淺析高校高水平田徑隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略

謝銀兒

摘? 要：隨著高校高水平田徑隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，不斷提高核心競(jìng)爭(zhēng)力已成為高校高水平田徑隊(duì)在競(jìng)賽中致勝的關(guān)鍵所在。核心競(jìng)爭(zhēng)力源于企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，只要有競(jìng)爭(zhēng)，就必然存在核心競(jìng)爭(zhēng)力，高校高水平田徑隊(duì)的發(fā)展也不例外。因此研究高校高水平田徑隊(duì)發(fā)展現(xiàn)狀與核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略，對(duì)于高校高水平田徑隊(duì)以及高校競(jìng)技體育發(fā)展而言具有重要的理論與實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：高校? 高水平田徑隊(duì)? 現(xiàn)狀? 核心競(jìng)爭(zhēng)力

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）04（c）-0238-02

信息化社會(huì)在改變當(dāng)前社會(huì)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)與生活方式的同時(shí)，也推動(dòng)著競(jìng)技體育事業(yè)的快速發(fā)展。除此之外，競(jìng)技體育融入高校體育已成為國(guó)際體育發(fā)展的一大特點(diǎn)。高校高水平田徑隊(duì)的科學(xué)管理是其在激烈競(jìng)爭(zhēng)中提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍競(jìng)技目標(biāo)的必要保證。高校高水平田徑隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高離不開(kāi)科學(xué)的訓(xùn)練方法，但更離不開(kāi)高質(zhì)量的競(jìng)賽與合理的管理。

1? 高校高水平田徑隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 運(yùn)動(dòng)員來(lái)源與構(gòu)成

目前，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員主要來(lái)源于三個(gè)方面：19.21%來(lái)自直接錄取的專(zhuān)業(yè)隊(duì)員，其中包含現(xiàn)役與退役隊(duì)員，他們年齡偏大，運(yùn)動(dòng)水平逐年下降，進(jìn)入高校主要是為了提高自己的學(xué)歷;63.08%來(lái)自特長(zhǎng)生，他們是田徑隊(duì)的主力;還有17.71%是通過(guò)高考錄取的高中生，他們進(jìn)入校隊(duì)后得到了培養(yǎng)。調(diào)研結(jié)果表明，一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占50.38%，一級(jí)以下占38.21%，整體表現(xiàn)出高水平運(yùn)動(dòng)員過(guò)少的現(xiàn)狀。另外，在急功近利思想的影響下，許多高校僅顧眼前利益，盲目地?cái)U(kuò)招專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，對(duì)高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高產(chǎn)生了負(fù)面影響。

1.2 教練員來(lái)源與結(jié)構(gòu)

在教練員隊(duì)伍中，講師是其職稱(chēng)比例中最高的群體，約占42.35%;其次是副教授，約占28.37%;助教約為21.38%;教授僅占7.9%。年齡結(jié)構(gòu)以30～35歲為主要梯隊(duì)。此外，在被調(diào)查的教練員當(dāng)中，僅有1/5的人曾經(jīng)有過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練經(jīng)歷，大多數(shù)教練員由本校教師兼任，并以高校業(yè)余訓(xùn)練為主。從工作年限來(lái)看，5～9年的占大多數(shù)，15年之上的僅占33.35%。結(jié)果表明，目前教練員已呈現(xiàn)出年齡結(jié)構(gòu)日趨合理、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高、經(jīng)驗(yàn)不豐富的特點(diǎn)。并且由于培訓(xùn)不佳，嚴(yán)重阻礙了合格教練的成長(zhǎng)。

1.3 訓(xùn)練時(shí)間與競(jìng)賽次數(shù)

由調(diào)研可知，高校五日訓(xùn)練制約占61.28%，六日訓(xùn)練制約占13.67%，三日訓(xùn)練制約占25.05%，每次訓(xùn)練時(shí)間在2～3h的為46.35%，超過(guò)3h的為18.16%，不足2h的為36.53%。專(zhuān)業(yè)隊(duì)每周訓(xùn)練平均時(shí)間為25h，顯然與專(zhuān)業(yè)隊(duì)訓(xùn)練差距較大。調(diào)研高校在賽前基本都參加過(guò)短期集訓(xùn)，而在寒暑假進(jìn)行集訓(xùn)的高校不足19.39%。結(jié)果表明，高校高水平田徑運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練系統(tǒng)性不強(qiáng)，這是水平停滯不前的主要原因。調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，有許多運(yùn)動(dòng)員一年沒(méi)有參加過(guò)一場(chǎng)高水平的的田徑比賽，而田徑強(qiáng)國(guó)的高校田徑運(yùn)動(dòng)員平均每年比賽次數(shù)約為13次。由此可見(jiàn)，比賽次數(shù)過(guò)少也是影響田徑競(jìng)技水平提高的主要因素。

2? 高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力

2.1 內(nèi)涵

高校高水平田徑隊(duì)的內(nèi)涵應(yīng)從三個(gè)角度進(jìn)行審視。首先，是競(jìng)技成績(jī)表現(xiàn)，主要是指田徑隊(duì)充分整合自身在組織、人才以及資源方面的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)競(jìng)賽取得優(yōu)秀的成績(jī)。其次，是直接驅(qū)動(dòng)，主要是指對(duì)競(jìng)技成績(jī)表現(xiàn)起推動(dòng)作用的直接驅(qū)動(dòng)。最后，是間接保障，主要是指對(duì)前兩者起到支撐作用的間接保障。

2.2 指標(biāo)權(quán)重

通過(guò)和積法計(jì)算出高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力一級(jí)指標(biāo)（如表1所示）。由表1可看出，一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重次序?yàn)閯?dòng)力層>支撐層?？梢?jiàn)動(dòng)力層是高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要?jiǎng)恿Α?/p>

3? 高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升策略

3.1 加強(qiáng)隊(duì)伍管理

在隊(duì)伍管理方面，首先，要加強(qiáng)學(xué)生思想教育，突出重點(diǎn)。與“大球”運(yùn)動(dòng)相比，田徑項(xiàng)目缺少趣味性與普及性，尤其是大量的長(zhǎng)跑訓(xùn)練十分艱苦，因此教練要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從初期就培養(yǎng)他們吃苦耐勞、奮勇拼搏的田徑精神與榮譽(yù)感。其次，要?jiǎng)?chuàng)建完善的考核機(jī)制。應(yīng)始終遵循“合理性”與“以人為本”的理念，對(duì)教練水平采取全面化的考核標(biāo)準(zhǔn)，為不同類(lèi)型的教練創(chuàng)造不同的發(fā)展方向。

3.2 提高教練水平

在現(xiàn)有條件下，要深入挖掘，對(duì)現(xiàn)有教練進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，通過(guò)觀摩大型田徑賽事或高水平培訓(xùn)班來(lái)提高教練員的業(yè)務(wù)能力;積極參加交流會(huì)、報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)者、教練到本校授課、傳授經(jīng)驗(yàn);高校體育管理者要經(jīng)常對(duì)田徑訓(xùn)練中存在的問(wèn)題進(jìn)行全員“會(huì)診”，形成議訓(xùn)制度;強(qiáng)化敬業(yè)教育，培養(yǎng)教練員的組織管理能力，加強(qiáng)科研水平，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使教練員掌握田徑學(xué)科的前沿成果;積極引進(jìn)人才，改革終身制，公開(kāi)招聘優(yōu)秀教練人才;有一定經(jīng)濟(jì)實(shí)力的高?？善刚?qǐng)國(guó)內(nèi)外知名田徑運(yùn)動(dòng)員或教練擔(dān)任本校田徑隊(duì)顧問(wèn)，每年定期選派有能力的教練員出國(guó)學(xué)習(xí)。

3.3 完善學(xué)籍管理，處理學(xué)訓(xùn)矛盾

一方面，要建立與競(jìng)訓(xùn)相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)籍管理模式，不斷完善激勵(lì)體制。在成績(jī)方面可享受加分或其他優(yōu)惠政策，在加分后，運(yùn)動(dòng)員與普通學(xué)生一樣，在評(píng)優(yōu)時(shí)要有嚴(yán)格的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，若運(yùn)動(dòng)員成績(jī)下降或表現(xiàn)不好時(shí)要取消所有優(yōu)惠政策。此外，要建立相應(yīng)的制約體制，強(qiáng)化訓(xùn)練與表現(xiàn)的過(guò)程管控，對(duì)入學(xué)后不能完成競(jìng)訓(xùn)任務(wù)、疏于訓(xùn)練的體育生制定懲罰措施。另一方面，針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)訓(xùn)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，管理者要從思想上進(jìn)行引導(dǎo)，改善運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們文化學(xué)習(xí)的積極性，自覺(jué)做到文化學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的協(xié)調(diào)發(fā)展。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，增強(qiáng)高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力是我國(guó)建設(shè)高水平田徑隊(duì)伍與培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員的新途徑。由于高校運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目眾多并各有其特點(diǎn)，因此可在本研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索高校高水平足球隊(duì)、籃球隊(duì)、羽毛球隊(duì)等其他項(xiàng)目的核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略，并開(kāi)展田徑與其他項(xiàng)目核心競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)比研究，由此促進(jìn)我國(guó)高校高水平田徑隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升與高校競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

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