幼兒園活動區(qū)角合理化布局的幾點(diǎn)思考

摘 要：幼兒園活動區(qū)角是一種新型的幼兒教育模式，其不僅是幼兒園園區(qū)中的重要組成部分，而且在幼兒教育中發(fā)揮著不可替代的作用。隨著社會的進(jìn)步以及幼兒教育事業(yè)的不斷發(fā)展，如何對幼兒園活動區(qū)角進(jìn)行合理化設(shè)置，并在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮出其在幼兒園教育中的積極作用，也越來越成為幼兒園工作的重點(diǎn)?；诖耍疚膶τ變簣@活動區(qū)角合理化布局進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;活動區(qū)角;合理化;布局

中圖分類號：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0179-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.173

活動區(qū)角作為幼兒學(xué)習(xí)、活動以及娛樂的重要場所，在提升幼兒學(xué)習(xí)水平和保障幼兒健康成長方面發(fā)揮著非常積極的作用。但是就現(xiàn)階段幼兒園教育而言，盡管很多幼兒園已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的活動區(qū)角，但是在合理性布局方面依然存在著諸多問題，使活動區(qū)角的作用不能充分發(fā)揮。只有對其進(jìn)行合理化布局，才能真正滿足現(xiàn)階段幼兒教育發(fā)展的實(shí)際要求。

一、幼兒園活動區(qū)角合理化布局應(yīng)遵循的具體原則

幼兒園作為幼兒接受教育的重要場所，在實(shí)際幼兒教育過程中，應(yīng)嚴(yán)格按照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）的具體要求開展相應(yīng)的教學(xué)工作以及進(jìn)行相應(yīng)的幼兒園建設(shè)?！毒V要》中明確指出，幼兒園在開展教育工作過程中，應(yīng)為幼兒提供一個(gè)健康、豐富的生活和活動環(huán)境來滿足幼兒多方面發(fā)展的具體需要，并以此為基礎(chǔ)帶給他們一個(gè)快樂有意義的童年。簡單來說，在幼兒園教育過程中，除了要做好必要的教學(xué)工作外，還應(yīng)為幼兒提供一個(gè)良好的教育環(huán)境。而活動區(qū)角作為教育環(huán)境中非常重要的組成部分，做好其合理化布局就顯得尤為重要。要想做好幼兒園活動區(qū)角的合理化布局，應(yīng)嚴(yán)格遵循以下幾個(gè)原則。

（一）符合幼兒年齡特點(diǎn)原則

對于幼兒來說，由于其正處于發(fā)育階段，因此，不同年齡段的幼兒在身體發(fā)育和認(rèn)知能力方面也會展現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。幼兒園在開展幼兒教育過程中，也需要尊重其差異性，在進(jìn)行活動區(qū)角設(shè)置時(shí)，首先應(yīng)遵循符合幼兒年齡特點(diǎn)的原則。比如，對于小班幼兒而言，教師及相關(guān)工作人員應(yīng)根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，在進(jìn)行活動區(qū)角布局時(shí)，在數(shù)量上、種類上應(yīng)盡量較少，內(nèi)容上則應(yīng)結(jié)合小班幼兒的實(shí)際選擇適合他們的活動內(nèi)容，吸引他們參與其中。

（二）動態(tài)性原則

對于幼兒而言，其求知欲以及探索欲都相對較強(qiáng)，特別是在不斷變化的環(huán)境中，可以大大激發(fā)幼兒的求知欲和探索欲。因此，在進(jìn)行幼兒園活動區(qū)角合理化布局時(shí)還應(yīng)遵循動態(tài)性原則。所謂的動態(tài)性原則，指的就是在進(jìn)行活動區(qū)角布局時(shí)，應(yīng)具有一定的動態(tài)性、可變性以及時(shí)代性。對于已經(jīng)不能適應(yīng)幼兒發(fā)展需要的活動區(qū)角，應(yīng)及時(shí)撤除或者進(jìn)行更新。

（三）同步性原則

所謂的同步性原則，指的就是活動區(qū)角的布局應(yīng)與實(shí)際的教育內(nèi)容以及具體的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，將活動區(qū)角的活動過程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教育教學(xué)過程。只有在實(shí)際的幼兒園教育過程中，將幼兒園活動區(qū)角與教學(xué)互動相同步，才能最終實(shí)現(xiàn)對于幼兒綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、幼兒園活動區(qū)角合理化布局具體策略

在現(xiàn)階段幼兒園教育過程中，雖然很多幼兒園已經(jīng)設(shè)置了活動區(qū)角，但是在其布局方面依然存在著一些問題，比如空間利用率較低，空間布局設(shè)置不合理，活動區(qū)角安全性較低，輔助材料應(yīng)用水平較低等。這些問題嚴(yán)重制約了幼兒園活動區(qū)角的合理應(yīng)用和作用發(fā)揮。因此，只有采取相應(yīng)的策略才能實(shí)現(xiàn)幼兒園活動區(qū)角布局的合理性。

（一）加強(qiáng)對空間的利用

現(xiàn)階段很多幼兒園活動區(qū)角在空間方面的利用率并不是特別高，因此，要想提升幼兒園活動區(qū)角布局合理性，其中最為首要的一項(xiàng)工作就是加強(qiáng)對空間利用的挖掘。在這一過程中，幼兒園通過“變”“挖”“伸”等方式對空間進(jìn)行挖掘。所謂的“變”，指的就是將一些功能室變?yōu)榛顒邮?，比如午睡室變活動?所謂的“挖”，指的就是對走廊、教師角落、廳道等空間進(jìn)行充分的挖掘，并結(jié)合其空間特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的活動區(qū)角設(shè)置;所謂的“伸”，指的就是在原有活動區(qū)角布局的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理伸展和改造，不斷提升空間的有效利用價(jià)值。

（二）動靜交替安排工作

所謂的動靜交替安排工作，主要指在進(jìn)行幼兒園活動區(qū)角設(shè)置時(shí)，應(yīng)保證區(qū)域之間的相容性。簡單來說，在進(jìn)行活動區(qū)角布局時(shí)，應(yīng)將性質(zhì)相似的活動區(qū)角盡量安排在一起。除此之外，還應(yīng)做好相應(yīng)的安全工作，無論是哪一種類型的區(qū)角，都應(yīng)保證其安全性。除了要保證常規(guī)的安全性之外，還應(yīng)從活動區(qū)域色彩、物品擺放、環(huán)境等這些方面來為幼兒提供一個(gè)舒適安全的活動環(huán)境。

三、結(jié)語

綜上所述，盡管當(dāng)下很多幼兒園已經(jīng)設(shè)置了相應(yīng)的互動區(qū)域，但是其合理性布局方面依然存在著一些問題。因此，在幼兒園教育工作開展過程中，幼兒園教師以及相關(guān)工作人員只有遵循相應(yīng)的原則，采取相應(yīng)的策略不斷提升現(xiàn)階段幼兒園活動區(qū)角的合理化布局水平，才能真正意義上發(fā)揮出活動區(qū)角在幼兒教育中的積極作用，促進(jìn)幼兒的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁溪.淺談幼兒園活動區(qū)創(chuàng)設(shè)的策略[J].中國校外教育（上旬刊），2018（9）.

[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 楊克霞（1976.6— ），女，漢族，甘肅榆中人，二級教師，研究方向：幼兒園美術(shù)、科學(xué)等。