學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式探索

李玉山　趙英慧　劉紅艷

[摘 要]該研究以學(xué)分制下的菏澤學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，對(duì)課程考核內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整。新型考試模式采取不同階段、多種途徑的考核方式，如單元測(cè)驗(yàn)、課堂隨機(jī)搶答、論文撰寫、綜合性實(shí)驗(yàn)、教學(xué)技能大賽、面試等。探索學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式，旨在加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，優(yōu)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)。將專業(yè)知識(shí)、自然科學(xué)前沿動(dòng)態(tài)等方面的考核納入考核體系，可以較全面地考核學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]學(xué)分制;物理學(xué)專業(yè);考試模式改革

[中圖分類號(hào)] G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）07-0115-03

考試是檢驗(yàn)教師教與學(xué)生學(xué)的質(zhì)量和效果的重要手段。隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，其教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)受到一定的影響。目前，我國(guó)多數(shù)高校的考試內(nèi)容、考試方法還沿襲擴(kuò)招前的模式，不能適應(yīng)新形勢(shì)下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尤其是實(shí)施學(xué)分制以后，舊的考核方式嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的管理，進(jìn)而也制約著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，亟須改革[1-3]。本文以學(xué)分制下的菏澤學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，對(duì)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了探索，旨在制定出符合學(xué)校特點(diǎn)、以突出能力考核為主的新型考試模式。

一、考試模式改革的具體措施

針對(duì)我校的教育特色和現(xiàn)狀，我們提出了以下改革措施。

（一）培養(yǎng)正確的考核觀念

要使學(xué)生樹立正確的考試觀，達(dá)到不是為了考試而學(xué)習(xí)的目的。考核要使學(xué)生更加深入地進(jìn)行思考，從中發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，進(jìn)而明確自己下一步努力的方向。考試要能提高學(xué)生對(duì)問題的分析和解決能力，真正做到學(xué)以致用。培養(yǎng)正確的考核觀念應(yīng)該使教師不斷優(yōu)化教學(xué)方法，充分認(rèn)識(shí)到考核是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是承上啟下的關(guān)鍵點(diǎn)。要注重過程考核，將考核貫徹在教學(xué)過程中[4]。

（二）注重對(duì)考核內(nèi)容的選擇

由于考核是為了考查學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，因此，在考核內(nèi)容上應(yīng)盡可能地減少只需要知識(shí)記憶和知識(shí)點(diǎn)再現(xiàn)形式就能得分的客觀題，增加需要學(xué)生獨(dú)立思考、分析、綜合、歸納才能作答的主觀題，以主干知識(shí)點(diǎn)為中心，突出考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力[5]。

（三）充分利用各類學(xué)習(xí)軟件

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的興起使得網(wǎng)上授課、在線課堂等學(xué)習(xí)方式變得熱門。教師可以通過學(xué)習(xí)通、道客閱讀、百詞斬等軟件把上課的視頻、影像等資料提前傳到軟件上，供學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?？赏ㄟ^軟件給學(xué)生布置課前瀏覽視頻、課前與課后作業(yè)并且通過后臺(tái)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的視頻瀏覽情況、作業(yè)完成情況。這些學(xué)習(xí)軟件還可以幫助學(xué)生自主完成電子資源搜索下載、學(xué)習(xí)專業(yè)課程和開展小組討論?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為用戶提供了極為方便快捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)，合理運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段應(yīng)當(dāng)成為我們積極探索的考核方式之一[6]。

（四）增加單元測(cè)驗(yàn)

在保留原來的期中、期末考試的基礎(chǔ)上，逐漸增加單元測(cè)試。學(xué)習(xí)完每個(gè)獨(dú)立單元后，教師都可以安排一次單元測(cè)試。留給學(xué)生充足的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備時(shí)間，并及時(shí)督促學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。考試結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生考試過程中出現(xiàn)的盲點(diǎn)進(jìn)行及時(shí)講解、強(qiáng)化理解，以幫助學(xué)生更全面地掌握所學(xué)知識(shí)。

（五）組織開展專題匯報(bào)

學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)的知識(shí)制定一個(gè)專題，通過在線查詢、圖書閱覽等方式查閱相關(guān)資料豐富專題，以便更好地呈現(xiàn)出這個(gè)專題更深層次的內(nèi)容，進(jìn)而把此專題做成PPT的形式在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行展示。評(píng)委結(jié)合學(xué)生展示的豐富程度與精彩程度給出成績(jī)，并以適當(dāng)?shù)谋壤?jì)入學(xué)生成績(jī)。

（六）采用課堂搶答形式

我們實(shí)施的搶答具體分為兩種形式。一是對(duì)于小組已經(jīng)討論過答案的題目，每小組派出一名代表進(jìn)行搶答;對(duì)于稍有難度的題目，則組織做出答案的學(xué)生進(jìn)行搶答。這樣做可以使回答問題的機(jī)會(huì)覆蓋面更廣，激勵(lì)更多的學(xué)生做出答案。二是結(jié)合搶答加隨機(jī)點(diǎn)名的方式抽查學(xué)生學(xué)習(xí)效果，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)懲，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（七）撰寫調(diào)研報(bào)告

每位學(xué)生都需要結(jié)合自身興趣，在加速度、熱力學(xué)定律、共振、黑洞、開普勒定律、牛頓定律、熱膨脹等內(nèi)容中選擇適合自己的題目進(jìn)行獨(dú)立調(diào)研，并在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后獨(dú)立完成一篇不少于5000字且?guī)в凶约河^點(diǎn)的調(diào)研報(bào)告，將其制作成PPT課件后在課堂上進(jìn)行答辯，然后再根據(jù)老師和同學(xué)的反饋進(jìn)行修改、補(bǔ)充、完善。

（八）舉辦小型教學(xué)技能大賽

根據(jù)所學(xué)內(nèi)容定期舉辦以自然班級(jí)為單位的、每學(xué)期一次的教學(xué)技能大賽。要求參賽選手必須使用自制的PPT進(jìn)行授課，選題要結(jié)合已學(xué)過的物理學(xué)知識(shí)，并充分考慮授課對(duì)象的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。教師評(píng)委和學(xué)生評(píng)委根據(jù)參賽者PPT的制作水平、視覺感受、板書設(shè)計(jì)以及授課的精彩程度進(jìn)行綜合考量，并計(jì)入其期末成績(jī)。

（九）改革學(xué)科成績(jī)量化方式

根據(jù)學(xué)生該學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)確定其學(xué)科成績(jī)。其具體計(jì)算方式為：總成績(jī)=軟件學(xué)習(xí)情況×20%+單元測(cè)驗(yàn)成績(jī)×10%+課上搶答成績(jī)×10%+教學(xué)技能大賽成績(jī)×10%+期中成績(jī)×10%+期末成績(jī)×40%。

二、實(shí)行考試模式改革后的效果

筆者通過對(duì)實(shí)行新型考試模式的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查來對(duì)改革的效果進(jìn)行了總結(jié)和分析。學(xué)生對(duì)考試改革方式的評(píng)價(jià)參見表1，對(duì)考試改革效果的評(píng)價(jià)參見表2。綜合表1和表2可以看出改革后的幾點(diǎn)變化。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有了改變

數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)學(xué)生對(duì)考試改革持支持和肯定的態(tài)度，投入的精力和學(xué)習(xí)時(shí)間也明顯增多。物理學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)決定了學(xué)生需要掌握大量的物理定律、原理、現(xiàn)象，這些規(guī)律的推導(dǎo)相對(duì)煩瑣，涉及面廣、信息量大，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)枯燥。實(shí)施教師提問、學(xué)生搶答的模式后，課堂氣氛明顯變得活躍起來。考試改革不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使教師和學(xué)生拉近了距離，增進(jìn)了師生情感，提升了教學(xué)質(zhì)量。通過撰寫調(diào)研報(bào)告，學(xué)生的知識(shí)面得以拓寬，他們不僅輕松掌握了物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，也從中感受到了物理學(xué)學(xué)科的魅力，從而改變了學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)能力明顯提高，教學(xué)效果明顯改善

目前，國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校都采用一學(xué)期一次的期末考試方式，不注重對(duì)學(xué)生的過程性考核。而突出能力考核的新型考試模式會(huì)起到引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的作用，因?yàn)樗軌螂S時(shí)隨地地測(cè)評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。實(shí)施多元化的過程化考核不僅能使教師和學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息并調(diào)整教與學(xué)的狀態(tài)，還可緩解學(xué)生對(duì)考試的緊張和焦慮情緒，為其學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展提供更好的空間。

（三）多元化考核方式效果明顯

本次改革對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升具有積極的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

其一，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的充分利用，不但提高了教學(xué)質(zhì)量，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)提升考試的品質(zhì)也有促進(jìn)作用，例如題庫的建設(shè)，既能實(shí)現(xiàn)教考分離，又能對(duì)試題的內(nèi)容、難度、知識(shí)層次進(jìn)行有效控制。另外，有別于紙筆測(cè)驗(yàn)的網(wǎng)上考試，不但可以使考試更具有靈活性、互動(dòng)性，而且可以對(duì)考生的能力進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)估，為改進(jìn)教學(xué)提供可靠的數(shù)據(jù)資料。

其二，單元測(cè)驗(yàn)?zāi)芏酱賹W(xué)生進(jìn)行更深入地思考，從中充分認(rèn)識(shí)到自己的不足并及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固彌補(bǔ)不足。再加上教師對(duì)測(cè)驗(yàn)中反映出的知識(shí)難點(diǎn)、盲點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)講解，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固，增強(qiáng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

其三，教師提問、學(xué)生搶答使得課堂氣氛不再沉悶，由教師唱獨(dú)角戲變成師生有效互動(dòng)。學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生進(jìn)一步思考與學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，從根本上改善了教學(xué)效果。

其四，撰寫調(diào)研報(bào)告給了學(xué)生獨(dú)立開展科學(xué)研究的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇調(diào)研方向，通過網(wǎng)上查閱以及進(jìn)入相應(yīng)數(shù)據(jù)庫等方式自主查閱資料，充分了解物理學(xué)前沿及動(dòng)態(tài)，認(rèn)真分析、仔細(xì)研究、深刻透徹地揭示事物的本質(zhì)，并形成有自己觀點(diǎn)的調(diào)研報(bào)告，這不僅提高了學(xué)生的研究積極性、科技文獻(xiàn)的查閱能力，還提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，而且學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力也有極大提升。

其五，教學(xué)技能大賽的舉辦使得學(xué)生的心理素質(zhì)，組織材料、口頭表達(dá)能力都得到了很好鍛煉，讓學(xué)生親身感受到教書育人的情境，體會(huì)到老師的良苦用心。尤其對(duì)于物理學(xué)師范類的學(xué)生而言，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)能夠?yàn)槠湟院蟪蔀橐幻麅?yōu)秀的教師奠定良好的基礎(chǔ)。

其六，專題匯報(bào)使學(xué)生的聽、說、讀、寫能力都有很大的提高。學(xué)生通過聽同學(xué)的演講，從中抓要點(diǎn)、增知識(shí)、拓視野，學(xué)會(huì)了用自己的聽覺收集信息，同時(shí)也學(xué)到了更多的演講技巧，提高了概括、判斷、推理等思維能力。學(xué)生在匯報(bào)的過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用面部表情、眼神、姿態(tài)和手勢(shì)使表達(dá)更加形象生動(dòng)、有效。學(xué)生利用課余時(shí)間，積極從圖書、報(bào)刊、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及本地區(qū)的其他資源中搜查資料，提高了查閱資料與收集信息的能力。學(xué)生把搜集到的材料進(jìn)行歸納、整理、組織好語言，理清思路并形成文字，提高了學(xué)習(xí)研究的能力。

其七，過程性考核始終貫穿于教學(xué)的全過程。通過考核反映出的學(xué)習(xí)信息，有助于教師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方式。加強(qiáng)過程性考核可以從一味關(guān)注最終結(jié)果轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，通過增加單元檢測(cè)、課堂搶答、撰寫調(diào)研報(bào)告、教學(xué)技能大賽等成績(jī)的比重，不僅有助于引導(dǎo)學(xué)生看重自己平時(shí)的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)緩解學(xué)生期末考試的壓力。學(xué)生從中能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并及時(shí)看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，從而真正成為自主學(xué)習(xí)者。

三、考試模式改革的不足之處及其改進(jìn)辦法

由于我校本次學(xué)分制考試改革力度較大，涉及面廣，這對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生而言，需要付出更多的時(shí)間和精力去應(yīng)對(duì)相應(yīng)的各項(xiàng)考核，因此各項(xiàng)考核所占總成績(jī)比例就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)考試模式下，期末考試所占比重很大，而在突出能力考核為主的多階段、多元化的新型考試模式下，如何更科學(xué)、更合理地確定各項(xiàng)考核所占的比例，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并取得更好的改革效果，還需要不斷地探索。對(duì)教師而言，新的考試模式增加了教師的工作量，使教師需要投入更多的時(shí)間和精力去準(zhǔn)備，如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性也是一個(gè)關(guān)鍵問題，這就需要相關(guān)部門繼續(xù)加大對(duì)一線教師的支持力度，在職稱評(píng)審、課時(shí)酬金等方面進(jìn)行政策性傾斜。

四、結(jié)束語

以實(shí)施學(xué)分制改革的菏澤學(xué)院物理學(xué)專業(yè)學(xué)生為樣本，探索了學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式。新型考試模式的實(shí)施，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與思考以及獨(dú)立工作的能力，這些都有利于教育教學(xué)質(zhì)量的提升。通過問卷調(diào)查的方式對(duì)考試改革的效果進(jìn)行了分析，并針對(duì)存在的問題提出了有效的建議。學(xué)分制下物理學(xué)專業(yè)突出能力考核的新型考試模式的探索，可以為學(xué)校的專業(yè)發(fā)展及本科審核評(píng)估提供有益參考。

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]