大學體育教學中素質(zhì)拓展教育研究

王櫻

摘要：雖然如今高等院校的體育教學取得了一定的成效，但是體育教學中的素質(zhì)教育還是比較落后。如何將大學的體育教學與素質(zhì)拓展相結(jié)合是大學體育教育的教學難點和重點。在實際的教學實踐中，如果能在課程教學和素質(zhì)拓展中找到一個契合點，就可以使教學活動適應(yīng)大學生的多樣性需求，從而促進大學生的全面發(fā)展，提高大學生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學體育;素質(zhì)拓展;教育研究

中圖分類號：G648?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）19-0002-01

1.前言

在如今的體育教學中，各大高校往往重視體育技能的培養(yǎng)，強調(diào)體育運動的強度和密度，往往忽視對于學生的綜合素質(zhì)訓練。從我國高校當前的體育教學情況來看，素質(zhì)教育還處于空白發(fā)展的階段。強化高校的體育素質(zhì)教育就需要體育老師發(fā)掘體育訓練中的素質(zhì)教育的內(nèi)容。本文通過闡述素質(zhì)拓展教育在高校體育訓練中的意義，探索了在體育教學中融入素質(zhì)教育的途徑，希望對大學體育教學素質(zhì)拓展教育研究有借鑒意義。

2.素質(zhì)拓展在大學體育教學中的困境

雖說如今大學體育教學取得了一定的發(fā)展，但是素質(zhì)拓展在大學體育教學中并沒有得到很好的推行。大學體育教學素質(zhì)拓展存在著一些困境。不少高校存在著體育老師不充足，師生配比矛盾突出的問題。這對于體育老師來說，教學的負擔很重，不能夠在有限的時間內(nèi)發(fā)掘和培養(yǎng)學生的素質(zhì)[1]。并且如今各大高校都在擴大招生規(guī)模，學校的學生每年都在增加，這也就直接導致不少高校的體育運動場地配備不足，體育運動設(shè)施不完善，學生不僅不能有充足的活動場地來進行體育訓練，還需要在部分體育課程上自己購買體育運動的輔助用具。更重要的是，大學大部分的學生沒有自主參與體育訓練的意識，能利用課余時間進行體育訓練的學生非常少。

3.素質(zhì)拓展在大學體育教學中的意義

素質(zhì)拓展教育包含的內(nèi)容很多，其中最主要的內(nèi)容是身體素質(zhì)，心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的內(nèi)容。因此，高校的體育老師要在體育教學中發(fā)掘與培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的內(nèi)容。在高校的體育教學中，素質(zhì)教育可以提升體育課堂的教學價值，體現(xiàn)現(xiàn)代教學的價值取向，給學生的自我培養(yǎng)提供幫助。

4.在體育教學中融入素質(zhì)教育的途徑

4.1?開展大班式體育素質(zhì)拓展教育。在大學體育教學中增加素質(zhì)教育的內(nèi)容就需要學校能夠依據(jù)學生的人數(shù)來安排素質(zhì)拓展訓練課程內(nèi)容。當前大部分高校的體育老師不充足，這也就形成了高校體育課程大班制的一個普遍現(xiàn)象。如今大一的課程基本上都是以班級為單位進行課堂教學，大二和大三才會涉及到選課，每個班級是50人左右。在實際的教學過程中，體育老師很難照顧到每一位學生的需求。因此，體育老師要善于利用大班制來開展體育素質(zhì)拓展教育。除此之外，高校的老師要在體育教學中增加對于學生身體素質(zhì)培養(yǎng)，心理素質(zhì)培養(yǎng)和社會素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容。比如，在進行體育教學前帶領(lǐng)學生做熱身運動;體育教學也可以用競賽的形式來進行，以培養(yǎng)學生的競爭意識和團結(jié)互助意識。

4.2?延長體育教學的時間和空間。隨著高校學生人數(shù)的增加，體育老師要延長體育教學的時間和拓展體育教學的空間。教務(wù)部門在編排課程表時要合理分配體育教學的時間，減少體育課程與其他課程的沖突。教務(wù)部門要增加學生對于體育課程的可選擇性，在體育課程上增加學生自選體育課程，自選體育老師的項目。學生選擇自己喜歡的體育課程，選擇自己喜歡的老師就可以增加學生對于體育課程的興趣，更加有利于體育老師在體育教學中滲透體育素質(zhì)拓展的內(nèi)容。大部分高校的課堂時間為90分鐘，學生掌握了一些基本的操作之后課程也就結(jié)束了，體育老師沒有充足的時間來進行素質(zhì)拓展的培訓和。如今高校常開設(shè)的體育課程有太極，健美操，乒乓球，籃球，網(wǎng)球和排球等。對于游泳課程開設(shè)的則很少，一方面是因為學校游泳館一般都是付費開放而且場地衛(wèi)生清理比較困難，因此場地也很小，不能滿足高校體育教學的要求。

4.3?重視體育理論教學。當前在各大高校的體育教學中，往往體育理論教學最容易被忽視，大部分高校體育老師對于理論知識是一筆帶過，并沒有充分的重視起來。在體育理論教學過程中實際上包含著素質(zhì)拓展的內(nèi)容，忽視了體育理論教學實際上也就忽略了對于理論教學中素質(zhì)拓展的發(fā)掘。在體育理論教學中，體育老師要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，用多媒體手段來進行教學并且結(jié)合時下的體育資訊和體育熱點來進行教學，增加學生對于體育訓練的興趣，讓學生感受到體育訓練中的競爭意識、團結(jié)意識。

4.4?培養(yǎng)學生運動價值觀。所謂的運動價值觀就是學生對于運動的基本認識。大學的體育課程要從重視運動強度的教學誤區(qū)中走出來，要改變學生對于運動的認識，增加運動對于學生的影響。學生如果對于某一項運動產(chǎn)生興趣就會增加對于這一體育項目的運動時間，從而形成自主鍛煉的習慣。大學的體育課程最主要的目的是讓學生養(yǎng)成積極參加體育鍛煉的意識，培養(yǎng)學生自律的精神，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而促進學生的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。

5.結(jié)語

優(yōu)秀的學生是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學生。體育這一學科也越來越受教育部的重視。體育教學中的素質(zhì)拓展教育是值得被體育老師深入挖掘的內(nèi)容，素質(zhì)拓展訓練是發(fā)掘?qū)W生個性，體現(xiàn)學生性格的重要內(nèi)容。高校體育老師要適當?shù)匮娱L體育教學的時間和空間、重視體育理論的教學，培養(yǎng)學生的運動價值觀，從而促進學生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)的均衡發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]?甘陽.大學體育教學中素質(zhì)拓展教育研究[J].教育發(fā)展研究，2017.

[2]?張貴林，楊彥輝.大學體育教學中素質(zhì)拓展課程研究[J].中國高新區(qū)，2017.

[3]?李霞.素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中的開展與研究[J].濰坊學院學報，2016.