如何提高閱讀教學(xué)中品讀體驗(yàn)的效果

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是一個(gè)重要的構(gòu)成，而閱讀教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵在于提高品讀體驗(yàn)的效果。教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)功能，在語文閱讀教學(xué)中巧妙指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會抓住本質(zhì)，抓住重點(diǎn)。本文就如何提高小學(xué)語文品讀體驗(yàn)提出以下策略，從而提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：品讀;體驗(yàn);朗讀

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0135-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.130

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，教師在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分發(fā)揮主導(dǎo)權(quán)，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣與真知。

一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

（一）創(chuàng)造情境，情感共鳴

教師在教學(xué)中可以充分利用語言的魅力與技巧，給學(xué)生營造一個(gè)舒適和諧的閱讀氛圍，如將漢語的詼諧幽默，語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫充分運(yùn)用在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上，從而引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性的目的。

（二）正確引導(dǎo)，潛移默化

教師具有榜樣力量，小學(xué)生對教師有著崇拜的情感。在閱讀教學(xué)中，如果教師基本功過硬，學(xué)生必會受到教師語言藝術(shù)的熏陶，樂于接受教師的教導(dǎo)，久之自然會起到潛移默化的效果，所以提高教師自身建設(shè)也是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

（三）給予鼓勵，體驗(yàn)成功

教育心理學(xué)提倡“成功教育法”，對閱讀教學(xué)有著極強(qiáng)的借鑒作用。由于每個(gè)學(xué)生在朗讀能力方面存在著不同差異，所以往往能力強(qiáng)的學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會就多一些，能力差的就少有表現(xiàn)甚至無表現(xiàn)。針對后種情形，教師要給他們提供更多的機(jī)會讓他們參與，不吝于鼓勵、獎勵他們的進(jìn)步，讓學(xué)生體會到成功的成就感。經(jīng)過這樣多次鍛煉，學(xué)生就不會再畏懼，學(xué)習(xí)的積極性也會大大提高。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（一）從生活誘發(fā)興趣

語文教學(xué)的目的就是認(rèn)識生活，感知生活，以具體的生活實(shí)例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣。如《雪地上的小畫家》一文，讓學(xué)生自己體驗(yàn)對生活中事物的印象與感受，更加容易激起他們的興趣。

（二）從內(nèi)容引發(fā)興趣

語文這一學(xué)科非常具有生動性，且語文教材中很多課文具有趣味性，教師要做的就是發(fā)現(xiàn)這種趣味性并將其挖掘出來，激發(fā)學(xué)生的興趣。如，在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以提問：小蝌蚪像一條大頭魚，頭大身小，而青蛙卻有著大嘴巴，四條腿，為什么它們?nèi)绱瞬幌嘞?？小蝌蚪會不會變成青蛙呢？學(xué)生渴望知道答案，便興趣盎然，自然也產(chǎn)生了閱讀的欲望。

（三）設(shè)計(jì)導(dǎo)語激趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師可以將導(dǎo)語導(dǎo)入課堂教學(xué)中，導(dǎo)語新穎別致、有趣，定會引起學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這篇課文時(shí)，教師特意設(shè)置這樣的導(dǎo)語：“課文題目叫《鳥的天堂》，但是作者說鳥的天堂里竟然一只鳥都沒有，這是真的嗎？又是為什么呢？讓我們有感情地朗讀這篇課文，一起去探尋答案吧！”這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，能瞬間激起學(xué)生的好奇心，閱讀和學(xué)習(xí)效果自然也會比較理想了。

（四）解讀插圖激趣

小學(xué)語文書本中，有很多篇章配以色彩豐富的插圖。教師可以在語文教學(xué)中先將插圖直觀展示給學(xué)生，色彩鮮明的插圖必然能引起學(xué)生的興趣和注意力。同時(shí)，可以讓學(xué)生試著解讀插畫的內(nèi)容，讓他們?nèi)肭槿刖车厝バ蕾p、品味體驗(yàn)，從而激起朗讀的興趣，學(xué)會有感情朗讀。例如《燕子》一課的插圖極具美感，讓學(xué)生結(jié)合插圖去讀“燕子斜著身子從天空中掠過”這一部分，一邊讀，一邊在腦海中想象圖畫中的畫面。學(xué)生仿佛置身于色彩明麗、生機(jī)盎然的春光之中，讀的時(shí)候就會更積極、更主動。

三、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的關(guān)鍵。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，要做到以下幾點(diǎn)。

第一，閱讀要認(rèn)真。教師要有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生全神貫注閱讀的良好習(xí)慣，讓學(xué)生從小養(yǎng)成“眼到、口到、心到”的三到閱讀習(xí)慣。第二，閱讀要動腦。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，只有讀想結(jié)合，學(xué)生才能印象更加深刻。第三，閱讀要學(xué)會尋求幫助。教師要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)如果遇到不懂的生詞或生字，要學(xué)會借助外來力量，如尋求教師的幫助或查詢字典。應(yīng)該力求讀懂每一句話，不可得過且過。第四，閱讀要重視課外積累。在小學(xué)語文教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課外積累知識，畢竟教材里的知識只是冰山一角。課外知識的積累與運(yùn)用能大大地提高學(xué)生閱讀能力。學(xué)生需要從課外的閱讀中吸取豐富的營養(yǎng)來充實(shí)提高自己。所以教師要有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，從而提高閱讀能力。

綜上所述，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要想提高閱讀教學(xué)中品讀體驗(yàn)的效果，就必須調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。在這種前提下，學(xué)生學(xué)習(xí)才會事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雨.小學(xué)語文“體驗(yàn)式”閱讀教學(xué)模式探討[J].教育理論與實(shí)踐，2017（26）.

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡介： 王進(jìn)（1977.6— ），男，甘肅西和人，一級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)。