興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

摘 要：隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求。所以在教學(xué)中要從創(chuàng)新教學(xué)體系入手，運用興趣教學(xué)法，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識?；诖耍瑖@在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用興趣教學(xué)法進行簡要闡述，并提出幾點應(yīng)用策略，僅供參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用思考

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）21-0076-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.072

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用興趣教學(xué)法的重要性

對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，有著極強的系統(tǒng)性，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要做好教學(xué)研究工作，結(jié)合學(xué)生特點，確保教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而吸引學(xué)生目光，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這一階段的學(xué)生有著活潑好動的特點，通過使用游戲能夠讓學(xué)生在探究中主動學(xué)習(xí)，感受到學(xué)習(xí)的意義所在。當學(xué)生置身于游戲中，不僅可以感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時也可以消除對數(shù)學(xué)知識的抵觸心理，從而提高學(xué)習(xí)的效果[1]。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用興趣教學(xué)法的措施

（一）借助游戲來讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣

對于這一階段的學(xué)生來說，有著活潑好動的特點，在日常生活中也有著明顯的表現(xiàn)。但是由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得學(xué)生的天性被限制了，這樣也就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生出抵觸心理。數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是從傳統(tǒng)的教學(xué)方式出發(fā)，在完成教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，采取有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)中，教師要掌握好學(xué)生的特點，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，將趣味性的教學(xué)活動與內(nèi)容結(jié)合在一起，將學(xué)生帶入到趣味活動中去，使學(xué)生在理解好數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上實現(xiàn)靈活運用的目標。如在學(xué)習(xí)“元角分”這一內(nèi)容時，教師就可以組織學(xué)生進行游戲，以此來幫助其理解概念知識。在教學(xué)過程中，教師也可以向?qū)W生展示出人民幣，并要求學(xué)生進行角色扮演，從而讓學(xué)生在購買中加深理解。游戲不僅可以活躍課堂氛圍，同時也可以提高教學(xué)的有效性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在[2]。

（二）啟發(fā)學(xué)生的智力

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要清楚認識到由于這一階段學(xué)生所掌握的知識不足，所以在面對數(shù)學(xué)知識時很容易出現(xiàn)難以全面理解的現(xiàn)象，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，教師在教學(xué)的過程中，要事先了解學(xué)生的認知特點和理解能力，在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)有針對性地進行培養(yǎng)和啟發(fā)，以此來幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識。同時，教師還要從培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力入手，讓學(xué)生在實踐中感受學(xué)習(xí)的意義，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其主動參與到學(xué)習(xí)中去。如在學(xué)習(xí)三角形這一知識時，如果教師直接向?qū)W生講述三角形的特點知識，往往難以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生抵觸心理。所以在教學(xué)中教師就可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識點，組織學(xué)生進行動手實踐，讓學(xué)生在探索研究中實現(xiàn)思維的發(fā)展，從而加深學(xué)生對知識的理解。通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠促進學(xué)生的思維發(fā)展，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，營造出濃郁的課堂氛圍，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，進而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）保證教學(xué)過程的趣味性

在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著許多問題。如教師占據(jù)主體地位，學(xué)生只能被動接受教師所講述的內(nèi)容，這樣不僅難以調(diào)動學(xué)生的積極性，而且不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以在教育中，教師要從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維入手，結(jié)合教育改革的優(yōu)勢，以此來做好教學(xué)調(diào)整工作，確保教學(xué)的靈活性與先進性。在具體教學(xué)中，教師要分析好學(xué)生的實際情況，在掌握學(xué)生興趣特點的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。如教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生進行角色互換，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)認識。

在這樣的實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀性得到了很大的發(fā)展，同時，他們對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解更加透徹，從而掌握好具體的知識。興趣教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，同時也可以拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義所在。

（四）保證練習(xí)的趣味性

組織學(xué)生進行練習(xí)能夠幫助學(xué)生鞏固知識，加深其對知識的理解與認識。由于學(xué)生水平與層次的不同，所以在理解能力與接受能力上也是不同的。因此在教學(xué)中，教師要運用好科學(xué)化的教學(xué)方法，做好學(xué)生練習(xí)的組織工作，結(jié)合學(xué)生的不同層次，設(shè)計出有針對性的練習(xí)內(nèi)容。教師在布置練習(xí)題時，要從學(xué)生的生活實際入手，結(jié)合學(xué)生的特點來選擇有針對性的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的意義所在，從而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。另外，教師還要走到學(xué)生中間，積極和學(xué)生進行交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況，了解他們的學(xué)習(xí)特點和需求，從而更有針對性地進行教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要從創(chuàng)新教學(xué)方法入手，運用興趣教學(xué)法來吸引學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的優(yōu)勢與特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中去，從而實現(xiàn)能力的提升，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]呂大江.興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果思考[J].中國校外教育，2014（4）：42.

[2]呂吉成，鄭書卿.試析興趣教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果[J].中國校外教育，2013（s1）：49.

[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 楊濤（1982.7— ），男，漢族，甘肅張掖人，一級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。