提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段尤為重要的一門學(xué)科，它關(guān)系著將來學(xué)生在學(xué)習(xí)更高級的數(shù)學(xué)或理學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)是否牢固。教師在授課時(shí)應(yīng)該注重課堂利用的有效性，具體可從設(shè)置情境教學(xué)、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、增設(shè)多種課堂練習(xí)形式、建立合理的評價(jià)板塊幾個方面努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）20-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.053

小學(xué)數(shù)學(xué)是極其重要的學(xué)科，也是難度較大的一門學(xué)科，因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相比其他學(xué)科更加枯燥，但最能鍛煉學(xué)生們的邏輯思維能力。但是，小學(xué)教師在授課中普遍存在著“填鴨式”教學(xué)的現(xiàn)象。教師將教育內(nèi)容一股腦傾倒給學(xué)生，但學(xué)生們所獲甚微。雖然有很多教師改革了課堂教學(xué)方法，以學(xué)生們?yōu)橹黧w，讓學(xué)生們自我探究，但是最后要么是學(xué)生們的探討不夠邏輯化，要么是教師不自覺地將“填鴨”進(jìn)行到底。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性刻不容緩

為了成績而教學(xué)已經(jīng)成為了教師教學(xué)的刻板目標(biāo)。很多教師在課堂上的教育方法其實(shí)已經(jīng)不適合現(xiàn)在的學(xué)生們了，或者說為學(xué)生們付出的多，但是學(xué)生們學(xué)到的卻很少。如此下去就容易形成一個惡性循環(huán)：那就是學(xué)生們因?yàn)閷W(xué)到的少所以需要更多的時(shí)間來補(bǔ)足，最后會導(dǎo)致學(xué)得累、學(xué)得效率不高，甚至產(chǎn)生對這門科目的厭惡心理。小學(xué)生們由于思維邏輯還沒有成型，所以對事物的判斷比較單一，如果這門科目對他們來講枯燥無味，甚至晦澀難懂，那產(chǎn)生厭學(xué)心理也是很正常的。

所以，為了避免以上情況出現(xiàn)，改革小學(xué)數(shù)學(xué)教育方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的有效利用率就顯得刻不容緩。不僅僅是為了讓學(xué)生們接受數(shù)學(xué)，更是為了讓他們愛屋及烏，對學(xué)習(xí)這件事本身不產(chǎn)生抵觸心理。最重要的是，要及時(shí)在小學(xué)階段初步建立學(xué)生們的思維體系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是十分必要的了。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體實(shí)踐措施

（一）設(shè)置情境教學(xué)，讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)充滿興趣

情境教學(xué)，就是讓學(xué)生們通過模擬實(shí)際來深刻認(rèn)識所學(xué)的知識。課堂是死的，但是人是活的，思維也是活的，教師可以想象或者設(shè)計(jì)幾個與要講的課程內(nèi)容相關(guān)的場景，來讓學(xué)生們直觀地感受情景設(shè)置下的數(shù)學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)“元，角，分”的課程時(shí)，教師可以模擬一個超市的情境，提前準(zhǔn)備足夠的零錢，然后模擬交易過程。教師可以先將一些錢作為本金，然后隨機(jī)讓學(xué)生上臺進(jìn)行虛擬的購買，但是要讓學(xué)生們自己算零錢。

注意在這個過程中，語氣應(yīng)該盡量幽默風(fēng)趣，當(dāng)學(xué)生們展現(xiàn)出計(jì)算上的困難時(shí)，應(yīng)該主動提醒或者進(jìn)行糾正、引導(dǎo)，否則學(xué)生們會產(chǎn)生膽怯、慌亂等反應(yīng)，不利于學(xué)生們自己積極思考。設(shè)置情境教學(xué)的目的就是讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，帶著興趣學(xué)習(xí)，往往能事半功倍。

（二）教學(xué)要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，最好能實(shí)踐解決生活中的難題

教育聯(lián)系實(shí)際、生活教育一體化，一直都是我國新課程改革后對教育行業(yè)大力提倡的教學(xué)方向。這一點(diǎn)與上面一條情景設(shè)置比較類似，因?yàn)榍榫吃O(shè)置就是基于生活的;但是不同的是，情景設(shè)置是比較精細(xì)的，但是聯(lián)系生活則是比較廣泛的。數(shù)學(xué)本就來源于生活，也必然要扎根于生活。教師應(yīng)該在平時(shí)的授課中為學(xué)生們講清楚這之間的連帶關(guān)系。

可以在舉例中讓學(xué)生們拉近與數(shù)學(xué)的距離。比如在學(xué)習(xí)圖形這個章節(jié)中，可以提前準(zhǔn)備一些生活中的物品，如圓形的硬幣、球形的乒乓球、長方體的文具盒等等。當(dāng)然，一些沒有實(shí)體的、抽象概念的知識也能表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)時(shí)，可以用這個來統(tǒng)計(jì)班級中男女生的比例等。在學(xué)習(xí)面積時(shí)，則可以讓學(xué)生們自己分割一下手中的物品來直觀感受。

（三）增設(shè)多種課堂練習(xí)形式，增加學(xué)生們對數(shù)學(xué)的感悟

課堂形式的多樣化也是提高課堂有效性的重要內(nèi)容。其中，多樣化的課堂模式包括合作交流模式、競賽搶答模式、小組運(yùn)行模式等。俗話說：“眾人拾柴火焰高”，一個人想不通的事往往多幾個人一交流就明白了。學(xué)習(xí)也是一樣的，教師可以設(shè)置一個問題，然后給予足夠的時(shí)間去自由討論，最后得到答案。對錯不是最重要的，重要的是談?wù)摰倪^程每個人都要參與進(jìn)去;并且每個小組可以選一個代表，在答題環(huán)節(jié)進(jìn)行搶答，激發(fā)學(xué)生們的好勝心，從而讓他們更有精神面對課堂。

（四）建立合理的評價(jià)板塊，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心

光是從教學(xué)的方法來講提升效率是不夠的，還要從學(xué)生的心理上來注意。即便設(shè)置了這些不同的教育模式，但是仍然有很多同學(xué)參與不進(jìn)去，因?yàn)樗麄儗ψ约簺]有自信。所以，教師也要多多關(guān)注這些同學(xué)。在課堂進(jìn)行的過程中多多提問這些同學(xué)，隨后在該同學(xué)回答之后給予肯定，給予鼓勵;或者可以讓同學(xué)們互相評價(jià)，大膽發(fā)言，互相指出問題，這樣不僅能促進(jìn)他們的聽課認(rèn)真度，還能不斷增強(qiáng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

總之，若是想提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就必須從學(xué)生心理入手，拉近學(xué)生與生活的關(guān)系，這樣才能達(dá)到最高效學(xué)習(xí)效率，把握最好的課堂時(shí)間。值得一提的是，一味地追求成績只能讓學(xué)生們對數(shù)學(xué)這門科目產(chǎn)生更多的恐懼感。忽視了對學(xué)生們心理的保護(hù)，那么無論課堂的設(shè)計(jì)多么合理精彩，終究是抓不到學(xué)生們對數(shù)學(xué)充滿興趣的心。所以，采取積極有效的方式，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出符合新時(shí)代教育的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李芳.談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法[J].才智，2014（25）.[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：高芳平（1971.3— ），女，漢族，甘肅蘭州人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。