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      心理護(hù)理與健康教育對冠心病心絞痛患者的影響研究

      2019-07-08 00:55:06王蓮
      健康必讀·下旬刊 2019年12期
      關(guān)鍵詞:冠心病心絞痛心理護(hù)理健康教育

      王蓮

      【摘 要】目的:研究心理護(hù)理與健康教育對冠心病心絞痛患者的影響。方法:80例納入研究的冠心病心絞痛患者2017年4月到2019年4月于我院接受治療,均為為兩組并分別設(shè)定為對照組和試驗組。對照組實施常規(guī)護(hù)理,試驗組以對照組為基礎(chǔ)實施針對性的心理護(hù)理與健康教育,對比干預(yù)前后患者的不良情緒及治療依從性。結(jié)果:不良情緒及治療依從性評分干預(yù)前組間對比P>0.05,干預(yù)后試驗組更優(yōu)且P<0.05。結(jié)論:心理護(hù)理與健康教育能有效促使冠心病心絞痛患者保持良好心態(tài),并讓其掌握更多疾病相關(guān)知識,臨床價值較高。

      【關(guān)鍵詞】心理護(hù)理;健康教育;冠心病心絞痛;影響

      【中圖分類號】R28【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783(2019)12-03--02

      冠心病心絞痛是冠心病常見的類型,患者以心絞痛為主要癥狀,日常生活中經(jīng)常會因為心絞痛而無法正常開展各種活動[1]。冠心病心絞痛患者的疾病治療以藥物治療為主,合理的治療方案加上患者積極的配合,能取得較好的治療效果,但實際治療受到患者主觀因素的影響較大,尤其是患者健康知識掌握不足,且發(fā)病后的心態(tài)通常較差,依從性因此而下降的幾率較高。因此,本研究針對冠心病心絞痛患者的實際情況,探討針對性的健康教育聯(lián)合心理護(hù)理應(yīng)用時的效果,如下分析。

      1 資料與方法

      1.1 一般資料 2017年4月到2019年4月的80例冠心病心絞痛患者,設(shè)置對照組和試驗組后隨機法各40例納入組內(nèi)。入院信息顯示,男女比例對照組為22∶18,年齡為46~79歲,平均(62.355.24)歲。男女比例試驗組為24∶16,年齡45~79歲,平均(61.935.16)歲。組間對比基線資料P>0.05,有可比性。

      1.2 方法 指導(dǎo)對照組患者遵照醫(yī)囑用藥,監(jiān)測患者的病情變化,在其入院時給予其簡單的病情講解等。試驗組實施針對性的心理護(hù)理及健康教育,其中心理護(hù)理的實施從患者入院時開始。護(hù)理人員在實施心理護(hù)理時首先應(yīng)了解患者的病情嚴(yán)重程度,詢問患者疾病對生活的直觀影響,全面評估患者心理狀況,監(jiān)測情緒變化,結(jié)合家屬的描述綜合評估其患者心理綜合狀態(tài),針對評估結(jié)果中各種不良情緒的嚴(yán)重程度,分析有效的干預(yù)方案,并以患者的性格和思想特點為基礎(chǔ)對其進(jìn)行干預(yù),引導(dǎo)患者通過轉(zhuǎn)移注意力和深呼吸等方式緩解不良情緒,并讓患者積極表達(dá)自己內(nèi)心的想法,耐心傾聽并適當(dāng)給予其引導(dǎo)。對于不良情緒較重的患者,護(hù)理人員應(yīng)不斷為其介紹成功治愈的病理,引導(dǎo)家屬強化對患者的關(guān)懷,使用語言和實際行動對患者進(jìn)行鼓勵,讓患者的信心得以建立,以此抵消負(fù)面情緒。另外,干預(yù)期間為患者灌輸疾病療效會因不良情緒而下降的思想,提醒并暗示積極心態(tài)的情況下通常能讓其病情治療效果得到提升;健康教育的實施也從入院時開始,護(hù)理人員應(yīng)在患者入院后先全面完成疾病知識的宣傳教育,幫助患者建立疾病認(rèn)知,促使其掌握相關(guān)危險因素、病情發(fā)展及常見的并發(fā)癥等。同時,護(hù)理人員應(yīng)對患者進(jìn)行疾病治療相關(guān)宣教,讓其對疾病的治療方法和可能出現(xiàn)的異常情況等均有足夠的了解。健康教育的實施采用發(fā)放健康宣傳手冊、一對一針對性講解及集體講座等方式完成,護(hù)理人員還要在科室公共區(qū)域進(jìn)行宣傳海報的制作,內(nèi)容以疾病防治及治療進(jìn)展為主,提升患者疾病知識掌握度得到有效提升。

      1.3 評價指標(biāo) 對不良情緒和治療依從性進(jìn)行評分,用SAS量表和SDS量表完成評定不良情緒,治療依從性由醫(yī)護(hù)人員根據(jù)患者的表現(xiàn)完成,SAS及SDS評分與不良情緒嚴(yán)重程度呈正相關(guān),依從性評分與依從性呈正相關(guān)。

      1.4 統(tǒng)計學(xué)方法 SPSS軟件處理數(shù)據(jù),P<0.05為有統(tǒng)計學(xué)意義。

      2 結(jié)果

      3 討論

      冠心病的發(fā)生發(fā)展均受到多種因素的影響,其中患者在發(fā)病前通常會有高血壓、高脂血癥、糖尿病等慢性疾病,并且多有各種不良生活習(xí)慣及行為。冠心病心絞痛患者的臨床癥狀以心絞痛為主,其疼痛發(fā)作頻率及每次發(fā)作的持續(xù)時間通常與病情存在關(guān)聯(lián),疼痛發(fā)作時通過服用硝酸甘油及保持安靜休息通常能得到緩解[2]。但患者病情不斷進(jìn)展的過程中會導(dǎo)致其心臟功能持續(xù)下降,各種并發(fā)癥的發(fā)生風(fēng)險也會不斷增加,出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥時甚至?xí)<盎颊叩纳踩玔3]。冠心病的治療方法較多,但患者在治療過程中容易因不良情緒及疾病知識掌握較少而出現(xiàn)依從性較低的情況,影響醫(yī)護(hù)人員正常工作的開展,引起最終療效及預(yù)期療效間的差異較大[4]。因此,護(hù)理人員不僅要給予其用藥指導(dǎo)和日常生活指導(dǎo),還要給予患者有效的健康教育和心理護(hù)理,促使患者不良情緒改善,并讓其掌握更多與自身疾病相關(guān)的知識,以此促使其依從性提升[5]。

      本研究以80例患者為對象,探討在針對性的心理干預(yù)及健康教育實施后冠心病心絞痛患者的心理狀態(tài)及治療依從性變化情況,數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果中不良情緒及依從性評分干預(yù)前組間對比P>0.05,干預(yù)后試驗組評分更優(yōu)且P<0.05。說明針對性的健康教育及心理護(hù)理在冠心病心絞痛患者中的應(yīng)用不僅能有效促使其心理狀態(tài)改善,還能讓其治療依從性得到明顯提升,值得推廣應(yīng)用。

      參考文獻(xiàn):

      劉金金.針對性健康教育與心理護(hù)理在冠心病心絞痛患者中的實踐研究分析[J].中西醫(yī)結(jié)合心血管病電子雜志,2018,6(36):134-135.

      閆紅麗.健康教育和心理護(hù)理對冠心病心絞痛患者生活質(zhì)量的影響效果分析[J].現(xiàn)代醫(yī)學(xué)與健康研究電子雜志,2018,2(20):114+116.

      李少晶.心理護(hù)理及健康教育對冠心病心絞痛患者的影響[J].河南醫(yī)學(xué)研究,2017,26(24):4584-4585.

      裴迎營.心理護(hù)理與健康教育對冠心病心絞痛患者的臨床治療效果影響[J].中國醫(yī)藥指南,2017,15(28):273.

      張粉枝.優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)在冠心病心絞痛患者中的應(yīng)用效果觀察[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016,16(90):381-382.

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