淺談?dòng)?jì)算教學(xué)生活化的策略

江素華

計(jì)算教學(xué)在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著非常重要的教學(xué)地位，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，直接關(guān)系到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的學(xué)習(xí)和掌握，也關(guān)系到學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)能力以及非智力因素的培養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予計(jì)算教學(xué)新的內(nèi)涵，使計(jì)算教學(xué)充滿(mǎn)了生活氣息。展開(kāi)“生活化”計(jì)算教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算不僅學(xué)到了知識(shí)，還能解決生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅;同時(shí)能喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們自主探索計(jì)算方法，培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用意識(shí)。

一、開(kāi)展課前調(diào)查，激發(fā)計(jì)算學(xué)習(xí)的欲望

在計(jì)算教學(xué)中，巧妙地設(shè)置一個(gè)相適合的生活情境，可以提高計(jì)算教學(xué)的趣味性。教師要善于把生活中的現(xiàn)實(shí)和日常生活中遇到的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓其觀察生活，收集有關(guān)信息，激發(fā)他們的已知沖突，促使他們自主地去探索，尋找解決問(wèn)題的方法，從而在學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到知識(shí)的價(jià)值。

二、課堂教學(xué)生活化，體驗(yàn)計(jì)算學(xué)習(xí)的樂(lè)趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)、又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程?！眴渭兊挠?jì)算教學(xué)是枯燥的，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合生活情境教學(xué)，能在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，最大限度地引發(fā)學(xué)生積極的情感，符合兒童“抽象邏輯思維在很大程度上仍與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，具有很大的具體形象性”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)。從而讓學(xué)生真切地體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、作用于生活，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

（一）捕捉生活問(wèn)題，引入新課

生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉，生活中處處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇一些發(fā)生在身邊的，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的題材來(lái)設(shè)計(jì)并表現(xiàn)計(jì)算內(nèi)容，這樣更容易被學(xué)生接收，喚起他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)，激起學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)服務(wù)。

（二）模擬生活畫(huà)面，弄懂算理

計(jì)算教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，才有利于激活學(xué)生探究的熱情。教師若能創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)融于生活中，勾勒出生活畫(huà)面，就可以為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生倍感親切、自然，形成似曾相識(shí)的接納心理，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中?，F(xiàn)有的教材中都有相應(yīng)的情境圖，在計(jì)算教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用教材中的情境圖，創(chuàng)造性地運(yùn)用生活情境，使學(xué)生在熟悉的場(chǎng)景中正確分析題目中數(shù)量之間的關(guān)系，弄懂其中的算理，真正理解四則運(yùn)算的意義。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境，操作體驗(yàn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！敝挥杏H自動(dòng)手，親自實(shí)踐，才能真正體會(huì)到其中的奧妙。有意義的課堂活動(dòng)，能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題，其中最有效的方法就是讓孩子們有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生置身其中，親自用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。

三、回歸生活實(shí)踐，領(lǐng)會(huì)計(jì)算學(xué)習(xí)的魅力

要想讓教學(xué)內(nèi)容真正成為學(xué)生趣之所在、志之所往，就必須把課堂教學(xué)回歸生活，因?yàn)閼?yīng)用才是學(xué)好數(shù)學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，甚至自己去觀察體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，用“慧眼”去觀察、讀懂世界中的數(shù)學(xué)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處吸收運(yùn)用計(jì)算知識(shí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)孩子們創(chuàng)造性應(yīng)用數(shù)學(xué)計(jì)算的積極性。

（一）用數(shù)學(xué)的眼光去觀察周?chē)挛?/p>

怎樣用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛锬?？這就要求教師善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，在生活實(shí)際中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，處處帶著數(shù)學(xué)的眼光看事物，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。如四年級(jí)學(xué)習(xí)“估算”后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的實(shí)用價(jià)值：估計(jì)一篇文章的字?jǐn)?shù)、估計(jì)停車(chē)場(chǎng)里自行車(chē)的總數(shù)、到公園時(shí)估計(jì)游玩的人數(shù)等等。從而培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活的意識(shí)。

（二）用計(jì)算的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題

實(shí)踐證明，計(jì)算教學(xué)應(yīng)該將課堂與生活緊密聯(lián)系，使它充滿(mǎn)生活氣息和時(shí)代色彩，體現(xiàn)數(shù)學(xué)計(jì)算來(lái)源于生活、寓于生活、用于生活。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo);在課外，要積極運(yùn)用數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

責(zé)任編輯 李少杰