淺談鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的藝術想象力

王宇航

摘 要：想象力是學生藝術能力培養(yǎng)過程中極為重要的一環(huán)，能夠幫助學習者更好地掌握音樂的真諦，創(chuàng)造出有價值的藝術作品。在鋼琴教學的過程中，教師要善于根據學生的學情特點，抓住學生的想象力潛力，遵循科學的思維訓練，從不同角度開發(fā)學生的想象力，在不同場合培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，用日常生活增強學生的感悟力，引導學生大膽地進行藝術想象，實現(xiàn)體驗與感悟的融合，促進藝術想象力的提高。

關鍵詞：鋼琴教學 藝術 想象力

想象力是超越知識的一種能力，它是一種無邊無際的人類思維能力，能夠超越個體的生活空間與生活經歷，使人擁有廣闊的思維與自由的翅膀。音樂給人以思維載體，通過一些簡單的音符進行組合，就形成了美妙而動聽的樂曲，給人以動態(tài)、以悟性和美感，使人感受到音樂的吸引力與神秘感。在學習音樂的過程中，鋼琴是一種優(yōu)雅的樂器，通過掌握鋼琴的基本技巧，提升個體的想象力，這是音樂教學的題中之義。鋼琴演奏中的想象力，強調的學習者通過鋼琴演奏，將自己對作品的感受與體悟融入其中，使得自身能夠對音樂作品的創(chuàng)造背景、創(chuàng)造情感及創(chuàng)造主旨產生濃厚的興趣。想象力具有藝術加工與創(chuàng)造的功能，能夠將具有個性特質的體驗和自身的學習進行完整的結合，從而實現(xiàn)事物表象與內在情感的合理創(chuàng)造，獲得更加深刻而豐富的內涵。[1]

一、想象力是創(chuàng)造力的基礎

想象力能夠給藝術創(chuàng)造插上理想的翅膀，幫助藝術表達者傳遞情感，塑造不同的人物形象。鋼琴藝術演奏通過演奏者的才藝，極為容易地把聆聽者帶入特定的情境，形成屬于自身的特定藝術對象。任何創(chuàng)造都離不開想象，藝術效果的呈現(xiàn)與欣賞者的想象密切相關。當學生在欣賞某一鋼琴作品時，一方面，學生需要充分發(fā)揮自己的想象力，將自己所聆聽到的內容與自身的經歷、特點進行融合。事實上，不同的演奏者有著不同的情感表達，不同的演奏者會將自己的情感表達進行不一樣的演繹，從而使得同一作品在呈現(xiàn)的過程中，形成不同的藝術特色。音樂情感是藝術作品的二次加工，離開演奏者特定的情感表達，就會令表達出來的作品黯然失色。所有鋼琴演奏者在表演的過程中，都要找到適合自己創(chuàng)造背景、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造主旨的表達方式，將其進行完美的綜合，利用不同的線索，把信息與情感進行融合創(chuàng)新，形成與情感的融合交叉，把所需要創(chuàng)達的內容傳遞給聽眾，引起觀眾的情感共鳴，讓觀眾在欣賞的過程中獲得真正的情感體驗。[2]

二、鋼琴教學中培養(yǎng)學生藝術想象力的途徑

想象力不是天生的，可以在后天的培養(yǎng)中不斷增進。對于作品演奏，二次表達與創(chuàng)作具有重要的作用。如何培養(yǎng)學生的想象力，讓學生在鋼琴學習中，實現(xiàn)演奏技巧與想象力思維的同步提升，這是一個值得探討的領域。

（一）從不同角度開發(fā)學生的想象力

鋼琴教師在鋼琴教學的過程中，需要注意轉變教學思路，多方面、多角度、多領域地開發(fā)學生的想象力，讓學生的想象力不斷增長與萌生。老師在教學的過程中，不能照本宣科，只教學知識點出發(fā)，而要從單一知識面對學生進行引導。事實上，鋼琴教學不是簡單的傳遞技巧的過程，更需要積極啟示學生，讓學生從不同的角度出發(fā)，結合自己的個性與特色，盡自身最大的努力進行想象，充分發(fā)揮自己的想象力，促使自身的想象力與作品融合，將自身的感情融入到鋼琴作品中。當學習者的想象力提升后，學生對鋼琴作品的理解就會越來越深，對藝術的本質追求就會越來越純粹，從而形成自身的想象力，實現(xiàn)自身音樂藝術思維能力的提升，從而真正具備藝術性。[3]

（二）在不同場合培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力

表現(xiàn)力是學生在鋼琴學習過程中不可或缺的重要組成部分。鋼琴教學與其他絕大部分課程不一樣，其強調的是人的聽覺，強調學生通過聽音樂來實現(xiàn)自己的想法與愿望。因此，教師對學生的培養(yǎng)也需要根據不同的場合進行引導與思考，讓學生能夠對作品產生良好的印象。通過梳理，形成自己的獨特想象力與藝術創(chuàng)造力。任何作品都有著自己獨特的社會背景、作品經歷、人物形象，對學生的感性與體悟存在區(qū)別。教師需要摒棄傳統(tǒng)的枯燥說教方式，利用各種各樣的情境，激發(fā)學生的藝術想象力，實現(xiàn)學生創(chuàng)作能力的提升與進步。

（三）用日常生活增強學生的感悟力

從生活與藝術的關系而言，藝術不僅僅來源于生活，藝術同時也是對生活的一種升華與創(chuàng)造。對于從事藝術工作的人來說，往往也是對生活有著特別感悟與體驗的人。藝術家不僅僅需要體驗不同的情感，同時需要對作品進行藝術思維加工與創(chuàng)造，讓欣賞者在情感上、在生活中體驗生活，獲得創(chuàng)造素材，將藝術創(chuàng)造與日常表現(xiàn)進行提升，讓藝術作品與日常生活之間建立起橋梁，實現(xiàn)藝術造詣的提升，獲得精神生活的進一步完善。

好的音樂都是情感表達的形式，都是藝術的升華與創(chuàng)造，是人們對美好事物的憧憬與向往。鋼琴教學過程中，要遵循藝術表達的特點，讓不同的藝術表達與藝術創(chuàng)造之間形成良好的情境，遵循科學的思維規(guī)律，促進藝術想象力的不斷提升，實現(xiàn)藝術思維能力與藝術表達能力的進步，幫助學生更好地發(fā)揮藝術想象力。教師在鋼琴教育的過程中，一定要轉變傳統(tǒng)的思維模式，引導學生開發(fā)想象力，促進學生想象力與鋼琴表達技巧的提升。

參考文獻

[1]景鵬.淺析高校鋼琴教育中如何培養(yǎng)學生的想象力[J].藝術品鑒，2016（08）.

[2]李遠寧.高校鋼琴教學中如何培養(yǎng)學生的音樂想象力[J].知識文庫，2018（02）.

[3]覃勤.淺談在鋼琴教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維[J].蘭州教育學院學報，2011（06）.