職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策探討

【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也得到了逐步發(fā)展。在此時(shí)代背景下，各院校也做出了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題加以分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期能在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

近年來(lái)，伴隨著我國(guó)職業(yè)教育的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的要求也在逐步提升。其中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)作為眾多專業(yè)中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生進(jìn)步與院校發(fā)展具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)中，普遍存在著不良教學(xué)情況，因此，有關(guān)院校及教師應(yīng)適時(shí)作出調(diào)整，以保證教學(xué)效果。

一、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊

相對(duì)而言，藝術(shù)教育類教材的出版周期較長(zhǎng)，且選擇性較小，通常情況下學(xué)校并不選擇市場(chǎng)上通用的版本；同時(shí)藝術(shù)教材的內(nèi)容較少，缺乏針對(duì)性及一定的實(shí)用性。例如，《廣告設(shè)計(jì)與制作》中關(guān)于廣告法的介紹，尚為1995年實(shí)施的廣告法，而對(duì)于新出臺(tái)的廣告法并未涉及到，教材內(nèi)容與實(shí)際情況極度不符，包括其中對(duì)于廣告的制作技術(shù)，還停留在傳統(tǒng)階段，在材料選取、實(shí)踐操作方面也存在著較大差異；教材內(nèi)容并未根據(jù)當(dāng)前市場(chǎng)需求進(jìn)行科學(xué)升級(jí)，不具備一定的指導(dǎo)意義。同時(shí)，由于職業(yè)院校的入學(xué)門(mén)檻相對(duì)較低，對(duì)于學(xué)生文化知識(shí)要求不高，大部分學(xué)生在選擇專業(yè)時(shí)缺乏自主性，多數(shù)是由家長(zhǎng)為其進(jìn)行選取，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較低，時(shí)間一久，相應(yīng)素質(zhì)不斷下降，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。

（二）課程設(shè)置不當(dāng)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)主要包括廣告設(shè)計(jì)專業(yè)、室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、動(dòng)漫專業(yè)等方面，具有一定的方向性。其中包含了素描、色彩、圖形創(chuàng)意等理論性基礎(chǔ)課程，占用時(shí)間較多；而例如AutoCAD、3ds Max等實(shí)踐性課程所設(shè)置的學(xué)習(xí)時(shí)間較少，但由于課程本身涉及到的內(nèi)容較多，且具有廣泛性，因而導(dǎo)致學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)難以掌握。與此同時(shí)，大部分課程設(shè)置的目的僅是應(yīng)對(duì)考試，使學(xué)生學(xué)習(xí)目的嚴(yán)重偏離，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，不能有效提升學(xué)生技能水平[1]。

（三）設(shè)備設(shè)施不完善

通常來(lái)說(shuō)，職業(yè)院校大部分專業(yè)都配置相應(yīng)基礎(chǔ)設(shè)施，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所擁有的設(shè)備設(shè)施較為缺乏，例如配備電腦與專業(yè)教師的同時(shí)，并未設(shè)置專用打印機(jī)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法進(jìn)行充分的操作，即使將部分作品利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出來(lái)，但無(wú)法準(zhǔn)確呈現(xiàn)打印效果，這就直接導(dǎo)致了教師無(wú)法對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，所取得的教學(xué)效果不明顯，時(shí)間一久致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情嚴(yán)重下降，阻礙了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。例如在學(xué)習(xí)AutoCAD的過(guò)程中，遵循有關(guān)教學(xué)計(jì)劃，教師應(yīng)向?qū)W生展示圖塊及套房的畫(huà)法，嚴(yán)格把控學(xué)生對(duì)于圖層、顏色的使用，使最終制作出的圖樣能夠滿足實(shí)際需求。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生受到設(shè)施限制無(wú)法進(jìn)行高質(zhì)量的作業(yè)，直接影響了學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)模式較落后

從藝術(shù)設(shè)計(jì)本身而言，其具備較強(qiáng)的應(yīng)用性，與其他專業(yè)存在一定差異。但大部分院校教師在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，仍使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能靈活掌握教學(xué)方法，仍進(jìn)行陳舊的填鴨式教學(xué)，教師講解后學(xué)生被迫接受，并僅通過(guò)考試成績(jī)作為學(xué)生評(píng)測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)。管理模式與教學(xué)模式較為呆板，無(wú)法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整；與此同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)嚴(yán)重缺乏科學(xué)性與市場(chǎng)性，大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是憑借教師的主觀意識(shí)進(jìn)行的，將教師自身偏好和意識(shí)植入到學(xué)生思想中，以此作為設(shè)計(jì)作品的出發(fā)點(diǎn)，嚴(yán)重忽視了實(shí)際市場(chǎng)需求及學(xué)生要求，使最終作品無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展。與此同時(shí)，受眾多方面因素影響，職業(yè)院校中的部分教師為了完成固定工作量，只能額外講解非本專業(yè)的課程知識(shí)，而教師本身對(duì)于非本專業(yè)知識(shí)的掌握程度遠(yuǎn)還不夠，在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中只能照本宣科，對(duì)教材中的內(nèi)容生搬硬套，使整個(gè)教學(xué)效果大打折扣。

二、職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題對(duì)策

（一）更新教材

要想使職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更加具備科學(xué)性、實(shí)用性，應(yīng)保證學(xué)習(xí)中所涉及到的內(nèi)容與該專業(yè)緊密結(jié)合。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及到美學(xué)、力學(xué)、物理學(xué)等多方面，綜合性與藝術(shù)性均較強(qiáng)；故此在教學(xué)過(guò)程中，教師必須根據(jù)這一點(diǎn)與院校相關(guān)部門(mén)進(jìn)行溝通，以此保證教材內(nèi)容的時(shí)效性及準(zhǔn)確性。在使用新教材后，教師可針對(duì)其中內(nèi)容實(shí)行科學(xué)拓展。例如以學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)為背景，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)條幅用以宣傳，學(xué)生在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下采取分組形式，開(kāi)始條幅制作工作，在此過(guò)程中，較好地使用了版面設(shè)計(jì)、色彩搭配等知識(shí)，鍛煉了專業(yè)技能。對(duì)于相對(duì)優(yōu)秀的條幅海報(bào)作品可進(jìn)行班級(jí)內(nèi)展示，并貼在班級(jí)墻上作為展覽。在鍛煉學(xué)生思維能力的同時(shí)，也有效提升了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）合理設(shè)置課程

教師可根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的自身特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程進(jìn)行合理安排，將課程分為必修課與選修課兩種。其中，必修課主要為素描、色彩、速寫(xiě)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)等其他文化課，至于選修課，學(xué)生則可以按照自身需求情況進(jìn)行科學(xué)選擇。例如，對(duì)于廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以為其設(shè)置廣告創(chuàng)意與設(shè)計(jì)制作及相應(yīng)軟件應(yīng)用類課程，保證其具備一定的綜合性；對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以積極選擇手繪、人體工程學(xué)等課程。在引導(dǎo)學(xué)生完成公共區(qū)域測(cè)量后，將其繪制成圖，通過(guò)手繪更好地展示出整體效果。在此過(guò)程中，教師抓住學(xué)生的不同特性，因材施教，由點(diǎn)到線、由線到面，以此全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及專業(yè)能力。

（三）完善基礎(chǔ)設(shè)施

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來(lái)講，完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是所有學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的前提與保證。因此，有關(guān)職業(yè)院校必須在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富的資源。與此同時(shí)，職業(yè)院?？蓮膶?shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)與設(shè)計(jì)工作展開(kāi)合作，利用設(shè)計(jì)公司的創(chuàng)新意識(shí)及豐富的人力資源積極創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，主要可從兩方面入手：第一，加強(qiáng)與大型設(shè)計(jì)企業(yè)的合作，建立設(shè)計(jì)中心。通過(guò)此合作，能夠有效使用充足的資金、完善的發(fā)展體系，構(gòu)建出一個(gè)服務(wù)于該企業(yè)的設(shè)計(jì)中心，并適當(dāng)引進(jìn)專業(yè)人才，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行定期培訓(xùn)，從而為學(xué)生的實(shí)際鍛煉提供穩(wěn)定的平臺(tái)；第二，職業(yè)院校內(nèi)自主設(shè)立設(shè)計(jì)中心，吸引企業(yè)合作。由于中小型企業(yè)的發(fā)展資金有限，因此其更加重視短期內(nèi)的盈利。高職院校通過(guò)成立設(shè)計(jì)中心吸引中小型企業(yè)積極合作，可以為本校發(fā)展提供成功案例，并可促使中小企業(yè)擁有更多的客戶，最終使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)業(yè)化，為學(xué)生提供充足的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式

要想全面提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須從根本著手，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，進(jìn)而確保教學(xué)效果。例如，可實(shí)行“工學(xué)交替”的方式，讓學(xué)生將在校學(xué)習(xí)與企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，并科學(xué)設(shè)置相應(yīng)時(shí)間，交替進(jìn)行。對(duì)于實(shí)行地點(diǎn)，校內(nèi)外皆可，總之，必須充分保證實(shí)踐的真實(shí)性與合理性，以此從整體上提高學(xué)生實(shí)踐能力；除此之外，還可采用頂崗實(shí)習(xí)的方法，將實(shí)習(xí)學(xué)生安分配到各公司擔(dān)任設(shè)計(jì)人員，同時(shí)，教師也可定期對(duì)學(xué)生實(shí)行崗位指導(dǎo)，不斷完善相關(guān)崗位制度，保證學(xué)生在利用專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，逐步培養(yǎng)自身職業(yè)能力，為日后工作積累經(jīng)驗(yàn)，以此促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

與此同時(shí)，高職院校還可積極成立導(dǎo)師負(fù)責(zé)工作室，此種新型教學(xué)模式在國(guó)外已經(jīng)得到較為廣泛的應(yīng)用，但在我國(guó)引入度并不高。其主要發(fā)展理念為以學(xué)生為教學(xué)主體、教師為主導(dǎo)，詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是為各導(dǎo)師成立專門(mén)的工作室，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及興趣，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，將其納入工作室中；并以此為前提，通過(guò)“傳、幫、帶”的方式，使學(xué)生能夠較好地完成任務(wù)，并在學(xué)生完成相應(yīng)項(xiàng)目時(shí)，積極構(gòu)建評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)定等方式，對(duì)學(xué)生任務(wù)完成效果做出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生起到了牽引帶動(dòng)作用。

（五）加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。因此，教師必須注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，使其具備發(fā)現(xiàn)美的眼光，對(duì)于新鮮事物具有一定的敏感性，不斷結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短加以創(chuàng)新。同時(shí)，院校應(yīng)注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)文化的培養(yǎng)，努力提升其知識(shí)水平，通過(guò)定期知識(shí)講解及有關(guān)活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野，逐步塑造學(xué)生的創(chuàng)新型人格。除此之外，高職院校也應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)培養(yǎng)，并對(duì)其實(shí)行培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促使教師從理論型向雙師型轉(zhuǎn)變，努力營(yíng)造出尊師重師的良好教學(xué)氛圍，加大對(duì)人才建設(shè)的資金投入，對(duì)雙師型教師適當(dāng)撥付學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)。在這一過(guò)程中，院?？膳汕蚕鄳?yīng)教師前往實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷深化認(rèn)識(shí)，保證其具備更高的專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)于企業(yè)中能力較強(qiáng)的相關(guān)人員，院?？蓪?duì)其實(shí)行特聘，以此為本校教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮血液。

三、結(jié)論

綜上所述，要想保證職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方案，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，使其適應(yīng)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)資金投入，結(jié)合實(shí)際情況，樹(shù)立教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，以此保證教學(xué)效率及質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱逢丹.職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探究[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（19）：229.

作者簡(jiǎn)介：張懷文（1986-），女，河南信陽(yáng)人，本科，助教，研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)。