英語語言文學在高校英語教學中的開展

徐志英

[摘要]我國各大高校在教育改革的背景下越來越重視英語教學，在實際英語課堂上逐步引用英語語言文學作品實施教學，這樣的教學方法不光能夠引起學生對英語學習的樂趣，還能夠擴大學生的知識范圍，豐富學識提升學生的文學涵養(yǎng)。此文以我國高校英語專業(yè)的教學中出現(xiàn)的問題為出發(fā)點，以此逐步探索了英語語言文學在實際英語課堂上運用的有效措施，以此推動高校英語教育的進一步發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]英語語言文學;高校英語教學;問題;探索

在國際化的背景下，高校英語教學引用英語語言文學在培育學生英語實用能力和文學素養(yǎng)方面具有深遠的教育意義。英語老師借助英語語言文學能夠擴大學生的學習范圍，加強學生對英語文學背景的了解，在中西方國家的語言文化沖擊下，促使學生尋找到屬于自己的英語學習方法，從而增強學生的英語互動能力和理解能力，為學生今后的就業(yè)生活做好鋪墊。

一、我國高校英語專業(yè)教學中存在的問題

（一）高校對英語專業(yè)人才的把控不嚴格

據(jù)調(diào)查研究指出當代大學英語專業(yè)的學生人數(shù)逐步呈上升趨勢，但隨著而來的問題是英語專業(yè)的學生實際學習能力和文學素養(yǎng)相對不高。尤其是在國際化快速發(fā)展的進程中，家長為了順應(yīng)國家發(fā)展的潮流，紛紛把學生送到高校的英語專業(yè)中，想讓其能夠在英語學習中掌握英語綜合能力，為以后更好的就業(yè)和生活奠定基礎(chǔ)。而且學校對于人才的把控不嚴格，導致在實際高校英語課堂中學生的英語水平差距較大，也缺少相對專業(yè)的英語老師，教學設(shè)施跟不上時代發(fā)展的潮流，從而降低了英語專業(yè)的教學成績。

（二）高校英語專業(yè)缺乏全面規(guī)劃，地域發(fā)展不平衡

高校缺少專業(yè)的英語課堂規(guī)劃，主要表現(xiàn)在三個方面：其一，在國家化的發(fā)展進程中高校缺少專業(yè)的英語教育工作者，教學方案和思想單一死板，不能滿足當下學生對英語學習的需要。其二，高校中語種較為單一，沒有相對完善的教學設(shè)施和工具，促使英語專業(yè)教學成績較低。其三，我國各個地區(qū)的貧富差距較大，隨之而來的問題就是各個地域的英語專業(yè)發(fā)展不平衡，一些偏遠地區(qū)的學校沒有領(lǐng)悟到英語教學的重要性，從而阻礙了英語教育的發(fā)展。

（三）高校英語課堂教學死板枯燥

在實際英語課堂教學活動中，老師仍然受老舊教學模式的影響，在課堂上直接灌輸給學生課本內(nèi)容，學生在課上對知識理解不透徹，并且對于自己不理解的內(nèi)容不敢主動提出疑問，即使聽懂了也跟不上老師的上課步伐，所以大學生為了應(yīng)付考試只能選擇對老師畫出的重點和一些單詞句子強行記憶，這樣的考試成績不會太理想。另外這些年老師為了提高學校的知名度，迫使學生進行四六級考試，采用增加英文卷子練習題和增加英文課程來提升學生的英文成績，老師很難去注意培育學生的英文綜合能力和綜合素質(zhì)，這樣的方式不利學生自身英文水平的提高，也阻礙了學生的英語學習進程。

二、高效英語教學中引用英語語言文學的有效措施

（一）根據(jù)英語課本內(nèi)容，延伸知識，引起學生的樂趣

英語語言文學在課堂上的引用不但能夠豐富學生的英語學習環(huán)境，還能夠開闊學生的眼界和知識面。而且在英語

課堂上適當?shù)匾糜⒄Z語言文學作品可以引起學生對英語學習的樂趣，促使學生愿意和老師深入的交流英語知識，從而縮小師生之間的距離。

（二）利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語語言文學情境教學

老師在英語課堂教學中可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語語言文學情境模擬，讓學生直觀感受英語文化，調(diào)節(jié)英語課堂氛圍，增加學生對英語學習的學習熱情和好奇。而且對于學生來說，多媒體屏幕中呈現(xiàn)的文學場景能夠在很大程度上激起學生對英語學習的渴望，最終達到老師理想中的教學成果。以“肖申克的救贖”這一經(jīng)典英語語言文學為例，老師首先可以組織學生運用多媒體觀看電影，利用電影中人物的實際表現(xiàn)直接感受主人公對自己以及其他獄友的救贖，從而了解英語語言文學的相關(guān)內(nèi)容，從而提升學生的英語文學素養(yǎng)和英語綜合能力。

（三）在英語實踐中融入英語語言文學，促使學生養(yǎng)成閱讀習慣

在高校英語專業(yè)的教學中需要老師增加學生的實踐機會，在實踐中適當?shù)娜谌胗⒄Z語言文學內(nèi)容，增強學生的英語綜合素養(yǎng)。并且要擴大學生的閱讀范圍，在英語語言文學的長期浸染下，促使學生形成正確的閱讀習性。英語語言文學融入實際英語課堂需要一個長期而又緩慢的過程，老師在實際課堂活動中要注意培育學生的英語表達和理解能力，讓學生能夠在有效的英語實踐中流利地用英語進行對話和交流，從而提升學生的英語表達能力和理解能力，逐步培育學生對英語文學的閱讀習慣，為學生未來的工作生活提供英語文學底蘊和基礎(chǔ)。老師為了完成英語專業(yè)的教學任務(wù)，在實際英語課堂教學中都會組織學生實踐活動。比如，利用專業(yè)的英文對話視頻或英文影視原音讓學生實行模仿。

結(jié)語

總而言之，在高校的英語課堂教學中引用英語語言文學可以給學生的學習環(huán)境增添多姿多彩的文學內(nèi)容，可以協(xié)助老師創(chuàng)新教學方案，擴大學生的英語學習范圍，拓展學生的眼界，而且英語語言文學在課堂上引用可以促使學生逐步養(yǎng)成正確的閱讀習性，加強學生的英語文學素養(yǎng)，引發(fā)學生對英語學習的樂趣和好奇，從而強化高校英語專業(yè)的教學水平。

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