計算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的培養(yǎng)與運用

鐘偉

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生去學(xué)習(xí)更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的概念和定理，還要學(xué)生在數(shù)學(xué)試卷上計算出正確答案來證明自己已經(jīng)掌握了該知識點.學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是一個與數(shù)字不斷打交道的過程.學(xué)生對這些數(shù)字從一開始的陌生到后來的熟悉，再到靈活運用它們來進(jìn)行加減乘除去得到一個新的數(shù)字.計算，是一個考驗學(xué)生耐力和邏輯性的游戲.計算也是學(xué)好數(shù)學(xué)的其中一個重要的條件.學(xué)好數(shù)學(xué)不僅僅止步于了解、學(xué)會數(shù)學(xué)概念，更在于學(xué)生能夠?qū)⑦@些數(shù)學(xué)概念全部都運用于他們所熟悉的那些數(shù)字中.本文簡要探討學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上培養(yǎng)計算能力的意義.

【關(guān)鍵詞】計算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教育

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，不少小學(xué)生對數(shù)學(xué)中的計算大都不太重視.甚至有的學(xué)生以為他們掌握了九九乘法表和四則運算的概念就能對這些計算結(jié)果信手拈來.他們在態(tài)度上的不重視也是導(dǎo)致他們計算頻頻出錯的原因之一.快速地通過計算得出答案的能力不僅僅需要克服注意力不集中、看錯題、粗心、不驗算的問題，還需要耐心和一個不?；仡^檢查的好習(xí)慣.而如何培養(yǎng)小學(xué)生計算時的好習(xí)慣，成為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的關(guān)鍵.

一、興趣引入門

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師在教學(xué)時要以小學(xué)生為課堂上的教學(xué)主體.就培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力而言，教師首先要做的便是培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在計算時懷著愉快的心情，讓他們能夠樂于去學(xué)習(xí)，樂于去計算，去實踐.要讓計算對他們而言不再只是一個負(fù)擔(dān)，而是成為他們的一個樂趣.教師可以教給學(xué)生口頭計算、筆算和利用計算工具來計算的方法，訓(xùn)練他們能夠達(dá)到在做數(shù)學(xué)計算時算得更快、算得更準(zhǔn)的目的.

例如，培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力之前可以在課堂上進(jìn)行一些與計算有關(guān)的小游戲來提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣.教師可以在課堂上舉辦“數(shù)字黑洞6 174”的游戲，這個游戲的規(guī)則是學(xué)生任意挑選一個四位數(shù)，但數(shù)字不能全部相同.學(xué)生將自己挑選的這些數(shù)字從大到小依次排列，之后再把這些數(shù)字從小到大排列.用之前的一個數(shù)字減去后面的一個數(shù)字將會得到一個新的數(shù)字.再對新得到的數(shù)字重復(fù)上面的操作，七步以內(nèi)一定會得到6 174.如果學(xué)生選擇了四位數(shù)6 767，那么就會有以下的計算結(jié)果：“7 766-6 677=1 089，9 810-0 189=9 621，9 621-1 269=8 352，8 532-2 358=6 174，7 641-1 467=6 174，….”這種6 174的數(shù)字黑洞，也叫作Kaprekar常數(shù).而三位數(shù)里面也有一個數(shù)字黑洞“495”.這種游戲向?qū)W生充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)游戲的魅力，它們之間的密切聯(lián)系和巧妙運算都會激起學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣.提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣不僅有數(shù)學(xué)小游戲的方法，還可以課堂上競賽搶答、限時口算等.這些也都是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算興趣的好方法.還有，古今中外有很多數(shù)學(xué)家的小故事，可以給學(xué)生來欣賞，給他們樹立一個偉大的數(shù)學(xué)夢.

二、培養(yǎng)意志

計算是培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志的工具，但反過來講，學(xué)生的堅強(qiáng)的意志也是非常有助于他們培養(yǎng)計算能力的.這種堅強(qiáng)意志的培養(yǎng)不僅僅需要學(xué)生的實際行動，同時更需要的是教師的引導(dǎo).讓學(xué)生習(xí)慣計算的感覺和強(qiáng)度，無論是困難的運算或是簡單的運算都要讓他們保持時刻的練習(xí).計算的好習(xí)慣和堅強(qiáng)的意志從來都是要一步步培養(yǎng)和訓(xùn)練而來的，并非一朝一夕可以養(yǎng)成.例如，教師可以每天都給學(xué)生布置二十道額外的計算題，這二十道計算題可以是根據(jù)目前所學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行.其中可以包含簡單計算，也可以包含富有技巧的計算題目.當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了每天都做二十道計算題目的習(xí)慣以后，他們首先就克服了可能對計算會產(chǎn)生的畏難心理.這里所說的技巧性計算題目，學(xué)生應(yīng)該把它們?nèi)勘诚聛恚词贡巢幌聛硪矐?yīng)該達(dá)到眼熟的境界.對這些計算都是有一些技巧可以突破的，如“4+9=13”就可以采用“湊十法”，把4分成3和1，再把9和其中的1相加，就可以得到“10+3”的式子，這樣一來就可以馬上得到13這個答案.這里有很多關(guān)于計算的口訣：“一湊九，二湊八，三湊七來四湊六，五五相湊就滿十.”相對應(yīng)地還有“減法破十法”的口訣：“減九加一，減八加二，減七加三，減六加四，減五加五，減四加六，減三加七，減二加八.”這些口訣對學(xué)生學(xué)習(xí)計算來講當(dāng)然只是起輔助作用而已，他們真正需要的還是大規(guī)模的計算訓(xùn)練和訓(xùn)練后的及時總結(jié).

三、計算能力的培養(yǎng)

好的計算能力不僅僅需要教師的積極引導(dǎo)，更需要學(xué)生具備良好的計算習(xí)慣.而計算習(xí)慣只是學(xué)習(xí)習(xí)慣中的一個小分支，要幫助學(xué)生去養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才是教師的主要教學(xué)目的.嚴(yán)師出高徒，要培養(yǎng)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)能力，自然需要教師的嚴(yán)格要求.無論是上課聽講，還是課后作業(yè)都需要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求.對課業(yè)，學(xué)生要完成課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)任務(wù).在完成作業(yè)之前，學(xué)生應(yīng)該先對自己之前的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理.完成以后不要急著和同學(xué)對答案，應(yīng)該自己先對自己做的作業(yè)進(jìn)行檢查.這里的回過頭來檢查不僅是檢查自己的學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)漏洞，也可以把這個驗證的習(xí)慣帶到計算中.驗證是計算的關(guān)鍵之一，學(xué)生回過頭來檢查時要盡量帶入教師批改作業(yè)時的心態(tài)和認(rèn)真程度.好的計算習(xí)慣需要一步三回頭的謹(jǐn)慎，但也不要在計算時過于小心翼翼.考試時的時間是有限的，在短時間內(nèi)考出自己的最高水平，保證會的都對，不犯粗心大意的錯誤.好的計算習(xí)慣可以在考試時給予學(xué)生最大的助力.

四、結(jié) 語

小學(xué)階段的計算教學(xué)，是一個長期的、困難的、復(fù)雜的教學(xué)過程.教師應(yīng)該努力去尋找更好的教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.想要在計算教學(xué)的過程中取得卓越的效果，就需要教師和學(xué)生的一致努力去克服計算過程中的困難.

【參考文獻(xiàn)】

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