基于實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的高中化學(xué)課堂改進(jìn)研究

雷興旺

摘 要：由于化學(xué)這門(mén)課程區(qū)別于其他課程的特點(diǎn)，在現(xiàn)在教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施效果存在一些缺點(diǎn)，因此對(duì)于高中化學(xué)課程來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法非常重要，對(duì)于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)也是非常重要的。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能增強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，擴(kuò)展思維。從高中化學(xué)課堂的一些現(xiàn)狀和實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的特點(diǎn)來(lái)分析。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；課程改革；現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)法的很多問(wèn)題，都慢慢顯露了出來(lái)，為了改變學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，背課本上的理論知識(shí)，背化學(xué)方程式，背反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果這種無(wú)聊枯燥的學(xué)習(xí)方式，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的改革就顯得尤為重要和迫切，在這種前提下新課程改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就應(yīng)該得到重視，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正了解化學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，把學(xué)生思維從課本中解救出來(lái)，讓他們喜歡上化學(xué)。

一、傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

高中升學(xué)壓力大，時(shí)間緊張，老師的教學(xué)任務(wù)繁重，有的高中學(xué)校只注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味地追求學(xué)生成績(jī)，不注重實(shí)踐課程的實(shí)施，有的化學(xué)老師為了節(jié)省時(shí)間，完成自己的教學(xué)任務(wù)，追求速度和學(xué)生成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)不在意，就算有實(shí)驗(yàn)課程，也是和考試題目有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有積極性，培養(yǎng)不了學(xué)生的動(dòng)手能力，這種教學(xué)方法長(zhǎng)久的實(shí)施，學(xué)生被動(dòng)地接受理論知識(shí)，沒(méi)有自己的探索和接觸，容易形成不思考的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、求實(shí)求真的品格和科學(xué)精神的養(yǎng)成會(huì)產(chǎn)生不利影響。

根據(jù)新課程改革的教學(xué)理念，老師教學(xué)上課是應(yīng)該以學(xué)生為主體的，為了滿(mǎn)足在當(dāng)前進(jìn)行的新課程改革的要求，老師要改變以往形成的教學(xué)習(xí)慣，以前只是從課本上進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)結(jié)果的枯燥乏味的文字學(xué)習(xí)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變成在課堂上通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師在上課教授知識(shí)的時(shí)候，要注重培養(yǎng)學(xué)生的接受能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)，不是為了考試成績(jī)、考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以把課本上的理論知識(shí)落實(shí)，才能查缺補(bǔ)漏，更好地去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、改進(jìn)傳統(tǒng)課程設(shè)置，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主導(dǎo)

傳統(tǒng)課程中，課程的設(shè)置大多是采用灌輸性教學(xué)，老師講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記筆記，背誦記憶，這就容易使得學(xué)生對(duì)于高中化學(xué)課越來(lái)越排斥，對(duì)課程失去主動(dòng)性。在用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法設(shè)置課程時(shí)，以學(xué)生為主體，要善于激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在高中化學(xué)焰色反應(yīng)時(shí)，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，在上課時(shí)先把鎂條在空氣中燃燒，讓學(xué)生觀(guān)察有什么現(xiàn)象。向?qū)W生解釋根據(jù)不同物質(zhì)燃燒現(xiàn)象的不同，生成五顏六色漂亮的煙花。從視覺(jué)效果方面吸引了學(xué)生注意力，再展開(kāi)講解，也可以讓學(xué)生猜測(cè)鐵絲在空氣中燃燒會(huì)怎樣呢？讓學(xué)生從實(shí)踐中看到、聞到、了解到化學(xué)的魅力，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)的課程設(shè)置里面有很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，作為老師在設(shè)置課程給學(xué)生上課的時(shí)候，就要將化學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合起來(lái)，在化學(xué)理論的指導(dǎo)下，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)充分展示化學(xué)課程的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，擴(kuò)展思維。在化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程的實(shí)施，可以讓學(xué)生在理論的指導(dǎo)下去實(shí)際操作，將化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際操作緊密聯(lián)系起來(lái)，更能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用，高中化學(xué)是一門(mén)具有很強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，教師應(yīng)該思考如何在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)的過(guò)程中將高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提升，將高中化學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量提升，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出新型的化學(xué)人才。

三、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多種方式的結(jié)合

教師要明確，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中最重要的是學(xué)生自身對(duì)學(xué)科的興趣、好奇和求知欲，確認(rèn)學(xué)生想要學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科，比起傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，愿意通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式去學(xué)習(xí)，落實(shí)課本上的理論知識(shí)，確認(rèn)學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師在這過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生，指引學(xué)生自己通過(guò)試驗(yàn)的方法探索學(xué)習(xí)。

高中化學(xué)課程雖然設(shè)置了大量的實(shí)驗(yàn)，但是有的實(shí)驗(yàn)因?yàn)楦鞣N條件的要求，可能在學(xué)校中難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)于這些學(xué)生自己難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)，老師可以結(jié)合多媒體，將實(shí)驗(yàn)通過(guò)媒體放映出來(lái)，就好像原子、離子、電子這些微觀(guān)粒子的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)生動(dòng)地看到微觀(guān)世界，了解微觀(guān)世界，吸引學(xué)生的注意力和興趣，讓學(xué)生看到實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。有的知識(shí)需要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)才能更好地理解，但是一些實(shí)驗(yàn)因?yàn)樵诰唧w操作中存在危險(xiǎn)，在課堂中無(wú)法展示，也可以結(jié)合多媒體技術(shù)展示出來(lái)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥，利用多媒體將生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)。

總之，現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中，越來(lái)越多的老師設(shè)置采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，學(xué)生不再像以前一樣被動(dòng)地聽(tīng)課、做題，而是在實(shí)驗(yàn)中，真實(shí)地看到、了解、接觸到課本上所描述的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教學(xué)方法變了，學(xué)習(xí)方法也就變化了，學(xué)生能更加了解化學(xué)到底是怎樣的學(xué)科。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度立項(xiàng)課題《微課與高中化學(xué)教學(xué)的有效整合研究》的研究成果之一，課題立項(xiàng)號(hào)GS[2018]GHB2635。

編輯 李燁艷