互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學語文課堂教學優(yōu)勢探析

摘 要：隨著新課改和互聯(lián)網(wǎng)教學的同步進行，在目前的小學語文教學中，教學的理念以及教學技術(shù)都在發(fā)生著變化。語文學科與其他學科之間具有密切的聯(lián)系，因此在教學的過程中需要培養(yǎng)學生扎實的語文知識基礎，以及語文實際應用能力。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，學生的語文基礎知識能夠得到豐富拓展，實際應用能力也有了充足的鍛煉空間?；诖?，本文對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的小學語文課堂的教學優(yōu)勢展開分析。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學語文課堂教學;優(yōu)勢探析

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0159-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.154

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用以及普及，促使社會的各個領域都發(fā)生了變化，尤其推動了教學行業(yè)的發(fā)展。在目前的互聯(lián)網(wǎng)條件下，初期的遠程教育逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡課堂的普及程度越來越高，同時也推動了教師教學素質(zhì)的提升，并且拓展了學生的學習視野。在進行教學的過程中，教師需要對互聯(lián)網(wǎng)的應用優(yōu)勢進行深入的研究，應用復合化的方式推動課堂教學的進步。

一、教學資源更為豐富，促進師生素質(zhì)提升

在以往教學資源的收集過程中，教師通常需要通過面對面的交流，或者是查閱書本獲取資料。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師能夠足不出戶，在網(wǎng)絡中獲得豐富的教學資源，同時也能夠?qū)⑦@些資源推薦給學生，促進學生的素質(zhì)提升。

（一）促進教師素質(zhì)的提升

目前的網(wǎng)絡資源涵蓋的類型比較豐富，對于教師來講主要可以從三個方面進行概括。其一，直接的教學資源。這一部分資源主要是具體的課件、視頻以及教學練習等。教師能夠通過簡單的改動應用在教學過程中，有效地提高教師的工作效率。其二，教學能力提升的資源。在目前教學的發(fā)展中，不僅是教學的技術(shù)在不斷改進，教學的模式以及教學的過程都在不斷地發(fā)生著變化。這一部分的教學資源通常是同年級的教學視頻。教師需要對這些內(nèi)容進行分析總結(jié)，對這些教學視頻中所應用的教學模式進行學習，運用在教學的實踐過程中，提高自身的業(yè)務素質(zhì)。目前的開放式課堂名目眾多，例如愛課程網(wǎng)站、中國大學慕課網(wǎng)以及網(wǎng)易云課堂、騰訊課堂等，都給教師的自我文化素質(zhì)提升創(chuàng)造了有利條件。

（二）促進學生素質(zhì)的提升

在學生的素質(zhì)提升過程中，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮的作用主要體現(xiàn)在兩個方面。其一，學生認知的拓展，基礎知識量的提升。在目前的社會環(huán)境下，學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的知識，甚至一些內(nèi)容超出了小學生在正常情況下能夠掌握的知識范圍。學生的知識量以及信息量增大，對于語文學習具有直接的幫助，使學生能夠在認知的基礎上，對多方面的事物產(chǎn)生興趣。其二，能夠直接促進學生的課堂學習。在目前的教學中，一些教學的模式與互聯(lián)網(wǎng)之間具有緊密的聯(lián)系，例如“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學模式。在這一模式的應用中，學生需要事先預習課本中的內(nèi)容，在課堂上探討存在問題的部分。小學生的自我學習能力較弱，自學課本的方式不適合他們。互聯(lián)網(wǎng)課程以及互聯(lián)網(wǎng)資料就能夠有效地解決這一問題，使學生能夠在課堂的學習中有充分的準備。

二、豐富了教學形式以及教學手段

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師的教學形式以及學生的學習形式也得到了豐富，使學習或者教學的過程打破環(huán)境的限制，實現(xiàn)隨時隨地的模擬課堂。在教學技術(shù)的支持下，教師可以應用微課的形式，就課程中出現(xiàn)的某一問題或者某一需要展開背景知識、概念內(nèi)容的教學。在這樣的形式中，學生能夠通過教師提前濃縮的內(nèi)容，迅速獲得一種具體的認知，有效地節(jié)省了教學的時間。教師收集圖片及視頻資料，在課堂上利用多媒體播放給學生看，使學生能夠更加直觀地了解學習內(nèi)容，提升了課堂的吸引力。

此外，在教學手段的豐富上，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應用也起到了重要的作用。在進行教學的過程中，教師可以應用聲光電的綜合技術(shù)手段，營造一種適合于教學內(nèi)容的教學氛圍，促進教學活動的進行。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢適當展開延伸

傳統(tǒng)的師生交流大部分都是在課堂上完成的，時間非常有限，不可能所有學生的問題都照顧到?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下，師生交流有了更新更多的選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)大大延伸了課堂的范圍和時間，教師和學生可以通過微信群或者校訊通等方式展開交流。教師課后也可以對學生的學習進行指導，學生也可以向教師提出問題，學生之間也可以更加有效地交流，提高學習的效率。

四、結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教學的具體過程可以通過豐富的形式以及手段進行展現(xiàn)，使課堂本身對學生的吸引力有所提升。小學語文教師可以通過海量的網(wǎng)絡資源豐富小學語文課堂教學內(nèi)容，也可以采取多種多樣的教學方式，創(chuàng)設各種各樣的情境，引導學生提出問題，提高學生自主學習的能力。

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[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 袁秀芳（1974.4— ），女，漢族，四川廣元人，小學一級，研究方向：小學語文教學。