如何有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

蔡飛虹

【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的思維發(fā)展具有關(guān)鍵性的影響，而小學(xué)階段的教育是學(xué)生打基礎(chǔ)的最重要的影響因素，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升具有極其重要的影響，而近些年來(lái)，伴隨著減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，小學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較少了，而課堂學(xué)習(xí)是接受知識(shí)和構(gòu)建自己知識(shí)體系的最重要的方式，課堂教學(xué)的效率，直接影響到學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，因此，如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就成為教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，教師一定要積極地思考，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代教學(xué)理念，探索找到提升課堂教學(xué)有效性的有效教學(xué)方法.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;教學(xué)方法;探索嘗試

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有極其重要的影響，而近些年來(lái)隨著減負(fù)的呼聲越來(lái)越高，學(xué)生用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)就比較少，因此，課堂教學(xué)的效率其實(shí)直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，決定了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以如何提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是教師必須重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，教師必須基于傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐的過(guò)程中不斷地探究和嘗試，找到提升課堂教學(xué)有效性的最有效的教學(xué)模式.

一、推進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中，為了進(jìn)一步提升課堂教學(xué)的有效性，我們首先要從教學(xué)模式方面著手，利用教學(xué)模式的創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)方法就必須進(jìn)行創(chuàng)新，傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的強(qiáng)制性地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地接受，在這個(gè)過(guò)程中，雖然教師會(huì)有意識(shí)地給學(xué)生提出一些問(wèn)題，或者讓學(xué)生去進(jìn)行思考，但是學(xué)生的知識(shí)體系的構(gòu)建相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較差的，課堂教學(xué)其實(shí)應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，在教學(xué)的過(guò)程中，教師主要起到輔導(dǎo)的作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，但是不能夠完全掌控學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，摸索最佳適合的學(xué)習(xí)方法，因?yàn)槊棵麑W(xué)生的學(xué)習(xí)情況都是不一樣的，學(xué)生的能力有差別，學(xué)生所處的環(huán)境以及其他各個(gè)方面都有比較大的差別，所以只有在學(xué)生自我摸索和探尋的基礎(chǔ)上，才能夠找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，教師要做的就是輔助學(xué)生，幫助學(xué)生找到這樣的學(xué)習(xí)方法，比如，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生提出一些問(wèn)題，利用這些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，這個(gè)問(wèn)題可以比較小，但是難度要適中，通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，幫助學(xué)生最終找到解決問(wèn)題的方法，而在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生其實(shí)就是在掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，此外教師還需要注意去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其實(shí)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不成問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中，教師還可以嘗試用小組合作的方式來(lái)鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，真正認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，促進(jìn)學(xué)生合作能力的提升.

二、注意構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量也具有極其重要的影響，因?yàn)樵谛W(xué)階段，學(xué)生受到自己的情感因素的影響還比較大，他們對(duì)于自己喜愛的教師會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行溝通和交流，會(huì)有意識(shí)地拉近距離，而對(duì)于自己比較抵觸的教師，即便課程教學(xué)比較有趣，學(xué)生也會(huì)有意識(shí)地抵觸這門課程的學(xué)習(xí)，因此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系具有極其重要的價(jià)值.教師為了更好地進(jìn)行教學(xué)，首先，要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)方面，一個(gè)是自我的人格魅力的構(gòu)建，另外一個(gè)就是學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該是有趣的，能夠吸引學(xué)生的注意力，在做好這兩個(gè)方面的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建良好的師生關(guān)系，往往能夠取得很好的效果.首先，教師應(yīng)該在談吐的過(guò)程中幽默風(fēng)趣，不要給學(xué)生太大的壓力，小學(xué)生比較敏感，心理壓力也比較大，如果教師一直比較嚴(yán)肅的話，可能會(huì)讓學(xué)生感到害怕，此外，如果教師能夠積極主動(dòng)地和學(xué)生進(jìn)行交流的話，就會(huì)讓學(xué)生覺得教師和藹可親，這個(gè)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行一些問(wèn)題的思考和解決，促進(jìn)師生關(guān)系的構(gòu)建.

三、利用游戲更好地進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地利用游戲也可以有效地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，主要是因?yàn)橛螒蚱鋵?shí)就是讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中去掌握知識(shí)，一方面，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，另一方面，也有助于在課堂上營(yíng)造比較好的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，比如，在教學(xué)四則運(yùn)算的過(guò)程中，可以讓學(xué)生玩速算24的游戲，隨機(jī)給學(xué)生幾個(gè)數(shù)字，然后讓學(xué)生快速地通過(guò)運(yùn)算來(lái)得到24，用這樣的方式就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)，教師可以讓學(xué)生之間相互比賽，對(duì)于勝利者可以進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)，此外，還可以讓班級(jí)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行溝通交流，分享自己如何進(jìn)行計(jì)算，這樣的方式可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，讓學(xué)生在互相交流的過(guò)程中逐漸地融入班級(jí)整體之中，這也有助于班級(jí)文化的構(gòu)建，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的提升.利用這樣的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正地發(fā)揮好自己的最大價(jià)值，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升提供保障.

四、總 結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，如何提升課堂教學(xué)的有效性是教師必須重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極探索，學(xué)生應(yīng)該配合教師，師生之間共同努力，尋找到提升課堂教學(xué)有效性的最有效的教學(xué)模式，這樣教師才能夠更好地挖掘?qū)W生的潛能，學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展也才會(huì)更加順利.

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