員的理論知識

在接受課題研究后，課題組成員開始關(guān)注和探索有關(guān)微課教學(xué)的知識，針對怎樣有效地突破教學(xué)過程中的重難點以及提高教學(xué)效率，閱讀與之相關(guān)的微課教學(xué)資料及書籍。進(jìn)一步通過學(xué)習(xí)，研究人員充分認(rèn)識到：微課可以將干癟的毫無生氣的知識變得血肉模糊并且栩栩如生，同時也可以把我們比較枯燥的教學(xué)活動變得活色生香，這就真正體現(xiàn)出了寓教于樂，真正讓學(xué)生能夠在一個看得見、摸得著以及聽得到的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

2.制訂并學(xué)習(xí)課題研究方案，明確課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容

研究人員對一些課題在通過專家及教育機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)認(rèn)證之后結(jié)合當(dāng)前的實際情況，進(jìn)行了進(jìn)一步的分析和研究，并寫了與之相關(guān)的研究報告及方案等等，做了進(jìn)一步的修改，使得具體的策略實施過程變得更加清晰，工作目標(biāo)也更加明確。這使得研究的課題有了更清晰的研究思路，不再顯得高深莫測，而是進(jìn)一步變得更具體，也更具可操作性。

總之，微課能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，也可以有效地幫助學(xué)生具體解決其在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題。它一旦被融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就能夠完全地打破傳統(tǒng)的課堂教育的框架，從而成為較為高效率的學(xué)習(xí)方式。

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責(zé)任編輯 鄧 振