新課標(biāo)理念下語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育

張惠

當(dāng)下初中生所處的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境相較于過(guò)去有很大的區(qū)別，學(xué)生的思想和思維方式也和過(guò)去有很大的區(qū)別。作為初中語(yǔ)文教師應(yīng)該重視教學(xué)方式的改革。尤其是語(yǔ)文課程教學(xué)，和其他學(xué)科的教學(xué)有很大的區(qū)別。所以，本文將針對(duì)新課標(biāo)理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育進(jìn)行深入的分析，為語(yǔ)文教師的教學(xué)改革提供一些參考。

一、授課過(guò)程中加強(qiáng)情感引導(dǎo)

初中的學(xué)生正處于內(nèi)心敏感的年齡段，很容易受到外界的言語(yǔ)和行為影響，并且學(xué)生也很在意別人對(duì)自己的看法，處于情感容易波動(dòng)的階段。所以，在這個(gè)階段內(nèi)，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且從課文中體會(huì)作者情感，教師必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)情感引導(dǎo)。具體而言，教師可以將課本的情景和學(xué)生生活的情景進(jìn)行融合，引發(fā)學(xué)生情感投入。

比如，在學(xué)習(xí)《最后一課》時(shí)，課本展現(xiàn)了阿爾薩斯人失去國(guó)土?xí)r悲憤、沉痛的心情。教師可以就此課程的中心思想進(jìn)行延伸，結(jié)合我國(guó)近代屈辱史進(jìn)行講解，讓學(xué)生們通過(guò)自己生活和文化中真實(shí)的案例來(lái)激發(fā)自身的情感，能夠更好的接受作者表達(dá)的情感，更加理解文章想要表達(dá)的含義，也能夠潛在地教授學(xué)生們理性地發(fā)泄情緒的方法。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

語(yǔ)文課程和其他課程有很大的不同，數(shù)學(xué)、物理等課程可以通過(guò)公式的掌握和理解提高成績(jī)。語(yǔ)文更多的是一種主觀意識(shí)上的表達(dá)，每個(gè)人都可以有不同的認(rèn)識(shí)和表達(dá)方式。所以，教師想要在語(yǔ)文課上實(shí)現(xiàn)情感教育，必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，可以利用多媒體技術(shù)，讓課本中表述的場(chǎng)景生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們投入情感進(jìn)行學(xué)習(xí)。像《致女兒的信》這篇文章，通過(guò)信件的方式表達(dá)了作者對(duì)女兒的愛(ài)。可以利用多媒體，將這篇文章制作成信件的形式進(jìn)行播放，同時(shí)輔助背景音樂(lè)和朗誦，讓學(xué)生們能夠深入情境之中，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

三、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用情感

當(dāng)下的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活環(huán)境中缺乏相似年齡的兄弟姐妹可以分享喜悅和難過(guò)，和父母也存在代溝，久而久之就會(huì)造成學(xué)生的情感缺失，學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙。

在初中語(yǔ)文教材中包括非常多的優(yōu)秀文章和古詩(shī)詞。這些文章和古詩(shī)詞大多是作者在情感充沛的條件下寫出來(lái)的。學(xué)生們通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)課文，加上教師的情感引導(dǎo)，可以很好地幫助學(xué)生們建立完善的情感體系和正確的三觀，有助于學(xué)生的身心健康發(fā)展。語(yǔ)文課程內(nèi)容往往包含著我國(guó)的傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)文化需要學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)、去傳承。而語(yǔ)文課本中也包含著非常多的優(yōu)秀文章和詩(shī)詞，都是需要學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心去認(rèn)知、去理解、去體會(huì)的。

所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要增加學(xué)生自主運(yùn)用情感的機(jī)會(huì)。比如設(shè)立一個(gè)和課文相關(guān)的開放性主題，讓學(xué)生們自己去寫文章或者是故事，之后在班級(jí)中跟大家分享。教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給出一定的修改意見(jiàn)，幫助學(xué)生們積累情感表達(dá)的知識(shí)和技巧。

四、幫助學(xué)生理解文章情感內(nèi)涵

初中語(yǔ)文課本中包括多種題材的文章，其中包含很多優(yōu)秀的古詩(shī)詞。語(yǔ)文課本中選取的文章和古詩(shī)詞不僅僅看中文學(xué)價(jià)值，也代表著一個(gè)時(shí)代的背景，和一個(gè)作者的心境，甚至代表著一個(gè)時(shí)代的文化，是作者投入非常多的情感的作品，只有這樣的作品才能夠稱作是優(yōu)秀作品?，F(xiàn)在很多教師在上課時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生們對(duì)文章進(jìn)行解析，從文章的背景、文學(xué)價(jià)值和寫作優(yōu)點(diǎn)等方面進(jìn)行解析。這樣的教學(xué)方法確實(shí)能夠讓學(xué)生們?nèi)媪私庹n文。但是整體教學(xué)下來(lái)，學(xué)生并不能夠真正對(duì)這篇文章印象深刻。語(yǔ)文教學(xué)目的是讓學(xué)生能夠真正理解作者的所思所想，深刻地體會(huì)到文章所表達(dá)的含義，進(jìn)而提升自己的文化素養(yǎng)和情感表達(dá)。

通過(guò)實(shí)施情感教育，可以讓學(xué)生們?cè)谇楦薪逃聦W(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，并且運(yùn)用自己的情感去體會(huì)作者的情感，進(jìn)而真正理解文章，提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)下很多學(xué)生因?yàn)樵谏钪腥狈η楦行骨溃⑶也欢帽磉_(dá)情感，容易情緒崩潰，做出一些危害自身和他人的行為。所以，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育，可以讓學(xué)生們充分體會(huì)別人的情感變化，學(xué)會(huì)設(shè)身處地地為他人著想，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。

綜上所述，語(yǔ)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化傳承的重要窗口，也是培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要課程。社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)生心理的變化導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)面臨了許多新的挑戰(zhàn)，需要語(yǔ)文教師正確的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性。新課標(biāo)理念下，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育做出了新的要求，通過(guò)教學(xué)方式的調(diào)整，教師更好地實(shí)現(xiàn)情感教育。情感是一個(gè)人熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的重要保障，也是國(guó)家能夠凝心聚力發(fā)展的重要保障，作為教師要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們更好地建設(shè)情感、運(yùn)用情感。

作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)張集鎮(zhèn)中心中學(xué)（221100）